《對稱的美》一課的教后反思

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享對稱的美一課的教后反思導讀：本文對稱的美一課的教后反思，僅供參考，如果覺得很不 錯，歡迎點評和分享。印象中已經是第四次教學對稱的美這一課了。雖然對教材內容已 駕輕就熟，但在新課改的浪潮中，我大膽嘗試著為老醋裝上新瓶，在“三維目標”這一新理念引領下教學舊教材內容 （教學過程及教案附 后）。課后回顧整個教學過程和效果，有如下反思和總結。首先，為了著力“體現和兼顧三維目標”， 在以往教學流程上進 行改革嘗試，并取得了一些收獲：1、課前備課有意識從知識及技能、過程和方法、情感態(tài)度和價 值觀三個維度制定教學目標。做到首先從思想上轉變美術課中“重知 識，輕方法；重技能，輕審美

2、”的落后教學觀念，課堂上便可做到從 有意識出發(fā)，在學習知識技能的基礎上，將關注目光更多投向學生的 整個學習過程以及學習過程中學生所表現出的學習方法和學習情感。2、打破傳統(tǒng)美術課程中單調的講練學習模式。在教學安排上，從原來的教師簡單講解歸納對稱圖形的特點后便進入剪紙練習，改變?yōu)槎啻纬鍪旧钪芯哂袑ΨQ美的服飾、 飾品、生活用品、剪紙、建筑、 泥塑等實物或物品圖片，讓學生有充分時間欣賞美、感悟美。這一教 學時間比例的改變，實質上將這堂課從單純的技能、 技巧學習層面提 高到了美術文化學習的審美能力提高。符合新課程倡導的“加重美術 課程中審美、欣賞”這一要求。事實上，這樣的教學安排讓學生樂于 接受。欣賞

3、環(huán)節(jié)的比例加大，如果對您有幫助！感謝評論與分享每個學生能力有不同程度增強。同時后 面的剪紙練習并沒因時間的相對縮短而效果不佳， 反而學生在充分認 識對稱圖形特點、感受對稱物品的美之后，作品完成速度更快，設計 的作品頗有創(chuàng)意，更富美感。3、 本節(jié)課我還注意將目光從完成教學進度轉而投向關注學生學 習過程，以學生對學習動向為教學焦點。如在整個學習過程中，對學 生流露出的學習熱情而及時給予表揚；對小組間的精彩合作而興奮為 其喝彩；對個人展現的創(chuàng)新思想而投以驚訝的贊許目光學生在課 堂中每一個細小學習動態(tài)，我都力爭適時做出反應和引導，表揚和鼓 勵。學生在整堂課中充滿成就感，深感自己被老師關注的幸福。除此，

4、 我還有意識重視學生學習過程中學習方法的領悟。 這節(jié)課讓學生領悟 “對稱的美美在何處？ ”是一重點、 難點，然而我認為“學會如何感 悟（即：學會如何學習，采用何種學習方法）是新課改中凸現的新重 點、新難點。因此我在讓學生充分欣賞實物和圖片后，不急于用簡單 的講解代替學生的感悟和認識，而是讓其先看先悟，先比較先討論， 借機引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，在此過程中讓學生自己領悟 學習方法，提高審美趣味。教學事實說明，五年級學生具有一定認知 水平，教師引導其學習方法得當，學生會報以令人瞠目和滿意的答案。但是，“路漫漫兮其悠遠”，在課改初期的探索階段，教學中我 仍存在許多疑惑，常常把握不準三維間的尺

5、度關系。就本節(jié)課而言， 整堂課中還存在一些不足和有待改進之處。1、 新課程的課堂將學生確立為課堂的主體，學生學習的自主時 間多了，選擇權利大了，而我則顯得有點閑，課堂上沒能真正融入學 生中去，與其站在一個同等的平臺交流。如果以后教學能更多積極參 與學生的學習活動，女口：下水示范，小組參與，共同活動。把學生情 感態(tài)度視為自己的情感態(tài)度，如果對您有幫助！感謝評論與分享用自身行為引導學生學習，用自己的價 值觀熏陶學生的價值觀。我想學生在我的美術課堂中會具有持久的學 習興趣，樂于體驗與老師一起進行美術活動的愉快學習過程。2、“關注不同能力，不同愛好學生在美術課堂中的行為表現” 是實施三維目標過程中應注

6、意的一個問題。 教學中，我始終用激勵和 褒獎的評價態(tài)度對待進步者和能力較強的學生，然而對能力較差的學 生，僅靠老師口頭的表揚是不足以促進其有效達到三維目標的。 那么, 我可以用適當降低學習難度和要求的方法，女口：剪比蝴蝶更簡單的對 稱圖形，或在小組集體完成中不用動手，只發(fā)表自己的意見和建議。 為不同能力層面、不同情感態(tài)度的學生制定不同的三維目標， 讓每一 個學生都能摘到桃吃，充分樹立學習自信心，學習興趣和學習能力才 會有效得以持續(xù)發(fā)展?？傊?，在以后教學中要始終把握住一個不變的教學方向：三維目標不是三塊，而是一個整體。在研究層面，我們可以把它拆開，但是 實踐層面必須是三維一體的，因為實踐層面是面對完整的人，絕對不 能把它人為