校園文化建設(shè)方案五年規(guī)劃

1、音德?tīng)栨?zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)方案（ 2013 年 2018 年）五年規(guī)劃一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)興安盟中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案扎賚特旗中小學(xué)校園文化建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)文件精神和旗教育局相關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際。在我校陽(yáng)光教育的指導(dǎo)下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的育人氛圍，培養(yǎng)師生陽(yáng)光向上的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，使之獲得受教育生活的幸福感；促進(jìn)教師自身的發(fā)展，使其獲得教育生活的成就感；促進(jìn)學(xué)校行政管理水平的提高，努力建設(shè)陽(yáng)光教育的校園文化；構(gòu)建陽(yáng)光教育理論和運(yùn)行模式，使之成為素質(zhì)教育的有效途徑。使學(xué)校成為“教師發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意”的陽(yáng)光學(xué)校。二、總體目標(biāo)從顯性文化、

2、隱性文化兩個(gè)角度，以精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化為抓手，樹(shù)立品牌意識(shí)，創(chuàng)建陽(yáng)光校園。三、具體做法（一）加大投入，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境的顯性和諧之美校園環(huán)境，是直觀性文化，我校逐步在環(huán)境文化建設(shè)中突出特色，并在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到和諧統(tǒng)一。1 .啟動(dòng)新一輪校園環(huán)境設(shè)計(jì)與建設(shè)啟動(dòng)校園文化環(huán)境新一輪的設(shè)計(jì)和建設(shè)工作，全面改造校園文化環(huán)境（在上級(jí)批準(zhǔn)前提下），通過(guò)建設(shè)，綠化、美化校園，基本做到四季如春，使校園充滿綠色生機(jī)。充分利用有限空間，讓校園的每個(gè)角落都有育人的功能，形成深厚的精品的校園文化。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和開(kāi)辟校園圖書(shū)室、閱覽室等思想、文化教育陣地；完善校園電化教學(xué)

3、網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境文化潛移默化的作用，不斷增強(qiáng)文化育人的滲透力。2 .打造精品文化走廊繼續(xù)利用教室、走廊展出學(xué)生書(shū)畫(huà)作品，還要充分利用教室墻壁，讓墻壁成為學(xué)生舒展思維的陣地，展示才華的舞臺(tái)；在學(xué)校主要部位布置名人名言、宣傳字畫(huà)，高標(biāo)準(zhǔn)的文化墻，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教書(shū)育人理念，提升校園文化層次。全校凸顯陽(yáng)光教育主題， 按照一、 二、 三層樓 （陽(yáng)光德育、陽(yáng)光課堂、陽(yáng)光管理）橫向走廊三大系列主題，縱向樓梯口三列九個(gè)好習(xí)慣（一樓樓梯口：樂(lè)、潔、禮。二樓樓梯口：健、律、善。三樓樓梯口：誠(chéng)、儉、和）養(yǎng)成教育貫穿三大主題之內(nèi)，走廊北側(cè)窗垛處硬筆書(shū)法裝飾，附有寓教于樂(lè)的內(nèi)容及溫

4、馨提示語(yǔ)。建設(shè)藝術(shù)的、有教育性的育人環(huán)境，打造書(shū)香筆墨校園，傳承經(jīng)典文化，傳達(dá)出高雅、大氣的文化品位，引領(lǐng)全體師生以良好的心態(tài)去對(duì)待事物，體驗(yàn)人生快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。3 .繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展區(qū)盟課題品味古詩(shī)學(xué)書(shū)法和高效主題閱讀教研活動(dòng)。讓書(shū)香、墨濃，營(yíng)造人文氣息，在建設(shè)筆墨書(shū)香校園上和高效主題閱讀方面做出特色。繼續(xù)辦好校春暉習(xí)作報(bào)、丑小鴨習(xí)字報(bào)，娜荷芽德育報(bào)。堅(jiān)持以“晨誦+午書(shū)+暮省” 的方式培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。增加圖書(shū)投入，開(kāi)發(fā)圖書(shū)資源，開(kāi)辟讀書(shū)、習(xí)字時(shí)空，開(kāi)展讀書(shū)、書(shū)法活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，做到人人愛(ài)讀書(shū)，習(xí)書(shū)法，學(xué)生畢業(yè)時(shí)人人“腹有詩(shī)書(shū)數(shù)十卷” “提筆就是習(xí)字時(shí)” 。4 .設(shè)計(jì)辦公文化，創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光辦公

