人教版四年級(jí)作文整體單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)作文整體單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)本年級(jí)八單元習(xí)作重點(diǎn)1、按一定的順序?qū)?，突出一點(diǎn)奇特之處（第一單元，寫一處自然景觀）；2、寫觀察日記（第二單元,觀察感興趣的人和物）；3、寫童話（第三單元，寫童話、講童話、演童話）；4、寫動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感（第四單元，寫喜歡的動(dòng)物）5、寫導(dǎo)游詞（第五單元，介紹一處“世界遺產(chǎn)”）；6、寫具體，寫通順，寫出自己的感受（第六單元，看圖作文、寫事）；7、寫清楚、具體，注意書信的格式（第七單元，寫事，寫讀后感，寫信）；8、想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順（第八單元，想象作文）學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改習(xí)作；作文的能力。教學(xué)目標(biāo)1、寫一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。2、可以寫它的外形、脾氣

2、等特點(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。3、要按一定的順序?qū)?，寫出?duì)它的喜愛(ài)。4、寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。課前準(zhǔn)備1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。3、動(dòng)物頭飾若干、動(dòng)物世界錄像資料。 動(dòng)物狂歡節(jié)音樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1、按一定的順序?qū)憽?、表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一、談話激發(fā)興趣1、談話。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，那愛(ài)子情深的麻雀、古怪的貓、可愛(ài)的雪猴、善解人意的小鳥(niǎo)，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近動(dòng)物世界 ，去看看那些人類的朋友們過(guò)的怎么樣。（播放錄像動(dòng)物世

3、界 ）2、啟發(fā)。動(dòng)物世界的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。3 提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物， 現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)。1喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。 （討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。 ）2各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。 （說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？說(shuō)各種動(dòng)物的生活

4、習(xí)性和作用。）三、擺設(shè)擂臺(tái)，分組交流1抓住特征、指導(dǎo)描述。2. 每組推選兩名代表上臺(tái)交流，學(xué)生相互評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（ 1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。（ 2）說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況） 。（ 3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。四、習(xí)作指導(dǎo)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的， 即使是同一類動(dòng)物， 也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。1點(diǎn)擊課件：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔

5、上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛， 光滑得好像搽過(guò)油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著， 顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）2復(fù)習(xí)貓、白鵝，了解描寫動(dòng)物的方法。3學(xué)生作文。提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。 此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃

6、食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。六 點(diǎn)撥寫法習(xí)作交流七、概述習(xí)作的情況。八、進(jìn)行習(xí)作交流。1選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？2挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。3學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。四 .我喜愛(ài)的小動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作要求：本組教材圍繞 “作家筆下的動(dòng)物” 這一專題，編排了中外作家寫的四篇文學(xué)作品，前兩篇白鵝白公鵝，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇貓和母雞 ，是同一作家寫不同的動(dòng)物， 學(xué)習(xí)要點(diǎn)是感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象， 比較不同的表達(dá)特點(diǎn)。 口語(yǔ)交際和習(xí)作是說(shuō)說(shuō)寫寫自己

7、喜歡的動(dòng)物， 學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體，并學(xué)習(xí)運(yùn)用一定的手法表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：第一階段：留心觀察，提出任務(wù)。(習(xí)作準(zhǔn)備，隨堂布置和檢查)1提前兩個(gè)月 (開(kāi)學(xué)初 )就布置學(xué)生飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，有目的地、細(xì)致地觀察它的外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、睡覺(jué)等情況，做好觀察筆記。每?jī)芍軝z查一次寫觀察筆記的情況。 (教師抽檢，小組長(zhǎng)檢查 )學(xué)習(xí)提示：同學(xué)們可以根據(jù)家庭情況和個(gè)人愛(ài)好， 選擇合適的小動(dòng)物來(lái)飼養(yǎng)： 條件允許的，可以養(yǎng)小狗、小貓這類比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的；條件不允許，也可以養(yǎng)小烏龜、小金魚、蠶蟲(chóng)等比較容易照顧的。2課外閱讀有關(guān)寫小動(dòng)物的文章?？山Y(jié)合人教版的同步閱讀千紙鶴 ，閱讀描寫

