人教版五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)教案

1、整理與復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：教材第101頁和練習(xí)二十的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。 進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識的方 法。發(fā)展邏輯思維能力，提高解決簡單實際問題的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)主體意 識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)重點：歸納、整理本單元的知識點。教學(xué)難點：提高學(xué)生綜合運用本單元知識的能力。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入：談話揭題分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今

2、天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個單元的知識。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”。設(shè)計意圖:直接出示課題，學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)。二、整理知識1、提供材料41525ia62、交流看到這些分?jǐn)?shù)你想到什么（分?jǐn)?shù)的意義、分類、性質(zhì)、通分、約分、化成小 數(shù)、比較大小等）教師根據(jù)學(xué)生的想法直接應(yīng)用。3、質(zhì)疑：剛才，你們解決了這么多的問題，如果把這些知識這樣放在一起，有什么感覺4、整理：要想使用權(quán)知識有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對這些知識進(jìn) 行整理。5、小組合作：下面請四人小組合作，根據(jù)知識要點和知識間的聯(lián)系進(jìn)行整理， 并記錄。我們來比一比，看哪組整理得既清楚，又完整，而且有特色

3、。(學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論)6展示交流同學(xué)們，整理好了嗎下面我們就一起來交流一下整理的結(jié)果和過程。在介紹之前，老師提一個小小的要求，請大家認(rèn)真聽，再想一想，請你給它們做個評價。(學(xué)生展示，學(xué)生點評)7、回顧總結(jié)請同學(xué)們回想一下，我們是根據(jù)什么來整理這些知識的以什么為基本概念分 成哪幾部分老師隨著學(xué)生的匯報，整理知識網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行板書。令救常半單忖 I一個分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)戊分?jǐn)?shù)斗假分敦理fJ墜本性質(zhì)8自我檢測分?jǐn)?shù)和小敘的口化I. FM的說搓對嗎?”敦的力母越它的兮敷唯位就越小。()Vfc&U比蜒竝小。(可底分?jǐn)?shù)的分卩稲比分陪小，()(4)抑果的(d # 0),那么尙h的址人金惻八 街

4、)分子和分母的處岡數(shù)只有1的分?jǐn)?shù)咼誡簡分8L ()2、25cm 匸 m600g =燉0.28dm =dm36dm; -in750ml =L25 尿 it? =dm5對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白請?zhí)岢鰜怼ＴO(shè)計意圖學(xué)生通過自我檢測中，明白自身的不足之處，可以在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)生的反思是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力， 教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思， 有 利于自主學(xué)習(xí)，自我肯定，增強(qiáng)學(xué)生的獨立意識。三、復(fù)習(xí)提高 1、請同學(xué)們選擇你喜歡的分?jǐn)?shù)，運用分?jǐn)?shù)這部分知識出題考考大家矣 45 人.Ait*RITIOA2、五 班同學(xué)轆視WW況和五年規(guī)的總體怖況相比 忑么禪？3、綜合運用（1）學(xué)校食堂第一周燒煤

5、一噸，第二周燒煤噸。哪周節(jié)約（2）三位小伙伴進(jìn)行比賽，小林 3分走182米，小軍4分走245米，小宋5分 走306米。你能求出什么設(shè)計意圖與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與解決問題的熱情。學(xué)生在解決問題 時鼓勵多角度的思考問題，與實踐相聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，增強(qiáng)了學(xué)生的主 體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。四、全課總結(jié)先讓學(xué)生自己談一談自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)和收獲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、 約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進(jìn)一步明確了這些概念 之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)練習(xí)題一、填空1、在下圖的括號中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，直線上面填假分?jǐn)?shù)，下面填帶分?jǐn)?shù).t °1 口巧 3/. i-£-rr、r .上 £_<. r/i-r 口/ 亠 r 八r .a i-crt t-tz 上 £_<.(一 2、右圖中的陰影部分占整個圖形的（)3、4的分子加上12,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該加上（）。5二、判斷下列各題（對的打“/”，錯的打“X” ）1、 分?jǐn)?shù)都比整數(shù)小。（）2、真分?jǐn)?shù)比1 小,假分?jǐn)?shù)比1大。（）3、 分子與分母互質(zhì)的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。（）4、相鄰的兩個自然數(shù)一定只有公因數(shù) 1。（）5、 一個分?jǐn)?shù)約分后，它的大小不變，但分