人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《二氧化碳的性質(zhì)》詳細(xì)說(shuō)課稿

1、二氧化碳的性質(zhì)說(shuō)課一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性；通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途；通過(guò)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。2、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)歸納，從而認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法；b5E2RGbCAP通過(guò)已有知識(shí)的掌握、思考和老師的引導(dǎo)，來(lái)提高實(shí)驗(yàn)探究的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再?gòu)纳鐣?huì)視角分析其使用，體會(huì)化學(xué)與 社會(huì)的關(guān)系；聯(lián)系生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性；通過(guò)對(duì)溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、知識(shí)講解指導(dǎo)1二氧化碳的物理性質(zhì)，建議以探索式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出二氧化碳的 性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看。plEanqFDPw2. 講授方法上，建議以談話法為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性 質(zhì)。3. 對(duì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時(shí)，單獨(dú)列出二氧化 碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì)，有利于學(xué)生理解二氧化碳滅火這一重要用途。DXDiTa9E3d4. 二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)，學(xué)生并不陌生。但二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，學(xué)生 不好理解，因?yàn)闆](méi)有反應(yīng)現(xiàn)象。需要證明它們確實(shí)反應(yīng)了，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生一個(gè)直觀的 現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 R

3、TCrpUDGiT三、課堂引入指導(dǎo)方法一：找有關(guān)溫室效應(yīng)或植物的光合作用的錄像放1到2分鐘。然后提出問(wèn)題：空氣中二氧化碳的含量是多少？多些行否？沒(méi)有行否？通過(guò)學(xué)生的回答，從而體現(xiàn)二氧化碳的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲。5PCzVD7HxA方法二：據(jù)紙報(bào)道，某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時(shí)在井下燒 火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見(jiàn)動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結(jié)果三人身亡于井中，為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲。是誰(shuí) 在作案呢？ jLBHrnAlLg四、關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)化學(xué)第五章

4、第三一一二氧化碳的性質(zhì)。這一節(jié)是第五章的核心內(nèi)容。二氧化碳也是初中化學(xué)應(yīng)重點(diǎn)掌握的一種物質(zhì)，它與社會(huì)、 生物聯(lián)系密切。二氧化碳作為氣態(tài)化合物對(duì)于學(xué)生而言并不陌生。無(wú)論呼入的新鮮空氣還是呼 出的氣體中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識(shí)， 但都是零散的、 不成系統(tǒng)的。通過(guò)這節(jié)教學(xué)，將學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián) 系起來(lái)，織成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，完善并提高學(xué)生對(duì)二氧化碳在自然界、在生命活動(dòng)中作用的認(rèn)識(shí)。XHAQX74J0X在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳，從學(xué)習(xí)程序來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生并不陌生。 如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物 理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手，至V物質(zhì)的用途學(xué)習(xí)。物

5、理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、 熔沸點(diǎn)等內(nèi)容。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用其熟悉 的知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心，挖掘?qū)W生的主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。LDAYtRyKfE此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。大部分實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生參與，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。難度 較大的探究實(shí)驗(yàn)（例如，證明二氧化碳與氫氧化鈉溶液是否反應(yīng)），老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā) 學(xué)生思考，提高學(xué)生思維能力有重要作用。本節(jié)知識(shí)的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過(guò)的知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)

6、充分意識(shí)到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。Zzz6ZB2Ltk五、學(xué)生情況分析我們面對(duì)的是平行班的學(xué)生，這些學(xué)生成績(jī)各異，學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度差異明顯，在教學(xué)過(guò)程 中，我先提出 如把空氣中0.03 %的二氧化碳除去會(huì)怎么樣？來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 再由用途取決與性質(zhì)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，并不斷地采用啟發(fā)式教學(xué)。如：都利用了哪些物理 性質(zhì)，作用是什么？還利用其它什么性質(zhì)，以激發(fā)他們進(jìn)一步探究，使知識(shí)得到鞏固并遷移。 在設(shè)置多種問(wèn)題時(shí)，我有意識(shí)的把簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生回答，以加強(qiáng)他們的記憶和理解，有難度的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)好點(diǎn)的同學(xué)回答，讓不同層次的學(xué)生都能展示自己。為了培養(yǎng)他們 的觀察動(dòng)手能力，我把

7、部分演示實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生來(lái)完成。讓其他學(xué)生指出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題、出現(xiàn)的現(xiàn)象并引導(dǎo)他們說(shuō)出原因，用現(xiàn)象探究其本質(zhì)。在教學(xué)中還要適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┨骄啃詥?wèn)題。 如：用什么實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證使紫色石蕊試液變紅的不是C02，不是 出0，而是H2CO3的原因。目的是讓成績(jī)較好學(xué)生進(jìn)一步思考，使其優(yōu)化。在教學(xué)目標(biāo)完成后，引導(dǎo)學(xué)生反思，總結(jié)本節(jié) 知識(shí)，設(shè)計(jì)一些有層次性的檢測(cè)題，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使每個(gè)層次的學(xué)生有充分發(fā)揮的余地。 都能體驗(yàn)到成功運(yùn)用知識(shí)的喜悅，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性。dvzfvkwMI1六、教學(xué)過(guò)程【引言】在某農(nóng)村，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因?yàn)槭?工人員在施工時(shí)曾在井