5、室。教師辦公室作為群體意義的團(tuán)隊(duì)形式，對(duì)于構(gòu)建陽(yáng)光校園有著獨(dú)特的意義。辦公室要打造成一個(gè)溫馨的家園，創(chuàng)設(shè)一個(gè)雅致而有情趣的工作環(huán)境，通過(guò)整齊的物品擺放，花草等植物的點(diǎn)綴使辦公室充滿生機(jī)。利用辦公室墻壁，懸掛錯(cuò)落有致的造型別致的、語(yǔ)言雋永的“教師心里話”以及工作的勉勵(lì)話，在不經(jīng)意間喚醒教師的師德意識(shí)和事業(yè)心。鼓勵(lì)辦公室個(gè)性化的文化裝扮。年組教師有團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)觀向上的精神，善于集思廣益、齊心協(xié)力。 教師之間有良好的交流，在工作中取得了成績(jī)有真誠(chéng)的祝賀，在生活上遇到了困難有熱情的幫助，每位教師都能感受到置身于集體中的溫暖的陽(yáng)光。每學(xué)年評(píng)選一次陽(yáng)光辦公室（優(yōu)秀年組）。5 .營(yíng)造陽(yáng)光班級(jí)文化陽(yáng)光班級(jí)是陽(yáng)

6、光校園的一個(gè)重要載體，各班立足于班級(jí)環(huán)境規(guī)范化布置，并且在統(tǒng)一中創(chuàng)新求變， “一班一品”。讓班級(jí)文化成為學(xué)生精神生活的樂(lè)園。每學(xué)期進(jìn)行一次陽(yáng)光班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，使各班都能亮出自己的特色，秀出自己的風(fēng)采，無(wú)論是板報(bào)設(shè)計(jì)還是學(xué)習(xí)園地或溫馨布置，都能充分展示和諧、優(yōu)美的班級(jí)文化建設(shè)成果，極大促進(jìn)和諧校園、陽(yáng)光班級(jí)的建設(shè)，使班級(jí)健康向上的精神風(fēng)貌與學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)達(dá)到一定程度的結(jié)合，增強(qiáng)環(huán)境育人效果，不斷提升班級(jí)文化品位。（二）積極努力，創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍的隱性和諧之美精神文化是陽(yáng)光校園建設(shè)的核心，是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展， 也是校園文化建設(shè)所要營(yíng)造的最高目標(biāo)。學(xué)校始終堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以科研求進(jìn)步，以特色求

7、發(fā)展，以機(jī)制求活力的辦學(xué)思想， 努力為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅、 陽(yáng)光的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。堅(jiān)持一切以學(xué)生的發(fā)展為本；一切以教師的發(fā)展為本；一切以學(xué)校的發(fā)展為本，促進(jìn)友愛(ài)、平等、和諧、誠(chéng)信良好人際關(guān)系的形成，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn) “校園建設(shè)品味化，學(xué)校管理透明化，教育教學(xué)主體化，教育思想民主化，教學(xué)手段現(xiàn)代化”的目標(biāo)，最終讓學(xué)生成才，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意。陽(yáng)光管理即以人為本，和諧、科學(xué)、民主、公開(kāi)、透明的管理。遵循“公平、公正、公開(kāi)、人文，規(guī)范”的規(guī)則，做到“法治與德治相濟(jì)，民主與集中協(xié)調(diào)，競(jìng)爭(zhēng)與互助兼顧，人文與規(guī)范并存”，把教代會(huì)、校會(huì)及校務(wù)公開(kāi)作為民主治校的基本途徑，以學(xué)校、社區(qū)、家庭為載體，讓社會(huì)、讓家長(zhǎng)

