蔡立坤備課記錄(備課用)

1、時(shí)間2014. 4. 2地點(diǎn)副校長(zhǎng)室主備人陳海燕備課內(nèi)容第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)參加人員蔡立坤 陳海燕教學(xué)設(shè)計(jì)修改意見(jiàn)第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（一）第17課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程；說(shuō)出近視的成因以及預(yù)防方法；說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋?zhuān)痪毩?xí)觀察和測(cè)量的技巧。3.培養(yǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)障礙的人。重 點(diǎn)描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能，描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。難 點(diǎn)

2、描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能教學(xué)用具1.準(zhǔn)備貓的瞳孔變化圖片、眼球結(jié)構(gòu)示意圖，物理學(xué)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)裝置一套。2.眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個(gè)放大鏡、畫(huà)冊(cè)。3.音叉、耳的結(jié)構(gòu)模型教學(xué)過(guò)程教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個(gè)蘋(píng)果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。教師：下面我們邀請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西？請(qǐng)第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽(tīng)一聽(tīng)，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫(xiě)在紙上。（箱子里也可以放一只小動(dòng)物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學(xué)聞一聞）用手摸的同學(xué)：是一個(gè)假的蘋(píng)果；用耳聽(tīng)的同學(xué)：是一個(gè)鬧鐘（是一塊表）；用眼看的同學(xué)：是一個(gè)蘋(píng)

3、果形狀的計(jì)時(shí)器。教師：這些同學(xué)分別通過(guò)那種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體？學(xué)生：觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。教師：也許在認(rèn)識(shí)這個(gè)物體中我們沒(méi)有用到，但當(dāng)我們感知其他外界事物的時(shí)候，我們還會(huì)用到哪些感覺(jué)？學(xué)生：嗅覺(jué)、味覺(jué)、溫度感覺(jué)（可能需要老師舉例提示）教師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí)，最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己的視覺(jué)。視覺(jué)是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對(duì)我們來(lái)說(shuō)就非常重要。今天我們就來(lái)探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。我們說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)，那么眼睛的窗戶(hù)在哪里呢？（出示貓的瞳孔變化圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖畫(huà)的區(qū)別，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？學(xué)生：中午光照強(qiáng)，貓的瞳孔就瞇成一條線(xiàn)；晚上光照弱，貓的瞳孔

4、就變成圓的了。教師：我們的眼睛有沒(méi)有類(lèi)似的變化？讓我們先拉上窗簾，對(duì)著鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開(kāi)窗簾和燈，再次觀察一下。學(xué)生：我們的瞳孔也在光線(xiàn)暗的時(shí)候變大，光線(xiàn)亮的時(shí)候變小。教師：瞳孔是眼睛的窗戶(hù)，它通過(guò)調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線(xiàn)的強(qiáng)度。光線(xiàn)進(jìn)入眼睛后，又怎樣形成了視覺(jué)呢？（出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖）這里有一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它的名字？學(xué)生：晶狀體教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。（示放大鏡）我們都玩過(guò)用放大鏡匯聚光線(xiàn)的游戲，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器再重復(fù)一下這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)儀器。教師：我們看到

5、：蠟燭的光線(xiàn)通過(guò)凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的現(xiàn)象物體反射出的光線(xiàn)通過(guò)晶狀體等結(jié)構(gòu)的折射，在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線(xiàn)到達(dá)視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過(guò)了晶狀體。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本89頁(yè)的圖，尋找出光線(xiàn)在到達(dá)視網(wǎng)膜前經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)，再想一想，其他結(jié)構(gòu)有形成視覺(jué)中有什么作用？學(xué)生：在教師幫助下總結(jié)：光線(xiàn)依次經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體；虹膜保證了光線(xiàn)只能從瞳孔進(jìn)入眼球；鞏膜保護(hù)了眼球；視網(wǎng)膜上有感光細(xì)胞，能接受光的刺激。教師：我們?cè)陔娨暽嫌袝r(shí)會(huì)看到這樣的故事情節(jié)：兩個(gè)人在爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程中，其中一個(gè)人摔倒，撞傷了后腦勺，結(jié)果就失明了。這個(gè)人的眼

6、球一點(diǎn)都沒(méi)有受傷，為什么喪失了視覺(jué)呢？學(xué)生：大腦受傷了，壓迫神經(jīng)了教師：由此可見(jiàn)，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過(guò)視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視覺(jué)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（二）第18課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程；說(shuō)出近視的成因以及預(yù)防方法；說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋?zhuān)痪毩?xí)觀察和測(cè)量的技巧。3.培養(yǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)障礙的人。重 點(diǎn)描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)

7、主要組成部分的功能，描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。難 點(diǎn)描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能教學(xué)用具1.準(zhǔn)備貓的瞳孔變化圖片、眼球結(jié)構(gòu)示意圖，物理學(xué)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)裝置一套。2.眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個(gè)放大鏡、畫(huà)冊(cè)。3.音叉、耳的結(jié)構(gòu)模型教學(xué)過(guò)程教師：通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)視覺(jué)的形成過(guò)程。教師：在視覺(jué)的形成過(guò)程中，折射光線(xiàn)能力最大的是哪個(gè)結(jié)構(gòu)？學(xué)生：晶狀體。教師：我們都知道，晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的，現(xiàn)在有兩個(gè)放大鏡，同學(xué)們檢查一下，它們有什么不一樣？學(xué)生：一個(gè)厚，一個(gè)薄教師：那么，我們實(shí)驗(yàn)一下哪一個(gè)放大鏡能更快地將光線(xiàn)匯聚起來(lái)？學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)）厚的折光能力強(qiáng)。教師：讓我們?cè)賹?shí)驗(yàn)一下，用厚放大鏡

8、匯聚什么距離的光線(xiàn)成像最清晰，是遠(yuǎn)距離的？還是近距離的？學(xué)生：（安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠(yuǎn)處移到近處）近距離的成像更清晰。教師：現(xiàn)在換成薄的放大鏡實(shí)驗(yàn)一下學(xué)生：用薄放大鏡的時(shí)候，遠(yuǎn)距離的光源成像更清晰。教師：我們的晶狀體能靈敏地自動(dòng)調(diào)節(jié)厚薄。當(dāng)我們看近處的物體的時(shí)候（比如看書(shū)的時(shí)候）我們的晶狀體就自動(dòng)調(diào)節(jié)到比較凸起的樣子。（用成像裝置演示，將蠟燭移近，并換用厚凸透鏡）但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能恢復(fù)原狀，我們看遠(yuǎn)處物體的時(shí)候就會(huì)看不清楚（演示：將蠟燭移動(dòng)到遠(yuǎn)端）。這就是同學(xué)們中間很常見(jiàn)的一種眼的折光異?，F(xiàn)象。學(xué)生：近視眼。教師：這種晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注