8、內(nèi)燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯 而下，結(jié)果很久不見(jiàn)動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結(jié)果三人身亡于井中。為 什么會(huì)出現(xiàn)這種悲劇呢？是誰(shuí)在作案呢？ rqyn14ZNXI原來(lái)是二氧化碳在作怪。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳。在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過(guò)1%，就對(duì)人類(lèi)有害處，4%5%人會(huì)感到氣喘 頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡。EmxvxOtOco【板書(shū)】第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì)一、 二氧化碳的物理性質(zhì)SixE2yXPq5【展示】一瓶二氧化碳的氣體?！狙菔尽咳鐖D：在自制杠桿天平的兩端掛上質(zhì)量相同的兩個(gè)紙盒或一次性水杯。杠桿平衡后將集氣瓶中的二氧化碳象倒水

9、一樣倒入其中一個(gè)紙盒或杯子里。觀察。6ewMyirQFL【講解】二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克/升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難 于擴(kuò)散。kavU42VRUs【提問(wèn)】二氧化碳在水中的溶解性如何？舉例說(shuō)明?！拘〗Y(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至78.5 C（ 101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱(chēng)千冰”其含義是外形似冰，熔化無(wú)水”直接升華變成二氧化碳?xì)怏w。y6v3ALoS89向集滿二

10、氧化碳的塑料軟瓶中加入約一半的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察。發(fā)現(xiàn)軟瓶變 扁了。證明二氧化碳能溶于水。M2ub6vSTnP【板書(shū)】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：【演示】將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入，裝有兩支燃著的高低蠟燭的燒杯中，觀察?！咎釂?wèn)】由此實(shí)驗(yàn)可以看到什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？（學(xué)生回答后，老師歸納）【板書(shū)】1. 一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，并且密度比空氣大。（進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因）【講解】在久未開(kāi)啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命?！咎釂?wèn)】怎樣測(cè)試菜窖里二氧化碳的含量過(guò)高？（學(xué)生討論后歸納）【講解】在菜窖里做一個(gè)燈火實(shí)驗(yàn)，如果燈火熄滅或燃燒

11、不旺，說(shuō)明二氧化碳含量高，人 不要進(jìn)去?！狙菔尽吭谠嚬苤屑尤肷倭空麴s水，滴入2滴紫色試蕊試液，通入二氧化碳（氣體發(fā)生裝置）一段時(shí)間， 觀察。加熱試管，使試管內(nèi)液體沸騰，觀察水溶液顏色。OYujCfmUCw【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色?！局v解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3）,紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn) 定，加熱分解生成水和二氧化碳。eUts8ZQVRd注意，不是二氧化碳使紫色石蕊試液變紅。（如果時(shí)間允許可以做三組實(shí)驗(yàn)，取三個(gè)試管， 每個(gè)試管中放一塊被紫色石蕊試侵過(guò)并干燥的小方布，第一個(gè)試管中通二氧化碳?xì)怏w，第二個(gè)加入適量水，第三個(gè)試管

12、中先加水，再通二氧化碳?xì)怏w，觀察。只有第三個(gè)試管的試液變紅了， 證明了二氧化碳和水同時(shí)作用才能使紫色石蕊試液變紅，因?yàn)樗鼈冏饔卯a(chǎn)生了酸。）sQsAEJkW5T【板書(shū)】2.和水反應(yīng)：H2O+CO2=H2CO3【演示】試管中取少量石灰水，通入二氧化碳一段時(shí)間，觀察石灰水變化?！粳F(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁?！景鍟?shū)】3.二氧化碳與堿溶液反應(yīng)Ca（OH） 2+CO2=CaCO 3 J +HO【講解】碳酸鈣為白色不溶于水的固體，通入過(guò)量的二氧化碳?xì)怏w，碳酸鈣溶解變成溶于 水的碳酸氫鈣。二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。將上個(gè)實(shí)驗(yàn)中的澄清石灰水換成氫氧化鈉溶液重做實(shí)驗(yàn)，觀

13、察。顯然，沒(méi)有任何現(xiàn)象，但沒(méi)有現(xiàn)象就能說(shuō)明它們沒(méi)有反應(yīng)嗎？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明它 們發(fā)生了化學(xué)變化。方法一：向一個(gè)集滿二氧化碳?xì)怏w的塑料軟瓶中加入約一小半的氫氧化鈉溶液，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察。發(fā)現(xiàn)軟瓶變扁的很厲害（比二氧化碳溶于水的那個(gè)軟瓶扁的很厲害得多）。證明 二氧化碳和氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生反應(yīng)了。GMslasNXkA方法二：試管中取少量氫氧化鈉溶液，通入二氧化碳?xì)怏w。然后，向此溶液中滴加適量稀鹽酸。 觀察到有氣泡產(chǎn)生。如果二氧化碳和氫氧化鈉溶液沒(méi)有反應(yīng)，就不會(huì)有氣泡產(chǎn)生。TlrRGchYzg【板書(shū)】三、二氧化碳的用途1二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來(lái)滅火。（簡(jiǎn)介滅火器原理）2.干冰升華時(shí)吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。3.工業(yè)制純堿和尿素等。4. 植物光合作用。【課外思考】1