8、參與學(xué)校管理。1努力打造陽(yáng)光團(tuán)體創(chuàng)建陽(yáng)光班子學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子作為學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者和倡導(dǎo)者，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng) 思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)。打造一支懂管 理、精業(yè)務(wù)、聚人心、善服務(wù)、講奉獻(xiàn)的干部隊(duì)伍。樹(shù)立四個(gè)意 識(shí)（學(xué)習(xí)意識(shí)、務(wù)實(shí)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、服務(wù)意識(shí)） ，增強(qiáng)五個(gè)能 力（組織能力、指導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、洞察能力、執(zhí)行能力） ， 以過(guò)程管理為中心、以項(xiàng)目考核為手段，立足崗位，圍繞想清楚（計(jì)劃周全）、說(shuō)明白（部署到位）、做到位（過(guò)程監(jiān)控）九個(gè)字 做好每一項(xiàng)工作。變坐陣指揮為靠前行動(dòng)。同時(shí)實(shí)行班子成員年 末述職制和業(yè)務(wù)量化考核制。做好三個(gè)“一”工作，即帶好一個(gè) 段，抓好一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，教好一個(gè)學(xué)科

9、。把學(xué)習(xí)作為提高解決實(shí) 際問(wèn)題的途徑，以提高班子的管理水平、創(chuàng)新能力、服務(wù)水平為 出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)好三個(gè)角色：一是當(dāng)好設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì) 好學(xué)校建設(shè)的共同愿景；二是當(dāng)好教練員，指導(dǎo)和幫助全校教職 員工共同建設(shè)陽(yáng)光校園；三是當(dāng)好服務(wù)員，領(lǐng)導(dǎo)班子充分體現(xiàn)“以 人為本”的陽(yáng)光管理思想，為全校師生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。管理方式人性化：以人為本，理解、關(guān)愛(ài)、重人格一一在 教師管理中，管理者首先要樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的意識(shí)。生活 上關(guān)心教師；情感上關(guān)愛(ài)教師；心理上引導(dǎo)教師；人格上尊重教 師。以愛(ài)為本樹(shù)師風(fēng)，用新的理念樹(shù)立新的師德觀。為教師提供 廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，促教師自身不斷發(fā)展。干部任用民主化：陽(yáng)

10、光錄才新機(jī)制一一成立“人力資源室， 由一名副校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校教師考核、職務(wù)評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教 師招聘、后備干部培養(yǎng)等有關(guān)人事方面的工作。 進(jìn)行后備干部競(jìng)聘考核（程序是自愿報(bào)名、資格審查、競(jìng)聘演講、理論答辯、考核組確定）。每年進(jìn)行一次環(huán)節(jié)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任述職等。管理透明化：充分發(fā)揮黨支部核心、工會(huì)、教代會(huì)的民主監(jiān)督的促進(jìn)作用。管理制度從學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，自下而上，先民主后集中，制定科學(xué)規(guī)范的管理制度、方案，制定切實(shí)可行的年度工作計(jì)劃。每學(xué)期一次教代會(huì)、每月一次工作總結(jié)會(huì)、每周一次班子例會(huì)、雙周一次教工周末例會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教研組長(zhǎng)一年工作述職制。非常重視來(lái)自一線教學(xué)

11、人員的建議，建立陽(yáng)光校務(wù)監(jiān)督委員會(huì)，吸納教學(xué)一線人員參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策、監(jiān)督和評(píng)價(jià)。創(chuàng)辦校務(wù)公開(kāi)簡(jiǎn)報(bào)，設(shè)立校務(wù)公開(kāi)欄。塑造陽(yáng)光教師陽(yáng)光教育倡導(dǎo)陽(yáng)光心態(tài)與陽(yáng)光行為。我們要求每位教師做陽(yáng)光教師，面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。一絲不茍地做好工作，認(rèn)認(rèn)真真地愛(ài)每一個(gè)孩子。以師德建設(shè)為核心，提高教師師德修養(yǎng)。A 通過(guò)政治學(xué)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)道德教育。落實(shí) 教育法、 教師法 、 未成年保護(hù)法、執(zhí)行教師

12、八不準(zhǔn)。嚴(yán)禁體罰或變相體罰。B.提倡“五講四美”（講學(xué)習(xí)、講正氣、講奉獻(xiàn)、講協(xié)調(diào)、講質(zhì)效、心靈美、語(yǔ)言美、儀表美、行為美）。C.在校園中廣泛開(kāi)展“做學(xué)習(xí)型教師”的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校每年訂購(gòu)教師用書(shū)及雜志，同時(shí)要求每位教師每年也要自覺(jué)地訂購(gòu)自己所任學(xué)科的雜志。倡導(dǎo)每人推薦一篇好文章，人人享受更多篇好文章互薦活動(dòng)。讓我們的教師去掉俗氣、增加底氣、長(zhǎng)點(diǎn)才氣、 帶點(diǎn)書(shū)香氣，強(qiáng)教師文化內(nèi)涵。努力提高教師職業(yè)認(rèn)同感、創(chuàng)業(yè)成就感，積極爭(zhēng)當(dāng)“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”好教師。D 學(xué)校向每一位教師提出“做陽(yáng)光教師的十二修煉”要求，提升教師專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。以師能建設(shè)為重點(diǎn)實(shí)施四大工程，加快教師成長(zhǎng)步伐。A 充電提升工程堅(jiān)強(qiáng)教師