8、動(dòng)物的一組課文。3搜集所飼養(yǎng)的動(dòng)物的有關(guān)資料。途徑有查書報(bào)、看電視、上網(wǎng)等；也可通過(guò)與人交流、訪談后記錄整理有用的資料。設(shè)計(jì)說(shuō)明：只要學(xué)生有了飼養(yǎng)小動(dòng)物的生活經(jīng)歷， 有了觀察體驗(yàn)， 寫什么的問(wèn)題就迎刃而解。 由于這次作文準(zhǔn)備的周期比較長(zhǎng)， 所以要增加定期檢查的環(huán)節(jié)， 把任務(wù)落實(shí)到位。 在學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)歷后， 再通過(guò)搜集資料和閱讀相關(guān)文章來(lái)豐富和充實(shí)體驗(yàn)，習(xí)作之“炊”就不僅有“米” ，而且有“魚”有“肉” 。第二階段：讀中取法，讀中學(xué)寫。(單元閱讀課， 8 課時(shí) )1讀中取法，摘抄筆記。學(xué)習(xí)提示：本單元四篇課文內(nèi)容都與動(dòng)物有關(guān)， 從不同的角度寫出了動(dòng)物的生活習(xí)性、外形等特點(diǎn)。同樣寫動(dòng)物，

9、觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。 同學(xué)們要注意學(xué)習(xí)這些課文是怎樣具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)以及怎樣表達(dá)自己喜愛(ài)之情的。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中， 要做好讀書摘抄筆記， 把每篇課文的好詞佳句和飽含作者感情的詞句抄在工作紙上。 下面整理本單元課文的表達(dá)特點(diǎn)， 供讀寫訓(xùn)練和摘抄筆記作參考：白鵝主要寫了鵝的叫聲、 步態(tài)和吃相，突出了鵝高傲的特點(diǎn)。 語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，運(yùn)用對(duì)比的手法刻畫鵝的形象， 如鵝與狗的叫聲對(duì)比， 鵝與鴨的步態(tài)對(duì)比。 運(yùn)用反語(yǔ)，明貶實(shí)褒，透露自己對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。白公鵝用擬人的手法寫白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)，突出了鵝的 “海軍上將”派頭，用調(diào)侃的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)鵝的喜

10、愛(ài)之情。貓通過(guò)細(xì)致的觀察，用具體的事例、形象的描寫，把貓的古怪性格和小時(shí)候的活潑可愛(ài)的形象描繪得淋漓盡致。 在平實(shí)細(xì)膩的字里行間透露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。母雞以作者的感情變化為線索， 描寫了自己對(duì)母雞看法的變化， 描寫了母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的特點(diǎn)。語(yǔ)言親切自然。2讀寫結(jié)合，遷移練寫。在這四篇文章中選擇你最喜愛(ài)的，模仿其中的寫法寫一個(gè)片斷。學(xué)習(xí)提示：可以寫你飼養(yǎng)的小動(dòng)物， 也可以根據(jù)不同文章的寫法，選取你熟悉的其他小動(dòng)物來(lái)練寫，例如仿照白鵝 ，可以試著寫寫大公雞，寫出它的故作姿態(tài)，悠然自得；仿照白公鵝 )，可以用上擬人手法寫寫善通人性的狗；仿照貓和母雞，可以學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用具體的事例，寫寫你

