中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.中和反應(yīng)及應(yīng)用（第 1 課時(shí)）一、教材分析本課題十分鮮明的體現(xiàn)的新教材的特點(diǎn)， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得感性認(rèn)識(shí)，代替了枯燥的概念性的敘述文字， 初中化學(xué)對(duì)元素及化合物知識(shí)介紹的相對(duì)較多，是考察學(xué)生能力的重要考點(diǎn)。尤其酸、堿、鹽更是初中化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 而且，中和反應(yīng)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，教材沒(méi)有將它作為酸或堿的性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)， 而是專門(mén)作為一個(gè)課題來(lái)學(xué)習(xí)，并安排在常見(jiàn)的酸和堿之后，學(xué)生在有了酸、堿性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課就更容易接受和掌握。 同時(shí)為下一單元鹽的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，本課題與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切， 教材安排了 2 個(gè)活動(dòng)與探究，目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)入手學(xué)習(xí)中和反應(yīng)通過(guò)親身的體驗(yàn)增強(qiáng)

2、對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力， 對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的作用。二、 學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)， 對(duì)酸和堿的性質(zhì)及用途有了一定的認(rèn)識(shí)， 接著提出了酸堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)的問(wèn)題， 激發(fā)學(xué)生探究的欲望， 但酸堿混合后并沒(méi)有明顯現(xiàn)象， 學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)， 這時(shí)學(xué)生對(duì)能否發(fā)生反應(yīng)存在疑惑， 這正是我們探究活動(dòng)的切入點(diǎn)。 在上冊(cè)二氧化碳的學(xué)習(xí)中已 經(jīng)探究過(guò)證明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的方法，并在本單元中學(xué)習(xí)了溶液酸堿性的檢別方法， 這些都為這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究準(zhǔn)備了條件。 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和教師的講解演示， 加上教師的引導(dǎo)，完成對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和掌握并不難。;.

3、三、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 知道酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)度并理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。過(guò)程與方法1. 通過(guò)小組活動(dòng)與探究培養(yǎng)合作精神，繼續(xù)培養(yǎng)探究能力。2. 通過(guò)對(duì)中和反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。3. 體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)： 中和反應(yīng)難點(diǎn) ： 中和反應(yīng)的理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器： 試管 . 膠頭滴管 .實(shí)驗(yàn)藥品： NaOH溶液、鹽酸溶液、酚酞試液、稀硫酸溶液、六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們有這樣的經(jīng)歷嗎 ?學(xué)生爭(zhēng)先搶導(dǎo)課

4、蚊蟲(chóng)叮咬時(shí)， 為了減輕癢痛，你都答：肥皂水、采取了哪些方法？花露水用學(xué)生的親身經(jīng)歷創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情教師解釋；在蚊子的口器中分泌境出一種有機(jī)酸 - 蟻酸，在家庭中肥皂顯堿性，可用濃肥皂涂抹可迅速止癢。為蟻酸和肥皂激發(fā)學(xué)生探究的欲什么？發(fā)生中和反望酸和堿會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢？我們應(yīng)這節(jié)課來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題展示學(xué)習(xí)目多媒體展示：標(biāo)1. 知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。學(xué)生閱讀學(xué)讓學(xué)生明確本節(jié)習(xí)目標(biāo)并完課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目成學(xué)案標(biāo)實(shí)驗(yàn)探究提出問(wèn)題：稀鹽酸與氫氧化鈉反回答猜測(cè)應(yīng)有什么現(xiàn)象？;.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)在老師指導(dǎo)打破平時(shí)在教師指1. 取一支試管，向其中加入適量下動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總明.氫氧化

5、鈉溶液。2. 用滴管向試管中滴加鹽酸溶液 。3. 觀察現(xiàn)象并讓學(xué)生回答提出問(wèn)題：在上面的探究活動(dòng)中， NaOH溶液和稀鹽酸混合無(wú)明顯現(xiàn)象，它們之間是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？你有什么方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們的反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)后討論 顯的慣例，使學(xué)生交流，分析原 形成懸念為下面的因科學(xué)探究做好準(zhǔn)備。小組討論：設(shè)計(jì) 實(shí) 驗(yàn) 步 驟學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取和實(shí)驗(yàn)方法新的知識(shí)，增強(qiáng)了求知欲和探究欲。作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)老師歸納總結(jié)溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來(lái)指示，我們?cè)跉溲趸c溶液中先滴上幾滴無(wú)色酚酞試液，再滴加稀鹽酸實(shí)驗(yàn)探究：記 教師及時(shí)給予適當(dāng)錄實(shí)驗(yàn)中稀 的提示和指導(dǎo) ，導(dǎo)鹽 酸 與 氫 氧 引學(xué)生的思維的方化鈉發(fā)生