9、意保護(hù)視力，消除使晶狀體過(guò)度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)（演示：將屏幕向后移動(dòng)）這時(shí)無(wú)論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來(lái)的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？學(xué)生：戴眼鏡。教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。學(xué)生：中間薄，四周厚。教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它“凹透鏡”。仔細(xì)觀察課本上“近視眼的補(bǔ)救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼？學(xué)生：凹透鏡先使光線(xiàn)散開(kāi)一些，再經(jīng)過(guò)晶狀

10、體的匯聚，正好落在視網(wǎng)膜上。教師：近視眼當(dāng)然會(huì)給我們帶來(lái)不便，哪位同學(xué)愿意和我們分享一下他的感受？學(xué)生：自由發(fā)言。教師：眼保健操可以按摩眼睛周?chē)难ㄎ?，幫助放松晶狀體。你會(huì)做眼保健操嗎？讓我們從中醫(yī)經(jīng)絡(luò)穴位理論的角度，再來(lái)學(xué)習(xí)一遍眼保健操吧。學(xué)生：嘗試尋找正確的穴位，做眼保健操。教師：剛才同學(xué)們?cè)V說(shuō)了近視眼為他們帶來(lái)的不便，可是如果我們徹底喪失了視覺(jué)，我們的感覺(jué)又是怎樣？（展示一本精美的畫(huà)冊(cè)）現(xiàn)在我要請(qǐng)一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫(huà)冊(cè)放在我們班里一個(gè)同學(xué)的桌子上。大家只能用語(yǔ)言引導(dǎo)他，看看他要化多少時(shí)間才能拿到這本畫(huà)冊(cè)？學(xué)生積極參與活動(dòng)。教師：請(qǐng)志愿者講述自己的感受，請(qǐng)其他同學(xué)描述

11、自己的感受。教師：如果一個(gè)人雙目失明，他不僅不能欣賞這些美麗的圖畫(huà)，生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見(jiàn)過(guò)盲人嗎？討論我們能為盲人做些什么？小組繪制一份宣傳角膜捐獻(xiàn)的宣傳海報(bào)作為愛(ài)心作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（三）第19課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程；說(shuō)出近視的成因以及預(yù)防方法；說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋?zhuān)痪毩?xí)觀察和測(cè)量的技巧。3.培養(yǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)障礙的人。重 點(diǎn)描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要

12、組成部分的功能，描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。難 點(diǎn)描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能教學(xué)用具1.準(zhǔn)備貓的瞳孔變化圖片、眼球結(jié)構(gòu)示意圖，物理學(xué)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)裝置一套。2.眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個(gè)放大鏡、畫(huà)冊(cè)。3.音叉、耳的結(jié)構(gòu)模型教學(xué)過(guò)程 讓志愿者用手勢(shì)和動(dòng)作傳遞紙條上的信息，讓同學(xué)們猜測(cè)。教師：本來(lái)一句話(huà)就可以說(shuō)明的事情，卻花費(fèi)了大家這么多精力?？梢?jiàn)，聽(tīng)覺(jué)對(duì)我們的重要性。我們?cè)趺绰?tīng)見(jiàn)聲音的？首先，讓我們來(lái)看看聲音是怎么產(chǎn)生的。（打開(kāi)錄音機(jī)，要求一位同學(xué)將手放在音箱表面）學(xué)生：當(dāng)錄音機(jī)播放聲音時(shí)，音箱振動(dòng)。聲音越大，振動(dòng)越厲害。教師：我們?cè)賮?lái)振動(dòng)一下音叉。學(xué)生：可以聽(tīng)到“嗡嗡”的聲音

13、。用手終止音叉的振動(dòng)，聲音消失。教師：可見(jiàn)，聲音來(lái)自振動(dòng)?？梢援a(chǎn)生振動(dòng)的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我們的聲帶。聲帶的振動(dòng)可以振動(dòng)空氣。我們用手可以很容易感受到。學(xué)生：將手放在口腔前，發(fā)出聲音，感受空氣的振動(dòng)。教師：展示耳的模型，請(qǐng)同學(xué)們觀察，什么結(jié)構(gòu)將空氣的振動(dòng)傳遞到耳的深處？學(xué)生：鼓膜教師：空氣能振動(dòng)鼓膜嗎？讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：用手指將一頁(yè)書(shū)展開(kāi)，向繃緊的書(shū)頁(yè)吹氣學(xué)生：手指感受到紙張的振動(dòng)，聽(tīng)到低沉的聲音。教師：我們的鼓膜比紙張薄得多，也緊得多?？諝庵形⑿〉恼駝?dòng)就能使鼓膜振動(dòng)。鼓膜里面還有什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生：有聽(tīng)小骨。教師：觀察耳的基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖，描述聽(tīng)小骨和鼓膜、

14、耳蝸的關(guān)系。想象一下當(dāng)鼓膜振動(dòng)的時(shí)候聽(tīng)小骨和耳蝸會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學(xué)生：聽(tīng)小骨前面緊緊連接鼓膜，后面連接耳蝸。鼓膜振動(dòng)時(shí)，聽(tīng)小骨和耳蝸也會(huì)振動(dòng)。教師：聲波的振動(dòng)經(jīng)鼓膜通過(guò)聽(tīng)小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里有對(duì)聲音敏感的聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞，和視覺(jué)細(xì)胞一樣，這些細(xì)胞受到振動(dòng)后可以把聲音的信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，最后在大腦的一定區(qū)域形成聽(tīng)覺(jué)。想一想，耳的那些結(jié)構(gòu)受到損傷可能引發(fā)耳聾？又有哪些行為會(huì)導(dǎo)致這些損傷？我們?nèi)绾伪苊膺@些損傷呢？請(qǐng)按小組輪流回答，看哪個(gè)小組想得最全面。學(xué)生：閱讀課本94頁(yè)，回答。教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織什么是學(xué)習(xí)？怎樣才能學(xué)會(huì)？這是作為教師必須思索的問(wèn)題。根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)

15、不是復(fù)制和印入信息，而是調(diào)動(dòng)過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解釋信息的過(guò)程。如果學(xué)生能夠自主地科學(xué)地解釋信息，就是說(shuō)這個(gè)知識(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了。那么，什么是成功的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，必須圍繞學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織。幾乎所有的學(xué)習(xí)都是以經(jīng)驗(yàn)為橋梁的。即使是再難的知識(shí)，只要能夠以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，立足于學(xué)生當(dāng)前的生活環(huán)境，循循善誘，學(xué)生都可以理解和接受。反之，脫離自然，脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，即使你表演得天花亂墜，也不可能指望學(xué)生會(huì)明白?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在課堂設(shè)計(jì)中沒(méi)有用課本上提供的“眼睛和照相機(jī)”的對(duì)比設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生對(duì)于照相機(jī)是不熟悉的。相反，我認(rèn)為放大鏡的聚光作用是每個(gè)

