《黃山奇松》教學目標及教學片段設(shè)計

1、黃山奇松教學目標及教學片段設(shè)計江蘇科技大學附屬小學 王玉黃山奇松是蘇教版小學語文五（上）第五單元的一篇課文，本單元是一 組描繪祖國大好河山的美文，其中黃山奇松是本單元的首篇。這里對本課的 教學目標的設(shè)計做一個闡述。一、本課教學目標制定為：1.1. 知識與能力：（1 1）學會本課 6 6 個生字，理解由生字組成的詞語， 會用“屹 立”和“飽經(jīng)風霜”等造句；（ 2 2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課 文第二自然段；2.2. 過程與方法：（1 1）通過品詞析句、交流分享，體會作者是怎樣抓住“奇” 來寫黃山奇松的；（2 2）品讀“飽經(jīng)風霜”， 想象迎客松都經(jīng)歷了怎樣的磨難； （3 3） 進一步

2、了解總分的構(gòu)段方式，及有詳有略的寫法，初步學習“虛實結(jié)合”，感受 這些寫法的好處，學習“虛實結(jié)合”的寫作方法，練習表達。3.3.情感態(tài)度與價值觀： 感受體會黃山松的美和奇， 培養(yǎng)審美情趣， 激發(fā)學生 對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點為：品味語言文字，感受體會黃山松的美和奇，培養(yǎng)審美情趣； 學習作者虛實結(jié)合的寫作方法，并練習表達。二、制定教學目標的理由：1.1.依據(jù)學情分析制定教學目標。 教學必須為學生服務(wù)，必須“以生為本” ，教師在制定教學目標前， 必須對 學生的已有認知水平有所了解， 還要能預設(shè)出學生學習的障礙與難點。黃山是自然名勝， 但我班學生幾乎沒有到黃山旅游的經(jīng)歷， 對黃山松樹的奇

3、 特缺乏真切感受， 這是一個缺憾。 高年級的學生已有一定的分析理解能力， 通過 自我閱讀，能或多或少地感受黃山松的“奇” ，因此，有了目標 2 2（ 1 1）的設(shè)定。 而后以交流“黃山松奇在哪兒”為主問題，給學生充足的空間，讓孩子們自主交 流、展示閱讀成果。高年級教學不僅要關(guān)注寫了什么， 還要關(guān)注怎么寫的。 學生對總分的構(gòu)段方 式，及有詳有略的寫法， 比較熟悉，而對“虛實結(jié)合” 的寫法，比較陌生。于是， 有了目標 2 2（2 2）的設(shè)定。2 2依據(jù)文本特質(zhì)制定教學目標。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松 “千姿百態(tài)” 的概括描述表現(xiàn)了 黃山松的“奇”，集景色美、語言美、情感美于一體，課文以

4、“奇”為文眼，從 語言文字中能感受出黃山松姿態(tài)奇特、 生命力旺盛、地位突出等方面的奇特之處， 值得讓學生好好品味，因此設(shè)計目標 2 2（1 1），讓學生通過自讀自悟、品讀交流、 圖片欣賞等活動， 將松的神奇觸動每個學生的心靈深處。 同時，為讓學生學習比 喻、擬人的修辭方法，不斷豐富他們對美文的積累，設(shè)計了教學目標1 1（2 2）。學習了描寫祖國河山的課文，一定會讓學生受到感染，培養(yǎng)審美情趣，因此制定 了目標 3 3。本文作者運用了多樣的表達方法： 總分的構(gòu)段方式先點出三大奇松， 再細致 描寫，使課文條理清晰；有詳有略的寫法使讀者不僅對三大奇松有細致的感受，還對千姿百態(tài)的群松有所理解； “虛實結(jié)

5、合”的寫作方法，使讀者展開想象的翅 膀。目標 2 2（2 2）就是基于本文的寫作方法而設(shè)計的。3.3.依據(jù)年段要求制定教學目標。課標中對第三學段閱讀教學提出了 8 8 點要求，和本課教學目標相關(guān)的有： 1.1. 有感情地朗讀朗讀課文； 3.3.聯(lián)系上下文和自己的積累， 體會詞語表達效果； 4.4. 了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法等。的確，好的文章必須讓學生多讀，讀好，讀透；要關(guān)注關(guān)鍵詞語的表達；要 學習作者的表達方法，因此有了教學目標 1 1（2 2）、2 2（1 1）（ 2 2）（ 3 3）的設(shè)計。三、圍繞教學目標 2 2（ 1 1）的片段設(shè)計。1.1.站

6、在玉屏樓前， 舉目四望可以看到哪些奇松？它們又是什么姿態(tài)呢？ （出 示學習要求：自由讀第二自然段，文中寫了哪幾種奇松？用（）（）分別畫出描寫幾種松的句子，結(jié)合關(guān)鍵詞語思考奇松“奇”在哪兒，適當作批注。練習有感情地朗讀，讀出松樹的奇特之處。）2.2.交流：（ 1 1）指名描寫迎客松的句子。迎客松“奇”在哪兒？扣住給你印 象最深的詞語說一說。教師抓學生說的詞語，進行點撥：a.a. “飽經(jīng)風霜”詞語理解，想象迎客松在生長過程中會遇到哪些困難？黃山 松樹不僅風撼不倒 ，雪壓不斷 ，而且根深葉壯， 四季常青， 郁郁蒼蒼、充滿生機， 這樣的松真是奇松?。?作為一個前來游覽的游客， 看到這株令人稱奇的迎客松

7、你 想說什么？ 讀出迎客松頑強的生命力。b.b. 還奇在哪兒？請學生示范動作。 它如同好客的主人在歡迎賓客的到來， 想 象它似乎在說什么？人們叫它迎客松是名副其實， 你能把迎客松姿態(tài)的獨特給讀 出來嗎？c.c. 迎客松生命力旺盛， 姿態(tài)獨特，它的地位還非同一般， 它代表著黃山奇松， 更象征著整個黃山，也就是說，人們提起黃山，就會想到黃山奇松；提到黃 山奇松， 就會想到迎客松。 人民大會堂的迎賓廳中就有一幅迎客松圖， 它已 經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征。正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：（出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽 千年。）d.d. 讀出對迎客松的贊嘆喜愛之情，練習背誦描寫迎客松的句子。（2 2） 交流：在被迎客松熱情地迎上山后，接著陪客松來陪同我們游覽了黃 山風光，指名讀有關(guān)句子。 說說奇在哪兒。 對照圖想一想， 從這個比喻中你能感 受到陪客松什么特點？讀出你的感