6、發(fā) 向應(yīng)的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論那么其他的酸和堿能發(fā)生反應(yīng)嗎 ？拓展實(shí)驗(yàn)：氫氧化鈣與稀鹽酸的反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)方程式反思試寫(xiě)出 P19 頁(yè)方程式提出問(wèn)題：稀鹽酸與氫氧化鈉為什么會(huì)反應(yīng)，而且在反應(yīng)中溶液中的各離子會(huì)怎樣變化？多媒體展示總結(jié)：離子反應(yīng)的過(guò)程歸納 ：能解離出金屬離子和酸根離子的化合物叫鹽提問(wèn)： 根據(jù)你的理解它們什么反應(yīng)？ 投影 完整的定義學(xué)生做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)并得出結(jié)論驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)反思回答讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)、閱讀課本總結(jié)和反思，給學(xué)在書(shū)上做出生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)記空間。交流討論;.點(diǎn)撥：對(duì)于無(wú)明顯現(xiàn)象的中和反應(yīng) , 通常要借助指示劑來(lái)幫助判斷反應(yīng)的發(fā)生總結(jié)歸納課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你收獲學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)

7、生學(xué)會(huì)總結(jié)1、下列反應(yīng)中屬于中和反應(yīng)的是歸納達(dá)標(biāo)練習(xí)()A、 Zn + 2HCl = ZnCl2+H2 通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)B、 CuO + 2HCl = CuCl+ H2O2生學(xué)以致用C、Ba(OH) +H SO =BaSO4 + 2H O2242D、 AgNO3+HCl = AgCl +HNO32、下列各組物質(zhì)通常借助指示劑才能證明是否反應(yīng)的是()A、氫氧化銅和稀鹽酸B、石灰石和稀鹽酸C、氫氧化鈣與碳酸鈉反應(yīng)D、燒堿和稀硫酸布置作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)課題酸堿中和反應(yīng)1、定義：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。中2 、反應(yīng)表達(dá)式： HCl NaOH = NaCl H 2O和酸堿鹽水反3 、 反應(yīng)現(xiàn)象：放熱應(yīng)

8、;.八、教學(xué)反思本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 自覺(jué)學(xué)習(xí)、合作探究、 生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。一、注重從學(xué)生的已有知識(shí)和熟知的物質(zhì)出發(fā)， 努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問(wèn)題情景。如：通過(guò)蚊蟲(chóng)叮咬，如何止癢進(jìn)行導(dǎo)入， 一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分。二、學(xué)生的思維過(guò)程始終在問(wèn)題情境中進(jìn)行。 如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無(wú)現(xiàn)象的情況下，提出問(wèn)題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明你的猜想。本課題中化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是個(gè)難點(diǎn)， 突破該難點(diǎn)時(shí)， 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和直觀形象的電腦動(dòng)畫(huà)展示， 讓學(xué)生知道氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析該化學(xué)方程式的特點(diǎn)是相互交換成分， 各元素的化合價(jià)不變。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成感悟探究：氫氧化鈣與濃鹽酸的反應(yīng)，并寫(xiě)出化學(xué)方程式， 然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散， 引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn)， 從而得出中和反應(yīng)的概念。 然后提出問(wèn)題： 生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)嗎？這樣既注重了前后知識(shí)的聯(lián)系， 又讓學(xué)生搞清楚分析問(wèn)題要全面中和反應(yīng)不僅要看生成物，還要看反應(yīng)物。我認(rèn)為：這節(jié)課的重點(diǎn)是放在對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的關(guān)注上， 通過(guò)對(duì)中和反應(yīng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的重要性， 使學(xué)生更關(guān)心生活。 但是化學(xué)教學(xué)實(shí)施的是新理念是以