16、孩子的游戲內(nèi)容。他們知道通過(guò)什么樣的操作可以將光線(xiàn)聚集清晰。所以，我設(shè)計(jì)了從放大鏡引申出晶狀體，再引申出眼球的折光系統(tǒng)的教學(xué)順序。從實(shí)踐中看，學(xué)生都能理解和接受。在課程中，我也有很多遺憾的感覺(jué)：一是為學(xué)生提供的動(dòng)手機(jī)會(huì)和自由探究的機(jī)會(huì)太少了。因?yàn)檎n時(shí)的限制，遠(yuǎn)視、散光、白內(nèi)障等學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)沒(méi)有帶領(lǐng)大家討論。如果能夠讓有這些知識(shí)的同學(xué)談?wù)撘幌?，可以起到豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，將課堂知識(shí)和生活環(huán)境結(jié)合起來(lái)的作用。二是在教學(xué)設(shè)計(jì)中為學(xué)生提供的問(wèn)題情境還很值得推敲。這些情境中，仍存在不能成分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、和學(xué)生生活環(huán)境結(jié)合不緊密的現(xiàn)象。在課程中有一個(gè)細(xì)節(jié)是我堅(jiān)持多年的：根據(jù)中醫(yī)理論，帶領(lǐng)學(xué)生重新學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)眼保

17、健操。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的眼保健操，由于年齡和能力的限制，很多人按摩的穴位根本不對(duì)，起不到效果，也就喪失了堅(jiān)持認(rèn)真做眼保健操的興趣。無(wú)論從學(xué)生的身心健康出發(fā)，還是從弘揚(yáng)中華醫(yī)學(xué)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生重新學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)眼保健操是很必要的。這當(dāng)然要老師首先自學(xué)中醫(yī)理論才能指導(dǎo)學(xué)生。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成第20課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。1了解人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；2描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能；3了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。重 點(diǎn)描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能;難 點(diǎn)理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)用具1硬幣若干；2神經(jīng)系統(tǒng)的掛圖或模型；3神經(jīng)系統(tǒng)功能的錄像；4

18、不同細(xì)胞的圖示及神經(jīng)細(xì)胞的模式圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：教師（分發(fā)給每位學(xué)生一枚硬幣）：今天上課以前我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)。請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備一張紙，用筆沿著硬幣的外輪廓在紙的不同位置上畫(huà)10個(gè)圓，給這些圓分別標(biāo)上10個(gè)數(shù)字。隨意寫(xiě)出這些數(shù)字，不要按照順序。然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，按照數(shù)字次序依次擺放。學(xué)生：完成活動(dòng)。教師：這是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)涉及到那些器官？學(xué)生：（回憶活動(dòng)的過(guò)程）手，眼睛、腦等。教師：即使一個(gè)很簡(jiǎn)單的活動(dòng)也需要這么多的器官參與，而且各器官之間相互配合，有條不紊，好像受到統(tǒng)一的指揮，你知道身體內(nèi)的這個(gè)指揮官是什么嗎？學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。教師：我們的身體之所以如此協(xié)調(diào)，做出許多精細(xì)

19、的活動(dòng)，主要是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)為什么有這么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（屏幕顯示教材97頁(yè)中描述的四位患者）如果你是位神經(jīng)科的醫(yī)生，這四位患者找你看病，請(qǐng)你為他們?cè)\斷一下病情。學(xué)生：（觀察屏幕，思考后）老人的一側(cè)肢體不能活動(dòng)是由腦血栓引起的；運(yùn)動(dòng)員下肢喪失運(yùn)動(dòng)功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到損傷引起的；小伙子由于右側(cè)坐骨神經(jīng)受到壓迫引起右下肢麻木和疼痛；婦女失明是由于腦顱內(nèi)的腫瘤壓迫了大腦的原因。教師：肢體不能運(yùn)動(dòng)，問(wèn)題出在腦部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神經(jīng)，你認(rèn)為腦、神經(jīng)在身體內(nèi)起什么作用？學(xué)生：調(diào)節(jié)人體的各種活動(dòng)。教師：腦、神經(jīng)可

20、以調(diào)節(jié)人體的生命活動(dòng)，它們是神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。通過(guò)前面的活動(dòng)你對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)還有什么了解？學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)可以協(xié)調(diào)人體的運(yùn)動(dòng)。神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)組成。神經(jīng)遍布在全身各處。教師：腦與四肢和眼睛之間，腦與內(nèi)臟之間，脊髓和四肢之間都具有神經(jīng)聯(lián)系，神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。（展示人體神經(jīng)系統(tǒng)的掛圖，指出各組成部分在身體的位置）腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)；腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周?chē)糠?，組成周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能又如何呢？（插播錄像）學(xué)生（根據(jù)錄像）：總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。教師：我們知道人體由許許多多細(xì)胞構(gòu)成，如肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞等（屏幕顯示不同細(xì)胞）

21、。構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞叫神經(jīng)細(xì)胞。（展示神經(jīng)細(xì)胞模式圖）神經(jīng)細(xì)胞和前面幾種細(xì)胞有那些區(qū)別？學(xué)生：細(xì)胞體上有許多長(zhǎng)短不等的突起。教師：簡(jiǎn)單介紹神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)的概念，點(diǎn)出神經(jīng)元的突起末梢相連接，有利于傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)生命活動(dòng)有調(diào)節(jié)作用，而本節(jié)內(nèi)容就是為學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)生命活動(dòng)做準(zhǔn)備的。由于本節(jié)內(nèi)容以結(jié)構(gòu)組成和功能為主，課堂上易出現(xiàn)繁瑣和沉悶的情況，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考成為本節(jié)授課的難點(diǎn)。案例以活動(dòng)引線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也需要各器官相互配合、協(xié)調(diào)一致，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各器官協(xié)調(diào)一致是由于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。配合教材中的資料分析，以會(huì)

22、診形式引導(dǎo)學(xué)生思考，并歸納出神經(jīng)系統(tǒng)的組成。人體神經(jīng)系統(tǒng)的掛圖結(jié)合錄像，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了各組成在人體所處的部位及功能。神經(jīng)系統(tǒng)的功能可結(jié)合學(xué)生日常生活中的事例來(lái)講解，易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)于神經(jīng)元，通過(guò)幾種人類(lèi)細(xì)胞的比較，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)而歸納出神經(jīng)元和神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系，可謂水到渠成。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式第 21 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。1、概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；2、通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念； 3、區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射；4、描述反射弧的結(jié)構(gòu)；5、了解復(fù)雜反射建立的過(guò)程。重 點(diǎn)人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是本節(jié)的重點(diǎn)；難 點(diǎn)反射弧的結(jié)構(gòu)，如何區(qū)分簡(jiǎn)單

