最新小微企業(yè)稅收優(yōu)惠政策_(dá)最新小學(xué)教育隨筆集錦

1、最新小微企業(yè)稅收優(yōu)惠政策_(dá)最新小學(xué)教育隨筆集錦 【案例】 師：今天早上，老師在上班途中看到一群工人正準(zhǔn)備為小區(qū)修一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇，但是在修花壇之前必需要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的花壇到底要修多長(zhǎng)，你能不能幫助工人叔叔想出解決問(wèn)題的辦法？ 生1：量出花壇一圈的長(zhǎng)不就行了。 生2：先量后算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就行了。 師：昨天我們自己發(fā)現(xiàn)了如果解決正方形的周長(zhǎng)的問(wèn)題，今天我們能不能自己解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的問(wèn)題？大家就用自己手中的長(zhǎng)方形模型，合作研究一下如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 （學(xué)生很快就展開(kāi)了探討工作，有的是兩人一組，有的是三、四人一組的。探究活動(dòng)有序地開(kāi)展了近5分鐘，這時(shí)大部分小組都已結(jié)束了。） 師：怎么樣，有結(jié)果

2、了嗎？ 眾生：老師，我們找到了。 師：那就請(qǐng)一些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。 生：我們是這樣量的，先量一條邊，再量第二條，第三條，第四條。（生邊在說(shuō)，下邊有人小聲嘀咕，太麻煩了。）計(jì)算的算式是： （厘米） 生4：老師，我與他一樣。我們只量長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬就行了。 師：為什么呀，長(zhǎng)方形可有兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬。 生4：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，量一個(gè)長(zhǎng)就知道另一個(gè)長(zhǎng)了。寬也是一樣。 師：大家認(rèn)為生4同學(xué)的建議怎么樣？ 眾生：（陸續(xù)有人附和）我也是這樣，我也是這樣。 師：這樣看來(lái)這種測(cè)量的方法確實(shí)簡(jiǎn)單些。那你又是怎樣計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？ 生4：我們是用：8×2=16（厘米） 4×2=8（厘米）16

3、+8=24（厘米）。 師：大家看看這樣算行嗎？ 生5：老師，這樣也行，先算出兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的長(zhǎng)，再算出它們的總和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。 師：真不錯(cuò)，又發(fā)現(xiàn)了一種算法，還有什么方法？ 生6：老師，我們算的與他不一樣。 師：是嗎？能不能說(shuō)說(shuō)。 生6：我們是用：8×2+4×2=24（厘米）。 師：呵！這么簡(jiǎn)單，能說(shuō)說(shuō)道理？ 生6：8乘2是兩個(gè)長(zhǎng)的長(zhǎng)，4乘2是兩個(gè)寬的長(zhǎng)，把它們合起來(lái)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。 師：大家把生6同學(xué)與生4同學(xué)的算法比一比，有什么相同或不同的地方？ 生7：他們的想法是一樣的，不過(guò)生6同學(xué)這樣做寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單的多，我喜歡這種方法。 師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能想出這么多好的解

4、決辦法來(lái)。還有什么與以上同學(xué)不同的方法嗎？ （大約等了有二三分鐘，有一個(gè)孩子怯怯地舉起了手。） 師：生8同學(xué)，你有什么意見(jiàn)嗎？ 生8：老師，我不知道想的對(duì)不對(duì)。 師：說(shuō)出來(lái)我們大家共同討論一下好不好。 生8：我是這樣寫(xiě)的：（8+4）×2=24（厘米）。 眾生：（有學(xué)生搶著說(shuō)）這什么意思呀！ 師：生8同學(xué)你能把你的想法說(shuō)給大家嗎？ 生8：（憋了半天才說(shuō)）我先算出一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬的長(zhǎng)，乘2表示有兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬，這樣就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。 師：大家能聽(tīng)懂生8同學(xué)意見(jiàn)嗎？ 眾生：（有人說(shuō)聽(tīng)懂了，有人說(shuō)不知道。） 生9：老師，我知道了，他是把一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)寬看成一份，長(zhǎng)方形中有兩個(gè)一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬，所以

5、乘2。 師：大家看看，這樣算簡(jiǎn)單嗎？ 生10：這樣算比剛才生6的還簡(jiǎn)單，我以后就用這種方法了。 眾生：（小聲說(shuō)）是簡(jiǎn)單。（但還是有人不同意。） 師：下面我們就從上面的方法中選擇一種簡(jiǎn)便的方法做練習(xí)。 【反思】 課堂是什么？課堂是孩子們生命成長(zhǎng)的地方，是科學(xué)與生命交融的場(chǎng)所。我們老師就像一個(gè)燈塔的守護(hù)人，時(shí)時(shí)刻刻都不能忘記自己的職責(zé)及時(shí)撥亮每一個(gè)孩子心中那盞探究的明燈。 用什么來(lái)?yè)芰梁⒆觽冃闹刑骄康拿鳠裟兀?用我們的心去撥。我們老師只要時(shí)時(shí)都把孩子們的探究欲望看成教學(xué)的立足點(diǎn)，你的課堂會(huì)到處都是孩子們的興奮的聲音與喜悅的神情，到處都是成功的體驗(yàn)與探索的喜怒哀樂(lè)。 用我們的行動(dòng)去撥。如果老師光有一顆想讓孩子探究的心，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還必須把自己的思想落實(shí)到每一天、每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，這樣你才真的是為學(xué)生的發(fā)展而教，為學(xué)生的未來(lái)而教。 用我們的好奇去撥。一個(gè)具有好奇心的人，往往都具有探究為什么的