北師大版三年上四單元第一課小樹(shù)有多少棵崔文紅

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：四單元 加與減 小樹(shù)有多少棵 （北師大版 三年級(jí)上 第30-31頁(yè)）科目： 數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象： 三年級(jí) 學(xué)生課時(shí)： 第一課提供者：崔文紅單位： 大慶慶風(fēng)小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析小樹(shù)有多少棵是北師大四版教材第四單元乘與除中30頁(yè)、31頁(yè)中的內(nèi)容，在學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。本課教材以運(yùn)樹(shù)苗為背景，教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能探索并掌握整

2、十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。2.數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。能結(jié)合具體情境，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3. 情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。通過(guò)發(fā)散算法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。三、學(xué)習(xí)者特征分析三年級(jí)的學(xué)生非常喜愛(ài)教材及配備的學(xué)具，教材圖文并茂，學(xué)生之間可以親自動(dòng)手操作和交流。學(xué)生愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)做、敢做，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終處于一種樂(lè)于探索、積極主動(dòng)的狀態(tài)，在計(jì)算方面也能夠在多樣化的前提下選擇適合自己的方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)，在探究新知的過(guò)程中，教師

3、指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題。在揭示問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力及探究歸納的能力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因計(jì)算教學(xué)一直以來(lái)就是比較枯燥的教學(xué)，要想讓學(xué)生上得津津有味，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看

4、一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。2請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么，(一共有幾捆小樹(shù)?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“3捆小樹(shù)一共有多少棵?”。學(xué)生提出問(wèn)題“3捆小樹(shù)一共有多少棵?”創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。二、解決問(wèn)題，探索口算方法 1、 誰(shuí)知道3捆小樹(shù)到底一共有多少棵？跟同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+2

5、0+20=60把每捆樹(shù)的數(shù)量加起來(lái)就是一共的。20×3=6020表示每捆有20棵，3表示有3捆，60表示一共有60棵小樹(shù)。2、這兩個(gè)算式哪個(gè)是我們?cè)缇蛯W(xué)過(guò)的？（第一個(gè)）那第二個(gè)你是怎樣計(jì)算的呢？在小組里商量一下，然后請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果?？赡軙?huì)出現(xiàn)20×3=20+20+20=603個(gè)20棵就是6個(gè)10棵，等于60棵。因?yàn)?×3=6，所以20×3=603、教師在學(xué)生說(shuō)出第三種方法的時(shí)候順勢(shì)板書(shū)：2×3=6  20×3=604、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)什么了？設(shè)想學(xué)生的回答：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)后面多了一個(gè)0，結(jié)果

6、后面也應(yīng)該多一個(gè)0；由第一個(gè)算式我知道3個(gè)2是6，那么3個(gè)20就是60。5、解決問(wèn)題。（1）4捆小樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。（2）園林工人運(yùn)走了3車樹(shù)苗，一共運(yùn)走多少棵？ 同桌互相交流，發(fā)表不同的意見(jiàn)。學(xué)生列式并說(shuō)出算式的含義。學(xué)生匯報(bào) 。學(xué)生舉手回答。學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)算法。學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)算法。獨(dú)立完成，全班交流。500×3=1500教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜

7、歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的方法解決新問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、鞏固新知，應(yīng)用反饋1、口算。（你發(fā)現(xiàn)了什么？）試著再寫一組這樣的算式。8×4 6×780×4 6×70800×4 6×700師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。3、完成書(shū)中31頁(yè)練一練。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)結(jié)果及計(jì)算方法算后觀察比較每組題目，說(shuō)說(shuō)算式規(guī)律并說(shuō)說(shuō)

8、發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生獨(dú)立完成校對(duì)。這組題是基本練習(xí)，目的在于鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，用一位數(shù)乘法鞏固新知的口算方法讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。四、拓展思維，梳理總結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、還有什么地方不明白？  學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)反思對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行了梳理，比較有針對(duì)性，體現(xiàn)不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)理念。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能否正確口算一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。由于本課第一次接觸，所以只要求正確計(jì)算出結(jié)果，對(duì)計(jì)算的速度不作具體要求。八、板書(shū)設(shè)計(jì) 小樹(shù)有多少棵（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法）1、3

9、捆小樹(shù)有多少棵？ 2、 4捆、5捆小樹(shù)有多少棵？ 3、 3車一共運(yùn)走多少棵？20+20+20=60(棵) 4×20=80（棵） 500×3=1500（棵）20×3=60（棵） 5×20=100（棵） 2×3=6  20×3=60 九、課后反思本課節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。所以在本節(jié)課中，我努力做到：1、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，