23、反射和復(fù)雜反射是難點(diǎn)。教學(xué)用具1、制作“望梅止渴”的電腦課件；2、狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌復(fù)雜反射建立的圖片資料。3、準(zhǔn)備一個(gè)紙盒及一些牙簽。教學(xué)設(shè)計(jì)：引言：活動(dòng)引起學(xué)生的思考。配合老師完成活動(dòng)：一名學(xué)生把手伸進(jìn)紙盒后，馬上大叫一聲，把手縮回來(lái)。思考：你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)主要在什么系統(tǒng)的參與下完成的？1.以活動(dòng)開(kāi)頭，引起學(xué)生的興趣。2.完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)，總結(jié)反射的定義。3.兩個(gè)同學(xué)一組，完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。思考：你能歸納出反射是什么原因引起的，通過(guò)什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)，反應(yīng)有什么特征。組織學(xué)生完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在回答思考題的同時(shí)總結(jié)出反射的定義。反射的類(lèi)型：簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。思考膝跳反射

24、中小腿前伸是不是有意識(shí)的行為？列舉生活中簡(jiǎn)單反射的事例，區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的不同。膝跳反射受大腦的控制嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。思考本堂課開(kāi)頭的活動(dòng)中參與活動(dòng)的同學(xué)是不是感覺(jué)到疼了才把手縮回來(lái)的。閱讀教材中反射弧示意圖，歸納出反射的組成。嘗試說(shuō)出膝跳反射的反射弧。分析活動(dòng)中的現(xiàn)象，使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，進(jìn)而歸納出反射的組成。分析一種動(dòng)物復(fù)雜反射的建立，了解復(fù)雜反射的建立過(guò)程。分析狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射的建立過(guò)程：食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復(fù)多次結(jié)合后，只聽(tīng)鈴聲不喂食物

25、也能引起狗分泌唾液。認(rèn)識(shí)：復(fù)雜反射是不相關(guān)的刺激與簡(jiǎn)單反射多次結(jié)合后才建立起來(lái)的。電腦展示：狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射建立的過(guò)程。對(duì)某些語(yǔ)言刺激，能形成復(fù)雜反射是人類(lèi)所特有的。嘗試分析“望梅止渴”建立的過(guò)程。電腦展示：望梅止渴。完成測(cè)定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)方案、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和可操作的實(shí)驗(yàn)方案。板書(shū)設(shè)計(jì)典型例題練習(xí)1神經(jīng)活動(dòng)的基本方式是 ，完成這一功能的結(jié)構(gòu)是 ，它包括 ，傳入神經(jīng)， ， 和效應(yīng)器。【答案】反射，反射弧，感受器，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)。2下列反射活動(dòng)中，屬于簡(jiǎn)單反射的是（ ）A 小狗作算術(shù)題；B 小朋友作數(shù)學(xué)題；C 眨眼反射；D驚弓之鳥(niǎo)?！敬鸢浮?/p>

26、C習(xí)題精選1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是 ( )A.反射??； B.反射； C.應(yīng)激性； D.反應(yīng)。2、反射和反射弧的關(guān)系是 （ ）A反射活動(dòng)與反射弧無(wú)關(guān)； B反射活動(dòng)可以不完全通過(guò)反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)； C反射弧和反射在性質(zhì)上是完全相同的； D反射活動(dòng)的完成必須通過(guò)反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)。3、膝跳反射的感受器和效應(yīng)器分別在（ ）A.膝蓋上位韌帶和腓腸??； B.膝蓋下位韌帶和腓腸??； C.膝蓋下位韌帶和股四頭?。?D.膝蓋上位韌帶和股四頭肌。4、下列反射屬于復(fù)雜反射的是（ ）A.下落的灰塵引起的眨眼； B.看見(jiàn)酸杏引起唾液分泌； C.嬰兒吃奶時(shí)的動(dòng)作； D.針刺上肢引起的縮手。5、復(fù)雜反射建立后，如果不用相應(yīng)刺激強(qiáng)化，

27、則復(fù)雜反射就會(huì)逐漸（ ）A.加強(qiáng)； B.消退； C.先加強(qiáng)后消退； D.先消退后加強(qiáng)。6、馬戲團(tuán)里的動(dòng)物在成功表演節(jié)目后，訓(xùn)獸員總要喂給它們一些食物，其作用是（ ）A.鼓勵(lì)動(dòng)物的出色表演； B.強(qiáng)化已形成的簡(jiǎn)單反射； C.強(qiáng)化對(duì)具體刺激形成的復(fù)雜反射；D.強(qiáng)化對(duì)抽象刺激形成的條件反射。7、人類(lèi)與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別之一是人能對(duì)抽象的 和 形成復(fù)雜反射，這是因?yàn)槿祟?lèi)的 中有特殊的 中樞。8、用一根頭發(fā)輕輕觸及眼睫毛而引起眨眼動(dòng)作應(yīng)屬于 反射；嬰兒聞到牛奶的氣味而分泌唾液屬于 反射；飼養(yǎng)員的哨聲引來(lái)雞群覓食應(yīng)屬于 反射。參考答案：1B 2D 3C 4B 5B 6C.7語(yǔ)言、文字、大腦皮層、語(yǔ)言。8簡(jiǎn)單、

28、復(fù)雜、復(fù)雜。第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)第 22-23 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。（一）知識(shí)方面：1說(shuō)出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類(lèi)和它們所分泌的激素；舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。說(shuō)出生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。2舉例說(shuō)明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，以及二者對(duì)人體的作用。（二）能力方面：1運(yùn)用資料分析的形式，使學(xué)生獲取研究激素功能的基本方法。2通過(guò)設(shè)計(jì)并親自做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，提高同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)及探究能力。（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀方面：1引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)家的故事，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索，不為名利的科學(xué)精神。2通過(guò)了解部分激素分泌異常時(shí)的表現(xiàn)，增強(qiáng)同學(xué)們珍愛(ài)生命意識(shí)。重 點(diǎn)說(shuō)

29、出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類(lèi)和它們所分泌的激素；能夠舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。難 點(diǎn)歸納、整理閱讀材料及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)奉獻(xiàn)精神。教學(xué)用具1教師：準(zhǔn)備相關(guān)的課件、錄像和圖片，及有關(guān)人體內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料。2學(xué)生：（1）準(zhǔn)備一張小學(xué)三年級(jí)以前的照片和一張最近的照片。 （2）通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料。 （3）由生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)和親自做的“甲狀腺激素喂蝌蚪”實(shí)驗(yàn)，并錄像教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：1.區(qū)分內(nèi)、外分泌腺2.內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成及其作用3.生長(zhǎng)激素4.甲狀激素5.胰島素認(rèn)真觀察、比較，找出二者最主要的變化，并回答，如身高突增，男生出現(xiàn)胡須，女生乳房明顯增大