13、基本功培訓(xùn)，夯實(shí)教師教學(xué)基本功。加大培訓(xùn)進(jìn)修力度，積極倡導(dǎo)“培訓(xùn)是最大的福利”這一理念。認(rèn)真做好教師的崗前培訓(xùn)和崗中培訓(xùn)，高質(zhì)量完成班主任培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、新課程學(xué)科培訓(xùn)等各類(lèi)培訓(xùn)。努力創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，選派優(yōu)秀教師參加骨干教師培養(yǎng)以及外出學(xué)習(xí)。B.科研強(qiáng)師工程積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以“新理念、新課程、新技術(shù)”為培訓(xùn)支點(diǎn)，夯實(shí)校本研究管理，強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)（教學(xué)常規(guī)中應(yīng)具備的能力中，重點(diǎn)提高講、說(shuō)、評(píng)課和課題研究能力。）深化網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)，整體提升教師育德能力和執(zhí)教能力，用人格魅力和學(xué)識(shí)魅力征服學(xué)生。C.評(píng)名師促名校工程提高教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)效果。開(kāi)展骨干教師評(píng)選活動(dòng)，研定骨

14、干教師培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，為教師成長(zhǎng)提供展示的平臺(tái)。扎實(shí)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，將教師結(jié)對(duì)子制度化，注重對(duì)青年教師師德、教學(xué)技能、教學(xué)方法、教學(xué)科研等方面的培養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、推門(mén)課、二次課、問(wèn)題求助等方式跟蹤培訓(xùn)教師，認(rèn)真開(kāi)展“三格分層培訓(xùn)”活動(dòng)。即：對(duì)兩年內(nèi)新聘的教師要進(jìn)行入格培訓(xùn)（課堂教學(xué)達(dá)到基本的過(guò)關(guān)），對(duì)在校任教四年以上的教師要進(jìn)行升格培訓(xùn)（從理論方面及課堂基本功方面培訓(xùn)考核，力爭(zhēng)盡快成為骨干教師），對(duì)骨干教師及教壇新秀要進(jìn)行風(fēng)格培訓(xùn)，使之盡快成熟，形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，逐步形成一支相對(duì)穩(wěn)定的高水平的教師隊(duì)伍。D 實(shí)施教育信息工程拓寬教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極組織教師參加上級(jí)教育技術(shù)能

15、力培訓(xùn)及校本培訓(xùn)，提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理應(yīng)用能力。關(guān)注情感需求，帶領(lǐng)教師保持積極心態(tài)，克服職業(yè)倦怠。A 指導(dǎo)教師修改完善個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定好年度計(jì)劃，使每位教師的規(guī)劃切合自身特點(diǎn)并有效實(shí)施。B 建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄教師成長(zhǎng)過(guò)程。C.大力實(shí)施陽(yáng)光教師“211計(jì)劃一一“2即兩項(xiàng)基礎(chǔ)能力：掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、寫(xiě)一手好字?！?1”即一個(gè)主攻方向：研究一個(gè)學(xué)科一種最成型的課型?！?1即一部教育經(jīng)典：每人”每個(gè)季度閱讀一本教育經(jīng)典或刊物。D 制定并完善陽(yáng)光教師多元評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。E.每學(xué)年進(jìn)行兩個(gè)專(zhuān)題月活動(dòng)（4月師能展示月，11月師 德活動(dòng)月），通過(guò)系列專(zhuān)題活動(dòng)，潤(rùn)師德，促師能。培育陽(yáng)光學(xué)生學(xué)生永遠(yuǎn)是

