三、聽覺的形成教案

1、三、聽覺的形成教案第四章合理用腦高效學(xué)習(xí)第一節(jié)信息的獲取三、聽覺的形成教材分析本節(jié)課的重點(diǎn)是耳的基本結(jié)構(gòu)包括外耳、中耳和內(nèi) 耳以及各部結(jié)構(gòu)在獲取聲音信息中的作用。在了解了耳 的基本結(jié)構(gòu)后，聽覺的形成過程就容易理解了。課文中 的身邊事是通過學(xué)生比較熟悉的“打電話”的游戲引入 的，這個活動一方面告訴我們聲音可以通過一定的結(jié)構(gòu) 傳導(dǎo)，另一方面啟發(fā)我們，小盒 （可比喻成鼓膜）的震動發(fā)出聲音，因此在學(xué)習(xí)鼓膜的作用時可以讓學(xué)生聯(lián)系游 戲中的“小盒”。探究竟是通過圖文資料，配備小辭典， 讓學(xué)生認(rèn)識耳的三部分結(jié)構(gòu)及每部分結(jié)構(gòu)所包括的器官， 并在此基礎(chǔ)上理解聽覺是怎樣形成的。對學(xué)生來說，內(nèi) 耳的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜和和

2、生疏，可以利用耳的模型來進(jìn)行 教學(xué)。實(shí)際用中闡述了對暈車、暈船等常見現(xiàn)象的解釋 和用耳的衛(wèi)生常識，這些知識對學(xué)生都是很必要的。學(xué)生分析學(xué)生對耳的知識應(yīng)該有一些初步認(rèn)識（尤其是外耳和中耳），但對完整的耳的結(jié)構(gòu)和聽覺形成過程可能不清楚， 因?yàn)檫@些知識密切聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際，對學(xué)生的日常 生活有很大的幫助，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)這部分知識會有較 大的興趣。設(shè)計理念本節(jié)課應(yīng)堅持以下幾個原則和方式：1.理論聯(lián)系實(shí) 際的原則。耳是人體的聽覺器官，每一個人時時都在利 用耳獲取信息，因此要注意聯(lián)系自身的生活，實(shí)際用中 以及其它常見的生活現(xiàn)象都可以在探究竟的過程中作為 事例加以分析，以提高學(xué)生對耳的認(rèn)識深度并提高其興

3、趣。2.主動合作探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)利用課本上 的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識耳的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生提出 的問題，盡可能的通過學(xué)生交流、討論加以解決，教師 只在難點(diǎn)處 （如內(nèi)耳） 加以講解。這樣有利于提高學(xué)生主 動學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，有利于學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo) 知識性目標(biāo)：描述耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成。 情感性目標(biāo)：養(yǎng)成良好的用耳衛(wèi)生習(xí)慣。 課時安排時。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生自制聲音傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的簡單裝置，備用； 耳的結(jié)構(gòu)圖或模型等；有條件的學(xué)校和教師可制作聽覺 形成多媒體課件、錄音機(jī)。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動身邊事方法一：用錄音機(jī)播放一段音樂。讓學(xué)生正常聽和 堵住耳朵“聽”。為什么堵住耳朵后就聽不清聲

4、音了呢？ 聽覺是怎樣形成的呢？今天我們就一起來探討一下耳朵 的秘密。方法二：教師講一個易引起學(xué)生興趣的故事， 開始時聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫，以后聲音漸漸變小，直至 學(xué)生聽不清故事的結(jié)尾。板書：三、聽覺的形成探究竟1組織學(xué)生用自制的裝置做聲音傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們分析：聲音的傳導(dǎo)靠什么？為使學(xué)生對聲 音的傳導(dǎo)有更準(zhǔn)確的認(rèn)識，教師可提出如下問題：判斷 遠(yuǎn)處是否有火車開過來的辦法是趴在鐵軌上用耳聽聲音。 這是為什么？人是怎樣聽到聲音的？2由教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識耳的結(jié)構(gòu)在學(xué)生自學(xué)在基礎(chǔ) 上，教師出示耳的結(jié)構(gòu)模型。提問：想一想，耳的各部 分結(jié)構(gòu)分別有什么作用？大家談聲波可以通過空氣傳導(dǎo)，從鼓膜、聽小骨傳到內(nèi)耳。 此

5、外，聲波還有什么途徑也能傳到內(nèi)耳？ （讓同學(xué)做磨牙 的動作）兩者的傳導(dǎo)結(jié)果有什么不同？請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，寫出聽覺的形成過程， 有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從外到內(nèi)顯 示耳的結(jié)構(gòu)并動畫顯示聲音由外耳進(jìn)入到內(nèi)耳并形成聽 覺的過程。同時，教師在全班巡視，對學(xué)生進(jìn)行個別指 導(dǎo)和鼓勵知識鏈 歸納總結(jié)耳的結(jié)構(gòu)和聽覺形成的過程。實(shí)際用生活中，有不少人容易暈車、暈船，這是怎么回事 呢？通過今天的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)耳和聽覺呢？布 置作業(yè)：想一想1耳朵里進(jìn)了水，或者用棉花塞住耳朵，就聽不清 外界的聲音了，這是為什么？2當(dāng)周圍有巨響時，為了 保護(hù)聽力，一般要張開口，這是為什么？課堂小結(jié)：（略）試試

6、看 正常聽和堵住耳朵“聽”，交替進(jìn)行。談出體會。引起 學(xué)生的“困惑”，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)入本節(jié)課題：聽覺是怎 樣形成的。引發(fā)學(xué)生對此現(xiàn)象的思考。 兩個學(xué)生為一組，分別按課本要求做聲音傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。學(xué) 生討論。得出結(jié)論：聲音的傳導(dǎo)要靠媒體 （如空氣、實(shí)驗(yàn) 中的小繩、鐵軌等）。1觀察教材中的彩圖，對照彩圖、小辭典進(jìn)行自學(xué)。2學(xué)生結(jié)合模型互認(rèn)耳的結(jié)構(gòu)。耳由外耳、中耳和內(nèi)耳三部分組成。外耳包括耳廓、外耳道；中耳由鼓膜、鼓室和三塊聽小骨組成；內(nèi)耳包 括半規(guī)管、前庭和耳蝸學(xué)生分組討論，交流結(jié)果。同學(xué)做磨牙的實(shí)驗(yàn)，交流感受。通過牙齒的振動將聲音傳導(dǎo)到內(nèi)耳，叫骨性傳導(dǎo)。骨性傳導(dǎo)，聲波不通過鼓膜傳導(dǎo)，速度較快，但聽覺聲音較小。空氣傳導(dǎo)聲波通過 鼓膜，可使振幅增強(qiáng)，聽覺的聲音較大。3學(xué)生認(rèn)真觀看，嘗試寫出聽覺形成的過程。也可 進(jìn)行小組討論，師生共同進(jìn)行。聽覺的形成：振動聲波- 外耳道-鼓膜-聽小骨- 耳蝸沖動傳導(dǎo)-與聽覺有關(guān)的 神經(jīng)-聽覺中樞-形成聽覺。閱讀課本P81，梳理本節(jié)