30、等?？赡芘c睪丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有關(guān)。回憶自己進(jìn)入青春期后還有哪些變化。觀察內(nèi)、外分泌腺的結(jié)構(gòu)，小組討論二者的主要區(qū)別。舉手回答：外分泌腺有導(dǎo)管，而內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管。領(lǐng)會(huì)老師的闡述。生物興趣小組的同學(xué)借助大屏幕，展示和匯報(bào)用甲狀腺激素飼料喂蝌蚪的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。觀看內(nèi)分泌系統(tǒng)圖，通過(guò)光標(biāo)閃爍，學(xué)生找到了分泌甲狀腺激素的器官是甲狀腺。觀察內(nèi)分泌系統(tǒng)組成圖，找出人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺，搞清楚它們各自分泌的激素，并準(zhǔn)確地進(jìn)行連線(xiàn)。大致內(nèi)容如下：回答：一位是巨人癥患者,病因是患者幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多；另一位是侏儒癥患者,病因是患者幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)少。小組討論后回答：甲狀腺激素能使人和動(dòng)物

31、的發(fā)育提早。觀看大屏幕（大脖子病患者），根據(jù)自己搜集到的資料內(nèi)容，認(rèn)為：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我們平時(shí)要適當(dāng)吃一些海帶等含碘豐富的食物。閱讀、討論后回答：糖尿病就是尿中有糖，表現(xiàn)為多尿、多飲、同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們各自準(zhǔn)備的兩張照片進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你與小學(xué)三年級(jí)前相比較發(fā)生的主要變化。回答得很好，你們知道造成這些變化的原因是什么？非常正確，你們身體出現(xiàn)的這些大的變化，就是與它們分泌的性激素有直接關(guān)系。今天，我們就來(lái)探討“激素”這個(gè)話(huà)題。請(qǐng)看大屏幕（展示內(nèi)、外分泌腺的結(jié)構(gòu)），同學(xué)們觀察并討論二者的區(qū)別。你們觀察得很仔細(xì)。它們的分泌物激素直接進(jìn)入血液，輸送到全身各處。掌聲有請(qǐng)生物興趣小組的

32、同學(xué)，展示和匯報(bào)他們做的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。甲狀腺激素的作用真大，請(qǐng)問(wèn)甲狀腺激素是哪個(gè)器官分泌的？（展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成課件）除了甲狀腺外，人體內(nèi)還有哪些主要的內(nèi)分泌腺？它們分泌什么激素？請(qǐng)?jiān)趫D上找出內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，并把二者進(jìn)行連線(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)人患了什么??？病因是什么？請(qǐng)閱讀資料分析1后回答。（大屏幕展示巨人癥和侏儒癥患者照片）看來(lái)生長(zhǎng)激素的作用很大。那么甲狀腺激素有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生物興趣小組的匯報(bào)，閱讀教材資料分析2。甲狀腺激素能促進(jìn)人體發(fā)育等作用。如分泌異常時(shí)，對(duì)人的影響很大，請(qǐng)看大屏幕。哪位同學(xué)收集到了這方面的資料。請(qǐng)介紹一下。說(shuō)得很好，堪稱(chēng)一位實(shí)習(xí)醫(yī)生了。哪位“醫(yī)生”能給大家解

33、釋一下，糖尿病是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料分析3，并結(jié)合自己搜集到的有關(guān)方面的資料進(jìn)行討論。1.激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系2.得出結(jié)論（1）珍愛(ài)健康（2）多食、消瘦。應(yīng)該用注射胰島素來(lái)進(jìn)行治療。深切地感受到王應(yīng)睞等我國(guó)科學(xué)家獲得的偉大科研成就和科學(xué)家勇于探索，不為名利的科學(xué)精神。（多名足球愛(ài)好者舉手）一名同學(xué)說(shuō)：“我感到面紅耳赤、情緒激動(dòng)、有些緊張、心跳加速等”。（搖頭）不太清楚。對(duì)照老師的講解，體會(huì)自己這方面的感受。人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素的調(diào)節(jié)。應(yīng)合理飲食，積極鍛煉身體。從我們獲得信息來(lái)看，有人為了獲得高額利潤(rùn)，竟將動(dòng)物激素添加到家畜、家禽及魚(yú)類(lèi)的飼料中。吃了這些含

34、有較多激素的動(dòng)物肉，將對(duì)人們的身體健康造成嚴(yán)重威脅。我們應(yīng)唾棄這種行為，并動(dòng)員周?chē)娜藗円黄饋?lái)抵制它。闡述得很全面，我們不但了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程及內(nèi)容，還應(yīng)學(xué)習(xí)他們那種精神。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中“科學(xué)家的故事”，談?wù)勀銈兊母惺?。前面探究了激素?duì)人體的調(diào)節(jié)作用，那么激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)足球愛(ài)好者談?wù)匋c(diǎn)球時(shí)的感受。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么原因？好，老師幫你分析原因：大腦皮層興奮 促使腎上腺激素的分泌促使心跳加快、血壓升高、面紅耳赤。通過(guò)上面這個(gè)現(xiàn)象，說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)之間有什么關(guān)系？激素對(duì)人們的身體健康起到非常重要的作用。通過(guò)你們掌握的信息，在平時(shí)生活中應(yīng)注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后

35、記第 23 課時(shí)典型例題1下列器官內(nèi)分泌腺和激素關(guān)系正確的一組是（ ）【答案】CA甲狀腺可分泌促甲狀腺激素 B胰腺可分泌胰島素 C垂體可分泌生長(zhǎng)激素 D卵巢可分泌生長(zhǎng)激素2在某些山區(qū)，能見(jiàn)到經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間也不變態(tài)的大蝌蚪。根據(jù)這一現(xiàn)象判斷，這個(gè)地區(qū)人們易患（ ）【答案】AA地方性甲狀腺腫 B地方性侏儒癥 C地方性呆小癥 D地方性“甲亢”習(xí)題精選1判斷題（1） 糖尿病患者可以注射或口服胰島素來(lái)治療。（2） 胰腺的作用就是分泌含有消化酶的胰液。（3） 食物中缺碘， 合成甲狀腺素減少，因此甲狀腺逐漸萎縮。（4） 分泌物在體外的叫外分泌腺，分泌物在體內(nèi)的叫內(nèi)分泌腺。（5） 胰腺既是外分泌腺，也是內(nèi)分泌腺