16、學(xué)校的生命底線，我們關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活和情感體驗(yàn) , 關(guān)注他們的道德生活和人格養(yǎng)成，堅(jiān)持在課堂互動(dòng)中滲透，在自主學(xué)習(xí)中感悟，在綜合實(shí)踐中體驗(yàn)，努力營(yíng)造校園良好文化氛圍，著力培養(yǎng)性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作的一代新人勤讀書(shū)、樂(lè)助人、守規(guī)范、講禮儀、重感恩、善合作。學(xué)生權(quán)利保障公約。讓學(xué)生的心靈不受傷害是教育的責(zé)任，讓學(xué)生的權(quán)利不受侵犯是教育的使命，讓學(xué)生的人格高高挺立是教育的最大陽(yáng)光！因此，我校將制訂 “學(xué)生權(quán)利保障公約”。每個(gè)班里設(shè)立學(xué)生維權(quán)崗，校長(zhǎng)室每月召開(kāi)維權(quán)崗會(huì)議，并把核實(shí)的事實(shí)情況納入月考核。陽(yáng)光班長(zhǎng)制。為讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的陽(yáng)光體驗(yàn)，學(xué)校推出值日班長(zhǎng)制，并在值日班長(zhǎng)中評(píng)選陽(yáng)光班長(zhǎng)。

17、具體要求如下：一個(gè)學(xué)期，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都有不少于一次的機(jī)會(huì)擔(dān)任 “值日班長(zhǎng)” ；各班要根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂出值日班長(zhǎng)職責(zé)；值日班長(zhǎng)要佩戴明顯的標(biāo)記；值日班長(zhǎng)必須有個(gè)簡(jiǎn)短的就職儀式；逐層評(píng)選值周班長(zhǎng)、陽(yáng)光班長(zhǎng)。開(kāi)展陽(yáng)光少年行為規(guī)范活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子每天做好 “八件事”， 規(guī)范班級(jí)管理 “五個(gè)一”活動(dòng)，“真情 6+1 行動(dòng)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)和理想教育。開(kāi)展評(píng)選陽(yáng)光少年活動(dòng)。A 建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。B 構(gòu)建陽(yáng)光少年評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。C.關(guān)注學(xué)生心理健康教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程 ,進(jìn)行育人教育。D 制定陽(yáng)光班級(jí)創(chuàng)建實(shí)施細(xì)則，營(yíng)造 “班班有特色，處處顯精彩”的班級(jí)氛圍，創(chuàng)建“陽(yáng)光班級(jí)”。E.利用講座、主

18、題班會(huì)、法制板報(bào)、校園廣播等多種形式， 開(kāi)展法制、安全教育等活動(dòng)。2陽(yáng)光評(píng)價(jià)陽(yáng)光評(píng)價(jià)是一種體現(xiàn)人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)方式, 讓評(píng)價(jià)者帶著陽(yáng)光的心態(tài)去評(píng)價(jià)教師、學(xué)生,給每個(gè)師生帶來(lái)溫暖,讓每個(gè)師生都能品嘗成功的喜悅、看到自己成長(zhǎng)的足跡。陽(yáng)光評(píng)價(jià)教師“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”下的教師評(píng)價(jià)。主要分成師德師風(fēng)評(píng)價(jià)、教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)和教學(xué)成果評(píng)價(jià)等三個(gè)方面。關(guān)于師德師風(fēng)評(píng)價(jià)。我們體現(xiàn)教師職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則與學(xué)校的特定文化，既是自愿的，也是受到全體教師監(jiān)督的，是“高 壓線”，是“紅燈”，是全體教師共同工作、生活、學(xué)習(xí)的藍(lán)天?！瓣?yáng)光評(píng)價(jià)”告訴了教育者“什么不可以做”，告訴并引領(lǐng)教育者“可以怎樣做”，應(yīng)向何處去。治水，堵不如疏。治教，

19、則要 有堵（八不準(zhǔn)）也有疏（八準(zhǔn)）。堵疏結(jié)合，規(guī)矩配套，方可辦 出充滿陽(yáng)光的新教育。關(guān)于教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是一錘定音，而是通 過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，使教師發(fā)展有足夠的提高過(guò)程與 心理升華空間，強(qiáng)調(diào)了以評(píng)價(jià)促提高的人文精神， 抓住了評(píng)價(jià)重 在“診斷”與“促進(jìn)”的本質(zhì)特性。具綜合評(píng)價(jià)中的“一人一品” 更是新課程理念下的教師發(fā)展方向， 也促進(jìn)了教師教學(xué)風(fēng)格各具 特色（三格）。不是用一種模式（評(píng)價(jià)模式）去評(píng)價(jià)教師的教學(xué) 方法，有模不全方位依靠模。而是以教師已有基礎(chǔ)和特色優(yōu)勢(shì)去 自主發(fā)展，讓人人有特色，出風(fēng)格。一人一品，人人有品，學(xué)校 形成品牌。關(guān)于成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。大膽改革考評(píng)辦法。打破一張?jiān)?/p>

