樂高教學設計模版(動物的生長和變化)

1、.樂高教育 -學前教學設計模板姓名教學主題動物的生長與變化所在學校培基幼兒園所教學段大班所屬學科科學授課時數(shù)2是否同意本教案用于樂高教育教學活動（）是否課程概述： （概括地描述使用樂高教育產品開展課堂教學活動的架構，約200 字）1、 開展什么活動？（活動的主題和要解決的問題）答： 探索動物生長與變化，了解動物的特點，能選擇查找問題答案的最佳途徑。2、 達到什么目的？（主要指訓練學生的什么能力）答： 旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望并發(fā)展幼兒的認知能力。3、 基于什么理念和方法的考慮？答： 根據(jù) 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南和幼兒園教育指導綱要（試行）要求，利用樂高教具而設計的一個幼兒園大班的科

2、學領域活動。4.其他思考？答：在過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，為其他領域的深入學習奠定基礎。一、 結合課程標準簡述本節(jié)課學習完成后所要達到的具體教學目標：1. 教學內容： （結合教材與學科內容的知識點）答： 了解動物有胎生和卵生兩種不同出生方式，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系過程。2. 課程標準 ： （中小學參照 2011 年版課程標準、幼兒園參照 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南）答： 根據(jù) 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南和幼兒園教育指導綱要（試行）要求，利用樂高教具爾設計的一個幼兒園大班的科學領域活動動物的生長于變化。旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望并發(fā)展幼兒的認知能力。3. 教學

3、目標 （建議設置多維教學 / 學習知識目標與能力目標） ：知能目標：了解動物有胎生和卵生兩種不同出生方式。探索目標：能夠通過感官進行觀察、操作、實驗來認知，并對使用的樂高教具感興趣，樂于使用教育進行探究；能用語言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)、探索的過程和方法，表達自己存在的問題和自己的想法；能大膽的提出問題，發(fā)表不同的意見，在老師的指導下使用樂高教具進行操作。情感目標：對動物的不同出生方式產生興趣，樂于并能較長時間地參與活動，愿意動手動腦進行探索和思考，喜歡觀察，提出問題，能和同伴交流、表達、分享活動中的快樂，有一定的小組合作能力。行為目標：培養(yǎng)幼兒初步養(yǎng)成最基本的科學行為和習慣。在活動結束后，樂于觀

4、察和發(fā)現(xiàn)身邊的科學現(xiàn)象。;.二、 描述教師將如何指導學生開展實踐活動1 實踐活動引導（設計若干啟發(fā)性問題來引導學生開展活動）：答： 1. 雞媽媽生出來的是什么？2.注意胎生和卵生的不同之處是什么？3.怎樣很快地分出動物是那種生產方式？4.想辦法很快找出動物的生產方式。2 實踐活動組織（考慮如何激發(fā)學生合作學習、自主學習、和人人參與的積極性）：答：先通過觀看PPT ，激發(fā)幼兒的積極性；接著，通過觀看視頻，提出問題，引導幼兒思考；再則，幼兒通過圖片判斷胎生和卵生的區(qū)別，從而認識兩者的異同，最后，通過比賽環(huán)節(jié)，進一步加深幼兒對胎生和卵生的認識。3 實踐活動準備 （考慮學生開展這項活動需要不需要進行課

5、前輔導，例如熟識學科內容，調查研究，包括使用英特網(wǎng)，等等）：答：雞媽媽孵蛋的PPT，視頻，圖片，記錄表。4 處理差異學生的策略（提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）：答： 在活動中，對于超前的孩子，可以請他幫助個別有疑惑的孩子，或者提供更多的樂高教具給他，讓他想辦法很快找出動物的生產方式。對于滯后的孩子，老師要進行耐心的一對一鼓勵輔導，幫助他能夠找出動物的生產方式。三、 利用學情調查問卷分析學生的學習習慣、心理特征、知識結構，在此基礎上分析活動設計的趣味性和難易度：1. 學習習慣：2. 心理特征：3. 知識結構：4. 活動趣味性：a.喜歡自己動手；b. 喜歡想象。5.

6、 活動難易度：a.要不斷思考改進；b. 需要結合生活實際。四、教學過程 （按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）Connect聯(lián)系（聯(lián)系學科內容和現(xiàn)實世界引入活動任務）活動過程教師活動學生活動設計意圖具體資源及環(huán)境;.設計通過觀看 PPT ，讓孩子們孩子觀看視頻，激起幼激發(fā)幼兒對小雞孵化的視想一想雞媽媽生出來的是兒探索的興趣。探索活動的頻。什么？以及了解小雞孵化興趣。的過程，激發(fā)了他們制作探索的欲望?；顒舆^程設計Construct建構（指導學生進行程序設計、搭建作品）教師活動學生活動設計意圖具體資源及環(huán)境提醒孩子在探索的時候注意胎生和卵生的不同之處是