36、。（6） 胰島也就是胰腺。2下列四組腺體中，哪一組的分泌物都是直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管的？ A唾液腺、腸腺、垂體 B皮脂腺、甲狀腺、腎上腺 C甲狀腺、胰島、卵巢 D胰腺、皮脂腺、垂體3. 幼年時(shí)期，生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多將引起 A肢端肥大癥 B巨人癥 C呆小癥 D侏儒癥4. 胰島素分泌不足的人， 尿液里常含有 A紅細(xì)胞 B白細(xì)胞 C蛋白質(zhì) D葡萄糖5. 下列四組疾病中，因缺乏激素而引起的一組是 A呆小癥和地方甲狀腺腫 B夜盲癥和佝僂病 C侏儒癥和糖尿病 D白化病和色盲癥6. 甲亢病人的體溫偏高的原因是：甲狀腺素 A加速物質(zhì)氧化分解 B促進(jìn)發(fā)育 C提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性 D加快生長(zhǎng)7. 下列與地方性甲狀腺

37、腫疾病無(wú)關(guān)的是 A飲食中缺碘 B甲狀腺代償性增生 C甲狀腺素合成減少 D甲狀腺素合成增多8. 胰島素的主要功能是： A促進(jìn)糖元分解，抑制血糖利用 B促進(jìn)糖元分解，加速血糖利用C促進(jìn)糖元合成，加速血糖利用 D抑制糖元合成，抑制血糖利用9下面的敘述與呆小癥有關(guān)的一項(xiàng)是 A嬰幼兒時(shí)甲狀腺激素分泌過(guò)少 B新陳代謝過(guò)于旺盛 C生殖器官發(fā)育正常 D幼兒時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)少10垂體在內(nèi)分泌生理中占有樞紐地位，其主要原因是垂體 A由腺細(xì)胞構(gòu)成 B能分泌生長(zhǎng)素 C能分泌多種促激素 D與大腦有聯(lián)系11地方性甲狀腺腫的病因是 A甲狀腺素中缺碘 B甲狀腺中缺碘 C因缺碘甲狀腺不能合成 D因缺碘甲狀腺素不能合成12在一段

38、時(shí)間內(nèi)，定時(shí)給小鼠靜脈注射甲狀腺激素，小鼠可能出現(xiàn)的癥狀是 A身體臃腫 B食欲旺盛，身體消瘦 C身體停止發(fā)育 D食欲不振行動(dòng)遲緩13用胰島素治療糖尿病，只能注射而不可口服是由于 A口服有副作用 B小腸粘膜細(xì)胞不能吸收 C口服療效緩慢 D口服后胰島素將失效參考答案：1. ×××××2.C3.B4.D5.C6.A7.D8.C9.A10.D11.D12.A13.D課外資料1.什么是糖尿病?糖尿病是由于胰島素不足或胰島素的細(xì)胞代謝作用缺陷所引起的葡萄糖、蛋白質(zhì)及脂質(zhì)代謝紊亂的一種綜合癥。其特征為血循環(huán)中葡萄糖濃度異常升高及尿糖。血糖過(guò)高時(shí)可出現(xiàn)典型的三

39、多一少癥狀，即：多飲、多尿、多食及體重減輕，且伴有疲乏無(wú)力。嚴(yán)重者可發(fā)生酮癥酸中毒及高滲性昏迷，且易合并多種感染。隨著病程的延長(zhǎng)，其代謝紊亂可導(dǎo)致眼，腎、神經(jīng)、血管及心臟等組織器官的慢性并發(fā)癥。2.如何診斷糖尿病糖尿病診斷的唯一手段是測(cè)定血漿葡萄糖濃度，其診斷標(biāo)準(zhǔn)為：（1）空腹血漿葡萄糖7.0毫摩爾/升。（2）餐后2小時(shí)血漿葡萄糖11.1毫摩爾/升，或在一天任何時(shí)候（不管進(jìn)食與否）血漿葡萄糖11.1毫摩爾/升。如果病人有典型的糖尿病癥狀：多飲、多食、多尿及原因不明的體重減輕，又符合上述標(biāo)準(zhǔn)中任何一項(xiàng)，即可診斷為糖尿病。如果病人沒(méi)有典型癥狀，需要在隨后的任一天復(fù)查一次，結(jié)果符合上述任一標(biāo)準(zhǔn)，亦可

40、診斷為糖尿病。3.糖尿病可分為幾型?目前，臨床上將糖尿病分為四種類(lèi)型。一、1型糖尿病指的是因自身免疫等原因引起的胰島素缺乏，易發(fā)生酮癥，必須用胰島素治療，多見(jiàn)于青少年。這型糖尿病在我國(guó)較少見(jiàn)，僅占5%左右。二、2型糖尿病指因胰島素抵抗（即一定量的胰島素不能發(fā)揮原來(lái)應(yīng)有的作用）及胰島功能減退所致者。多見(jiàn)于中老年，患者大多腹部肥胖。此型占我國(guó)糖尿病病的90%以上。三、妊娠糖尿病指在妊娠時(shí)發(fā)生的高血糖，分娩后往往血糖可恢復(fù)正常，但將來(lái)發(fā)生2型糖尿病的機(jī)會(huì)增多。以上三型糖尿病的確切病因尚不清楚。四、繼發(fā)性糖尿病本型糖尿病是指有明確的病因所引起的高血糖。例如有些遺傳病、胰腺病、內(nèi)分泌病等所致的高血糖；一

41、些藥物（如強(qiáng)的松）或化學(xué)品也可引起高血糖。這些高血糖只要去除病因后血糖可能恢復(fù)正常。另外，還有一些近年來(lái)明確其病因是細(xì)胞基因水平的變異所致者。這些病因雖明確，但不易糾正，只能大致同2型糖尿病一樣治療。繼發(fā)性糖尿病并不多見(jiàn)，其診斷有的不難，如有明確的胰腺手術(shù)史或內(nèi)分泌病史；有的很難如一些基因變異，檢查要有一定條件。4.糖尿病癥狀有些什么?糖尿病起病時(shí)的癥狀是多種多樣的。它可以有典型癥狀，或無(wú)癥狀，或因糖尿病并發(fā)癥而出現(xiàn)的癥狀，或因診治其它疾病而發(fā)現(xiàn)糖尿病的。（1）典型癥狀是疲乏、倦怠，尿量增多，口渴，飲水量增加，易饑餓，飯量增加，但是體重減輕。簡(jiǎn)言之為多尿、多飲、多食及體重減輕，即“三多一少”。

42、血糖水平高于腎糖閾，尿中排糖，尿的滲透壓提高，尿量增加。尿糖增多，尿量相應(yīng)增加。每日尿量可達(dá)5公斤。由于丟失水分，病人感覺(jué)口渴，飲水量增加。飲水增加是為了補(bǔ)充丟失的水分，并不是因?yàn)轱嬎龆嗖攀鼓蛄吭黾拥?。吃的食物消化成葡萄糖進(jìn)入血液，但組織細(xì)胞不能利用和儲(chǔ)存，大部分葡萄糖從尿中排出。病人感覺(jué)饑餓，飯量增加，體重仍下降。（2）起病時(shí)無(wú)癥狀者多為非胰島素依賴(lài)型糖尿病。往往是在健康檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)血糖較高，高血糖是從何時(shí)開(kāi)始的難以確定。（3）時(shí)常有因糖尿病出現(xiàn)并發(fā)癥癥狀，經(jīng)檢查才發(fā)現(xiàn)患糖尿病的。例如，病人因視力模糊到眼科，眼底檢查發(fā)現(xiàn)糖尿病性視網(wǎng)膜病變，再化驗(yàn)血糖，證實(shí)為糖尿病，其時(shí)糖尿病早已存在。因貧血