20、卷定學(xué)生 成績(jī)、教師業(yè)績(jī)的做法。堅(jiān)持做到“三結(jié)合”：即“平時(shí)多項(xiàng)檢測(cè)與期末統(tǒng)測(cè)相結(jié)合，知識(shí)與能力相結(jié)合，筆試、口試與動(dòng)手操 作相結(jié)合”期末測(cè)試中面向全體，抓四率（次及格、及格率、良 好率、優(yōu)秀率），體現(xiàn)了 “重普及”與“培優(yōu)”的雙重目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?！敖處煶晒痹u(píng)價(jià)，重視科研成果的生成，學(xué)科競(jìng)賽的出類(lèi)拔萃， 順應(yīng)新課程所提倡的讓教師變?yōu)椤皩?zhuān)家”、“學(xué)者”的思想，符合在一定思想指導(dǎo)下實(shí)踐，又從實(shí)踐中生成新理論的規(guī)律。符合新課程理念，促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。陽(yáng)光評(píng)價(jià)學(xué)生師評(píng) ,著眼于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展教師不以學(xué)生獲得知識(shí)為目的,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)生成和經(jīng)驗(yàn)重組,關(guān)注學(xué)生在過(guò)程

21、中的實(shí)際體驗(yàn)、感受和收獲。要以欣賞、贊揚(yáng)、敬佩、發(fā)展性的眼光去發(fā)現(xiàn)、看待、評(píng)價(jià)、賞識(shí)學(xué)生的表現(xiàn),給他們一縷自信的陽(yáng)光,讓學(xué)生帶著陽(yáng)光的心態(tài)去體驗(yàn)成功的喜悅。A 從細(xì)微處挖掘,營(yíng)造體驗(yàn)成功的情境評(píng)價(jià),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,用“放大鏡”放大學(xué)生的閃光點(diǎn) ,肯定他們細(xì)微進(jìn)步,點(diǎn)滴成果,鼓勵(lì)學(xué)生以陽(yáng)光的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。在評(píng)價(jià)時(shí)教師必須采用不同的評(píng)價(jià)方法。抓住他們的點(diǎn)滴成功 ,采用口頭的鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。在學(xué)生自信心降溫時(shí),教師要發(fā)揮書(shū)面語(yǔ)的激勵(lì)性作用,對(duì)性格內(nèi)向的同學(xué)使用便條式評(píng)價(jià)，在班上設(shè)立了“陽(yáng)光信箱”,學(xué)生把

22、羞于開(kāi)口的話寫(xiě)在紙條上投入信箱內(nèi)。教師看過(guò)學(xué)生的“悄悄話”后,也以同樣的方式回答他們的問(wèn)題,及時(shí)加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系,激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心。B 關(guān)注學(xué)生差異,注重發(fā)展過(guò)程我們堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異, 注重學(xué)生在發(fā)展中的行為、情緒、情感、參與程度、努力程度等方面的表現(xiàn)。采取相應(yīng)的多元化的評(píng)價(jià)辦法,從而拓寬發(fā)展空間,突出評(píng)價(jià)的作用。自評(píng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)自評(píng),是讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自我反思,自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。成長(zhǎng)記錄,讓學(xué)生看到自己成長(zhǎng)的足跡。為了更好地發(fā)揮自評(píng)的陽(yáng)光功能,我們讓學(xué)生認(rèn)真記錄我成長(zhǎng),我反思的體驗(yàn)日記,通過(guò)成長(zhǎng)記錄讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的