7、什么？認識胎生和孩子嘗試運用收集到卵生的異同，的圖片按照不同的生通過比較， 加記錄表產方式進行分類。深對兩者的理解。Contemplate反思 (引導學生評價和反思實踐活動的成果)教師活動提供一個表格給孩子，讓孩子討論怎樣很快地分出動物是那種生產方式？活動過程促進孩子的反思。設計學生活動設計意圖具體資源及環(huán)境通過自己探孩子看表格進行分索記錄，分辨每人一份：類，找出動物的不同生卵生和胎生，工作表格一張，產方式最后得出實踐促進孩子進筆一支。結果。一步的思考。Continue延續(xù)(布置課后的后續(xù)任務)活動過程教師活動學生活動設計意圖具體資源及環(huán)境;.設計孩子們進行比賽，看誰通過以上讓孩子們想辦法很快

8、找活動，快速分找動物的生產方式找很多圖片出動物的生產方式。辨胎生和卵得又對又快。生動物。評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）：1. 學情調查表2. 學生自評表3. 小組互評表4. 教師評價表關注點：表里面體現(xiàn)如何鼓勵孩子們的成功，老師要發(fā)現(xiàn)學生的亮點，鼓勵互評網(wǎng)絡學習工具（列出準備在教學活動要使用的網(wǎng)絡交流工具、學習參考網(wǎng)站地址，例：微信、QQ 、 YY 語音、學習社區(qū)、樂高教育網(wǎng)站等等，并說明使用目的，按實際需要填寫）1.視頻，通過視頻讓孩子了解小雞孵化，生產的過程，從而激發(fā)孩子對動物生產與變化的興趣。教學反思設計（從哪幾個方面進行反思？實施這節(jié)活動，

9、教學目標是否達到？教學效率是否最好？方式方法是否有效？是不是讓學生快樂學習？列出失敗的原因及改進措施）1.動物的生長與變化是根據(jù)幼兒園教育指導綱要（試行）要求，結合3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南而設計的一個適合大班年齡的知識型游戲。游戲通過運用樂高4C 教學方法，把 " 怎樣找出動物的生產方式呢？" 這個問題，轉變?yōu)閷嶋H的、可操作的游戲活動，最大限度地調動幼兒的學習積極性，讓幼兒在 "做中學 "的過程 中， 進一步加深對陀螺發(fā)射器原理的理解，培養(yǎng)幼兒運用所學知識去解決實際問題的能力，學會小組合作，學會反思質疑，使幼兒在活動中獲得知識和快樂！2.下面是我對本

10、次活動的教學反思：教學情境的創(chuàng)設：聯(lián)系 " 階段，老師依據(jù)課程標準、將幼兒已有的知識、興趣和將要獲取的知識點聯(lián)系在 一起，提供給幼兒一個開放式的挑戰(zhàn)或任務，讓幼兒扮演問題解決者的角色，并鼓勵幼兒在動手之前構思各種設想，鼓勵幼兒主動提出問題。在這個環(huán)節(jié)中，我是以情境的模式引入，給孩子播放一段小雞孵化的視頻，從而引發(fā)孩子們的好奇心。任務的實施：在構建階段，幼兒利用樂高教具搭建完成既定的任務。通過任務活動，幼兒可以深入理 解搭建物體的因果關系，掌握事物運作的規(guī)律，從而達到課程標準3-6歲兒童學習與發(fā)展指南 " 設定的 " 知識構建 "目標 " 。 在

11、這個環(huán)節(jié)，我先提出問題"怎樣判斷動物是那種生產方式呢？" 然后給孩子們提供足夠所需的樂高教具， 讓他們在動手操作的過程中進行自主探究、實踐。在搭建的開始，我沒有給孩子們過多的提醒，而是請幼兒在操作中嘗試運用樂高教具，按照自己事先設想的思路與方法，搭建屬于自己的作品。在構建階段，有兩個方面應注意：首先，根據(jù)課程標準3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 ，大班（ 5-6 歲）的教學活動中，應鼓勵和實施分組教學，在培養(yǎng)幼兒獨立完成任務;.的能力之外還要充分培養(yǎng)幼兒的小組合作能力，在小組成員互相交流的同時還可以鍛煉幼兒的表達能力。其次，在實踐活動中，老師要根據(jù)幼兒的實際情況，尊重差異性，對

12、個別能力相對較弱的幼兒進行輔導。形成性評價：樂高教學活動中的反思，是讓幼兒在完成搭建任務之后，有機會回顧與反思知識構建過程，從而使得知識建構過程和成果更加貼近" 課程標準 " 。樂高教學的反思階段是一個思考的過程， 反思常常發(fā)生在幼兒與老師、幼兒與幼兒小組間一起回顧、描述構建階段經(jīng)歷的時候。3.需努力和改進的地方：在反思過程中，有個步驟做的不是很好：記錄環(huán)節(jié)可以給能力強的孩子更多的查找答案 的機會， 多準備一些表格， 讓查找圖書和圖片的小組的小朋友，多尋找一些答案。 所以，老師們在開展反思活動環(huán)節(jié)時，盡量由幼兒描述，不要過多地限制幼兒的思維空間。鼓勵創(chuàng)新，在延續(xù)這個部分， 樂高活動都以一個新任務的提出與解決為結點，這個新任務必須建立在前一個活動新授知識的基礎上。這就是樂高課堂的" 延續(xù) "。 延續(xù)呈現(xiàn)給幼兒的是一個挑戰(zhàn)型活動，讓幼兒在新的活動中，流暢自如