43、、浮腫就診于內(nèi)科的病人，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)為糖尿病性腎病，才開(kāi)始治療糖尿病。女性病人外陰搔癢求治于婦科，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)糖尿病，其外陰搔癢是尿糖較多所致。病人因惡心、嘔吐、腹痛、嗜睡乃至昏迷到急診室，可能是急性并發(fā)癥酮癥酸中毒；約有半數(shù)胰島素依賴(lài)型糖尿病起病時(shí)，表現(xiàn)為酮癥酸中毒。（4）在急性心肌梗塞、腦血管意外等應(yīng)激狀態(tài)下，可出現(xiàn)暫時(shí)性高血糖，不一定都有糖尿病，定期復(fù)查血糖可以判定是否患糖尿病。不是糖尿病，則高血糖不會(huì)持續(xù)存在。5.糖尿病可引發(fā)哪些并發(fā)癥并發(fā)癥是指由于某種疾病而導(dǎo)致的一些危害。糖尿病是一種慢性病，糖尿病的危害不是多飲、多尿或多食，而是它所帶來(lái)的各種急、慢性并發(fā)癥。急性并發(fā)癥處理不及時(shí)可危及生

44、命，病程較長(zhǎng)、控制較差的糖尿病則常伴有各種慢性并發(fā)癥。糖尿病的急性并發(fā)癥包括糖尿病酮癥酸中毒、糖尿病非酮癥高滲性昏迷（2型糖尿病常見(jiàn)）、各種急性感染（皮膚化膿性感染）、肺結(jié)核、泌尿系感染、真菌性陰道炎、膽囊及膽管炎、膽石癥、牙周炎、牙齦溢膿及鼻竇炎等）等。另外在糖尿病治療過(guò)程中出現(xiàn)的低血糖癥也是最常見(jiàn)的嚴(yán)重的急性并發(fā)癥之一。只要患者不隨意停藥，發(fā)生急性并發(fā)癥后能及時(shí)到醫(yī)院看病，治療及時(shí)、正確，絕大多數(shù)患者都能治愈，死于急性并發(fā)癥的患者已明顯減少。糖尿病慢性并發(fā)癥可涉及全身各重要器官，包括糖尿病眼病、糖尿病腎?。ㄋ[、蛋白尿、尿毒癥）、糖尿病神經(jīng)病變、糖尿病心腦血管病變（心肌梗塞、心絞痛及腦梗塞

45、）、糖尿病足部及皮膚病變（下肢疼痛、間歇跛行、皮膚潰瘍、足部壞疽）等。慢性并發(fā)癥是患者血糖長(zhǎng)期控制不佳導(dǎo)致大血管病變、微血管病變以及神經(jīng)病變的結(jié)果，是造成糖尿病病患者日后致殘、致死、生活質(zhì)量下降的主要原因。在糖尿病的死因中，慢性并發(fā)癥占75.6%，其中，缺血性心臟病是糖尿病患者死亡的最主要原因，其次為糖尿病腦血管疾病及糖尿病腎病。糖尿病的各種慢性并發(fā)癥發(fā)生的早晚和嚴(yán)重程度與糖尿病病程、血糖控制好壞、血脂、血壓等有直接關(guān)系?；颊呷绻荛L(zhǎng)期有效地控制血糖、血脂和血壓，定期對(duì)眼睛、腎臟、神經(jīng)、心腦血管等方面進(jìn)行評(píng)估，監(jiān)測(cè)糖尿病各種慢性并發(fā)癥的情況則能阻止或延緩慢性并發(fā)癥的發(fā)生和發(fā)展。6.糖尿病怎樣吃

46、水果?水果中含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和纖維素，對(duì)糖尿病人有益處，然而同時(shí)又含有蔗糖、葡萄糖和果糖，糖又是要限制攝入的，那么，糖尿病人能否吃水果呢？糖尿病并非對(duì)水果一概排斥，關(guān)鍵在于水果的種類(lèi)、量和吃的方法。水果含糖量高低懸殊。西瓜、甜瓜、青梅、椰子乳，含糖量均在5%以下，可資選食。如西瓜的含糖量?jī)H為4%，僅是大米的1/19，與豆腐相似，所以只要不過(guò)多食用，是完全可以吃的。含糖量在615%的水果有橙、檸檬、葡萄、桃、李、杏、枇杷、菠蘿、蘋(píng)果、甘蔗、橘、柚、梨、荔枝等，吃著就要小心了。至于含量在16%以上的水果，如石榴、香蕉、大棗、紅果，則不要食用，尤其是加工制成的蜜棗、柿餅、葡萄干、杏干、桃干或

47、果脯，則必須禁忌。一些蔬菜可以作為水果食用，既含有豐富的維生素、纖維素和無(wú)機(jī)鹽，又美味多汁，同時(shí)含糖量又少，可供糖尿病人食用。如番茄含糖僅2%，菜瓜、黃瓜含糖量亦為2%，為糖尿病人提供了水果代用品。再者就是水果的量，含糖量低的水果也不要吃得太多，道理很簡(jiǎn)單，如西瓜的含量為4%，若吃300克，即為12克糖，相當(dāng)于100克梨；若吃500克，那么就吃進(jìn)20克糖，相當(dāng)于100克香蕉，所以量決不可過(guò)多。最后是水果的吃法。不要在飯后馬上吃，以免使飯后血糖再行升高，而應(yīng)在兩餐之間或睡覺(jué)前吃。試探著吃是一個(gè)好辦法，即在吃水果后2小時(shí)測(cè)尿糖，若尿糖增加則需減少水果量；若水果減量后尿糖仍然較高，那么需再適當(dāng)減少主

48、食的量。總之，要將水果作為飲食治療的一個(gè)部分全面考慮，統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到既補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，又控制糖尿病的目的。糖尿病飲食治療10大黃金法則控制每日攝入總熱量，達(dá)到或維持理想體重；平衡膳食；食物選擇多樣化，谷類(lèi)是基礎(chǔ)；限制脂肪攝入量；適量選擇優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)；減少或禁忌單糖及雙糖食物；高膳食纖維膳食；減少食鹽攝入；堅(jiān)持少量多餐、定時(shí)、定量、定餐；多飲水，限制飲酒。糖尿病食譜一般糖尿病食譜一、早餐1、主食：高纖維饅頭或餅等高纖維主食2、副食：煮雞蛋或荷包蛋一個(gè)。淡豆?jié){、牛奶或小米粥可任選一種。涼拌蔬菜。二、午餐1、主食：高纖維大米飯、高纖維饅頭、高纖維面條或其它高纖維主食2、副食：瘦肉、魚(yú)、雞、鴨可根據(jù)情況選擇。