23、軌跡,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并通過(guò)成長(zhǎng)記錄加強(qiáng)自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。互評(píng) ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞在自評(píng)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)同學(xué)之間互評(píng),既是由于同學(xué)間平等的地位,使得評(píng)議的結(jié)果較易被評(píng)議者接受。又因?yàn)榛ピu(píng),讓孩子們了解他人的長(zhǎng)處, 認(rèn)識(shí)自己的不足, 進(jìn)行自我完善,促使他們共同進(jìn)步。互評(píng)的形式靈活多樣,其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,揚(yáng)長(zhǎng)避短,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)他人,關(guān)愛(ài)他人。A 給同伴一個(gè)肯定,給自己一份自信采用同學(xué)之間口頭的激勵(lì)性評(píng)價(jià),填寫(xiě)互評(píng)表格,使用你評(píng),我評(píng),他評(píng)的記錄本。B 互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)采納別人的建議同學(xué)間互評(píng),有利于兒童的相互影響和相互學(xué)習(xí),能鼓勵(lì)孩子參與到一個(gè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是全新的主題中去,

24、采納其中可以為己所用之處,并且在同學(xué)的幫助下逐漸學(xué)會(huì)向他人尋求建議。2. “三風(fēng)三校一訓(xùn)”建設(shè)：利用校園墻壁、體現(xiàn)“三風(fēng)三校一訓(xùn)”，以陽(yáng)光教育為特色。確定校風(fēng)、教風(fēng)、 學(xué)風(fēng)， 校訓(xùn)。 并初步構(gòu)建了 “陽(yáng)光教育”理念，在陽(yáng)光的普照下，使每一朵花都有開(kāi)放的理由，使每個(gè)學(xué)生都有成才可能，不斷引領(lǐng)和塑造學(xué)生的陽(yáng)光精神。3 .校園活動(dòng)文化建設(shè)：學(xué)?；顒?dòng)文化建設(shè)是一所學(xué)校師生精神風(fēng)貌和思想素質(zhì)、修養(yǎng)的內(nèi)在及外顯表現(xiàn)。實(shí)施陽(yáng)光體育活動(dòng)，增強(qiáng)陽(yáng)光體魄。本著“健康第一、快樂(lè)至上”的思想，學(xué)校將嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足上好體育課，抓好大課間鍛煉，每學(xué)年舉辦陽(yáng)光體育節(jié)，陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)等，以體育活動(dòng)勵(lì)德、輔智、健體、塑美。師生

25、共同參與，培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。開(kāi)設(shè)陽(yáng)光興趣課堂，增長(zhǎng)陽(yáng)光才藝。學(xué)校以廣大學(xué)生愛(ài)好、興趣為紐帶，增設(shè)讓全校學(xué)生自主參與的活動(dòng)，落實(shí)123 起步教育、33211 工程，豐富“陽(yáng)光興趣課堂” ，以嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃為手段，創(chuàng)藝術(shù)教育特色，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生特色興趣課堂（葫蘆絲表演隊(duì)、腰鼓表演隊(duì)、文學(xué)社、田徑隊(duì)、毽球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)畫(huà)小組、習(xí)字時(shí)空等），以硬筆書(shū)法、腰鼓、毽球?yàn)橥黄瓶冢杏?jì)劃有目的地堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)。豐富文化生活，推進(jìn)校園文化建設(shè)。面向全體學(xué)生，為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，開(kāi)展陽(yáng)光藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。給喜靜的學(xué)生一個(gè)展示平臺(tái)、給愛(ài)動(dòng)的學(xué)生一個(gè)次參與機(jī)會(huì)、給能說(shuō)的學(xué)生一個(gè)表達(dá)的場(chǎng)所。以此來(lái)展示孩子

26、才能、樹(shù)立孩子自信。并通過(guò)各種文藝活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等專(zhuān)題性群眾性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)去鍛煉學(xué)生。達(dá)到一人一生一藝術(shù)。一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一生一世做真人。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活情趣，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。重視心理健康教育，建造陽(yáng)光心靈學(xué)校注重學(xué)生的陽(yáng)光心理健康教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。A 學(xué)校不斷提高全體教師的心理教育意識(shí)，將心育工作滲透至學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)校提倡：應(yīng)注意知識(shí)與能力并重，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造并重，智力與非智力因素、思想道德品質(zhì)并重，注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)等理論知識(shí)，使教師在教學(xué)過(guò)程中，能結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，把知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合。B 成立陽(yáng)光心靈輔導(dǎo)站。設(shè)立 “心靈之橋信箱”，開(kāi)通 “知心熱線”，打造“知心會(huì)客廳