人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《折扣》說(shuō)課稿

1、折扣說(shuō)課稿一、說(shuō)教材折扣 是義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、購(gòu)物等對(duì)折扣多少有所接觸、了解。因此根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀， 需要教師規(guī)范、 指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念， 聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。使學(xué)生理解折扣意義， 懂得打折時(shí)原價(jià)、 現(xiàn)價(jià)和折扣三者之間的數(shù)量關(guān)系。因此結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 :知識(shí)與技能：通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生理解打“折”的意義和計(jì)算方法 ,并能合理、靈活地選擇方法，正確的列式計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)

2、歷用“折扣”知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于思考、敢于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)到到生活中處處有數(shù)學(xué) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】：溝通“折扣”與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，會(huì)合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】：會(huì)合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二、說(shuō)教法、學(xué)法新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。”根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量采用學(xué)生熟悉的情境，

3、通過(guò)讓學(xué)生親身體會(huì)、 動(dòng)口討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到更好地掌握本節(jié)課知識(shí)的目的。在具體的教學(xué)中注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主精神，用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功等方式， 加強(qiáng)師生之間的情感交流。 充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。在教學(xué)中，合理應(yīng)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化遷移的方法、比較分析法、總結(jié)歸納法。三、說(shuō)教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。對(duì)于折扣，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就用最直觀的教學(xué)手段播放商場(chǎng)的一些優(yōu)

4、惠廣告， 展示商家的優(yōu)惠活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生了解信息， 吸引學(xué)生注意， 喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知道商場(chǎng)的促銷(xiāo)方式有很多種， 打折只是其中常用一種， 從而自然地引入新課， 板書(shū)課題。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、 學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。 同時(shí)也讓學(xué)生感受知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、自主探索、獲取新知。理解“折扣”的含義：首先利用優(yōu)惠廣告中的“五折” ，幫助學(xué)生理解“折扣”的含義，教師強(qiáng)調(diào)：在實(shí)際應(yīng)用中， 我們一般把折扣改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，這樣便于計(jì)算和理解。然后立刻做個(gè)小練習(xí)進(jìn)行鞏固，把“折扣”改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。說(shuō)出以商品的現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的 （）%。為后面的例題和練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、最后再讓學(xué)生在小組中討論：商品打“八折”時(shí)，原價(jià)、現(xiàn)價(jià)和折扣三者之間的關(guān)系，并得出數(shù)量關(guān)系式，溝通“折扣”與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，使學(xué)生明確打折問(wèn)題跟我們剛剛學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路是一樣。進(jìn)一步完善百分?jǐn)?shù)的知識(shí)體系。同時(shí)為下面解決實(shí)際問(wèn)題做好鋪墊。運(yùn)用“折扣”的含義解決實(shí)際問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)了小雨他們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物的生活情境， 讓學(xué)生身臨其境的去觀察、去分析、去思考，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)理解了“折扣”的含義，并理清了原價(jià)、現(xiàn)價(jià)和折扣三者之間的數(shù)量關(guān)系， 所以學(xué)生對(duì)幫助小雨他們解決問(wèn)題就會(huì)感到特別輕松。 這樣例題的教學(xué)就水到渠成。 同時(shí)注重解題方法的優(yōu)化。因?yàn)槔}的教學(xué)和反饋練習(xí)都創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境， 從

6、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師始終處于客觀地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、 啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程， 領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。 充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的作用。小結(jié)歸納。通過(guò)例題的教學(xué)，師生共同小結(jié)：解答打“折”應(yīng)用題時(shí)，先把折扣化成百分?jǐn)?shù)，再按照百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法解答。3、鞏固新知、提高能力通過(guò)例題的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)能自己根據(jù)原價(jià)、 現(xiàn)價(jià)和折扣之間的數(shù)量關(guān)系，去解答所求的問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)了不同類(lèi)型的練習(xí)讓學(xué)生鞏固新知。這里根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 放手讓學(xué)生去做， 有利于培養(yǎng)學(xué)生模擬、歸納等方面的能力。最后教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)商品要合理消費(fèi)，做一個(gè)有知識(shí)的消費(fèi)者。 這一系列問(wèn)題的解決都圍繞這三者數(shù)量關(guān)系展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)一定的層次性，針對(duì)性，有