49、清炒蔬菜、涼拌蔬菜、豆制品等。三、晚餐1、主食：高纖維饅頭、高纖維大米飯等高纖維主食。喜歡喝粥者可根據(jù)個(gè)人習(xí)慣選擇小米粥、綠豆粥、紅小豆粥等。2、副食：蔬菜、豆制品等。雞、鴨、肉、魚(yú)等可根據(jù)個(gè)人喜愛(ài)情況選擇。四、晚上睡覺(jué)前喝純牛奶一杯，約300毫升。五、說(shuō)明1、每日主食必須吃夠，不得少于300克（干品）。2、每日所食蔬菜必須依照“糖尿病飲食治療規(guī)則”上指定的品種進(jìn)行選擇，必須吃夠500克以上。3、每日所食蔬菜品種和副食要多樣化，不要單調(diào)。4、食鹽不超過(guò)6克，食用油用植物油，不超過(guò)18克為宜。5、每日主食做到大米、面粉混合食用才有宜健康，即一天二頓大米主食、一頓面主食；或一頓大米主食、二頓面主食

50、。6、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)認(rèn)為“汗要出透，水要喝夠，便要排清，才能長(zhǎng)壽”，所以說(shuō)糖尿病人在科學(xué)合理飲食的基礎(chǔ)上，每天的水要喝夠，不要等渴了才暴飲。瘦肉精的危害瘦肉精的化學(xué)名稱(chēng)是鹽酸克侖特羅，商品名叫氨哮素或克喘素，是部分養(yǎng)豬者為了提高豬的瘦肉比例，而給豬喂養(yǎng)大一種飼料添加劑。瘦肉精在豬體內(nèi)主要蓄積在豬肉和豬內(nèi)臟中。國(guó)家明令禁止在飼料中添加瘦肉精。瘦肉精的危害：人食用了含有瘦肉精的豬肉或豬內(nèi)臟（肺、肝、腎）后，會(huì)出現(xiàn)四肢顫抖、心跳加速、口干多汗、頭暈頭痛、心悸、惡心、嘔吐等中毒癥狀，對(duì)甲亢、心動(dòng)過(guò)速、高血壓、心血管等病人的危房改造更大。據(jù)介紹，含瘦肉精的豬肉顏色特別鮮紅，肥肉和瘦肉有明顯的分離，脊柱兩側(cè)肉

51、略有凹陷，瘦肉纖維比較疏松，要避免買(mǎi)到這類(lèi)瘦肉。當(dāng)食用豬肉或豬內(nèi)臟類(lèi)食物后出現(xiàn)不適，盡快到醫(yī)院就診。第七章 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第一節(jié) 分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響第24-25 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)分組收集資料，舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的多方面影響；2.通過(guò)討論和交流，認(rèn)識(shí)到人和生物圈的復(fù)雜關(guān)系，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；3.對(duì)影響生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)進(jìn)行討論，體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)決策的過(guò)程。重 點(diǎn)通過(guò)討論和交流，認(rèn)識(shí)到人和生物圈的復(fù)雜關(guān)系，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。難 點(diǎn)對(duì)影響生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)進(jìn)行討論，體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)決策的過(guò)程。教學(xué)用具收集資料、投影片和多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入：人類(lèi)的生存依賴(lài)于環(huán)境：我們向環(huán)境

52、索取食物、衣服、水和其他生存所必須的物質(zhì)，人類(lèi)的活動(dòng)也極大地影響著環(huán)境。下面是有關(guān)環(huán)境破壞的一些資料，請(qǐng)同學(xué)們分析一下并回答有關(guān)問(wèn)題。收集人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，根據(jù)書(shū)中的提示分組收集資料，每組負(fù)責(zé)一個(gè)選題。收集資料時(shí)應(yīng)注意數(shù)據(jù)的詳實(shí)，不能推測(cè)。指導(dǎo)學(xué)生分組，提供線(xiàn)索，提醒學(xué)生收集環(huán)境破壞后治理的方法和效果。課堂答辯，小組匯報(bào)，同學(xué)提問(wèn)，小組給以解答。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將討論引向深入，最好不要替學(xué)生解答問(wèn)題。（2）主題：森林、環(huán)境、人類(lèi)、黃色的天空、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友、太湖水環(huán)境問(wèn)題匯報(bào)。（3）主要內(nèi)容：1、森林對(duì)環(huán)境的四大功勞：保持水土、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、生物棲所還有很多潛在和間接的經(jīng)濟(jì)

53、價(jià)值。2、對(duì)森林的破壞造成了嚴(yán)重的后果：洪水、干旱、泥石流、土地肥力下降和荒漠化等。3、我國(guó)森林保護(hù)的措施與現(xiàn)狀：森林覆蓋率持續(xù)恢復(fù)，但絕對(duì)值低，亂砍濫伐形勢(shì)仍很?chē)?yán)峻。（1）干旱少雨、強(qiáng)風(fēng)、植被破壞、工地道路揚(yáng)塵等共同構(gòu)成了沙塵暴的元兇。（2）沙塵暴使空氣渾濁，疾病人數(shù)增加，影響交通，刮走農(nóng)田沃土、沙漠化加劇，造成作物減產(chǎn)，使人心情沉悶，工作學(xué)習(xí)效率降低。（3）對(duì)策：植樹(shù)造林建立生態(tài)屏障，恢復(fù)和保護(hù)草地資源，保住天然綠洲，與蒙古國(guó)合作防治沙塵暴。1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，可以消滅蟲(chóng)害、傳播種子，觀賞娛樂(lè)是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成員。2、人們用槍、網(wǎng)、籠子捕鳥(niǎo)賣(mài)錢(qián)或嘗鮮，農(nóng)藥和鼠藥毒死了很多鳥(niǎo)、砍伐森林更是使鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸。3、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要意義是保護(hù)我們復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)生物多樣性，是需要多方共同努力的。太湖水污染的原理：富營(yíng)養(yǎng)化。主要污染源包括生活污水和工業(yè)污水，以及垃圾等固體污染物。造成危害的方式主要是：藻類(lèi)增殖、水體缺氧，魚(yú)蝦死亡、惡性循環(huán)。措施：建設(shè)污水處理廠(chǎng)處理居民生活污水，關(guān)閉污染嚴(yán)重的工廠(chǎng)或強(qiáng)制建設(shè)污水處理設(shè)施，提高人民教育、節(jié)約資源、減