11、家的貓，你養(yǎng)的小烏龜?shù)?。不管你寫哪種小動(dòng)物， 都要注意抓住它的外形、 性格、生活習(xí)性等某一方面寫具體。附：工作紙姓名：飼養(yǎng)動(dòng)物名稱：飼養(yǎng)時(shí)間：觀察內(nèi)容：觀察結(jié)果：課外閱讀文章篇目：搜集的資料名稱及來(lái)源：觀察日記情況：共計(jì)寫了篇，共計(jì)寫了字。我喜歡仿寫片斷：從課文摘抄的好詞佳句：從課外摘抄的好詞佳句：從習(xí)作指導(dǎo)課上學(xué)到的：(習(xí)作指導(dǎo)課上填寫 )設(shè)計(jì)說(shuō)明：教材的每一篇課文都應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)模仿的例子， 從中學(xué)習(xí)怎樣遣詞造句，怎樣布局謀篇，怎樣表情達(dá)意。如果每一課能夠?qū)W到一招，練習(xí)一回，學(xué)生的習(xí)作水平就能切實(shí)有所提高。此外，工作紙的設(shè)計(jì)，方便直觀綜合地檢查學(xué)生持續(xù)性的、靈活性的、類別不同的作業(yè)。

12、第三階段：交流分享，指導(dǎo)成文。(口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)課，2 課時(shí) )1競(jìng)猜激趣。我們來(lái)做個(gè)一人敘述、一人猜的游戲。用兩三句話說(shuō)出你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓對(duì)方猜猜是哪種小動(dòng)物。猜對(duì)了雙方都將得到一顆小星星。2分組交流。(1)把喜歡或飼養(yǎng)同一種小動(dòng)物的同學(xué)分為一組，相互交流動(dòng)物的特點(diǎn)、飼養(yǎng)心得、自己和小動(dòng)物之間的故事。(2)拿出工作紙，比一比誰(shuí)做得最好。(3)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備給你的作文起什么題目，把你想到的題目寫下來(lái)。3匯報(bào)分享。匯報(bào)形式：推薦一名代表作整體匯報(bào)，或整組分工依次匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容：飼養(yǎng)的動(dòng)物的特點(diǎn)、最優(yōu)秀的工作紙、最有創(chuàng)意的作文題目。4教你幾招。(1)一種小動(dòng)物，可寫的內(nèi)容很多，但要結(jié)合你觀察

13、的重點(diǎn)和感受，集中筆墨，選擇一兩個(gè)重點(diǎn)， 舉幾個(gè)例子詳細(xì)寫， 其他特點(diǎn)或情況可略寫。 要把自己的感情寫進(jìn)去。(2)要把你搜集到的資料寫進(jìn)去。(3)注意借鑒學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，把文章寫生動(dòng)。如對(duì)比、擬人等手法，具體細(xì)致的描寫等。5個(gè)人寫作。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)通過(guò)同伴的交流，整理習(xí)作材料和思路，既是口語(yǔ)交際，也是習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程。 這種交流既能互相檢查， 又能互相借鑒 第四階段： 多元評(píng)改，修改完善。 (習(xí)作評(píng)析課， 1 課時(shí) )1朗讀自改自評(píng)。學(xué)習(xí)提示：你來(lái)當(dāng)自己文章的第一位讀者，朗讀自己的習(xí)作，拿起手中的紅筆，為文中的精彩生動(dòng)處畫上波浪線， 把錯(cuò)漏的地方悄悄地改過(guò)來(lái)。 再為自己的文章定個(gè)級(jí)別吧

14、 !(級(jí)別有金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng) )2小組互評(píng)。學(xué)習(xí)提示：把寫同一種小動(dòng)物的同學(xué)分為一組，互評(píng)互改。評(píng)改要求：第一，用波浪線畫出文中精彩生動(dòng)的地方。第二，圈出錯(cuò)別字。第三，定級(jí)別。3各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。賞析重點(diǎn)：有個(gè)好題目，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言通順連貫，學(xué)用了本單元課文的表達(dá)手法。4學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)的佳作，第二次修改自己的習(xí)作。5請(qǐng)爸爸媽媽寫幾句評(píng)語(yǔ)。再改一改自己的習(xí)作。6謄清修改好的作文，上交給老師批改、定級(jí)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：“好作文是改出來(lái)的。 ”設(shè)立自改、他改、師長(zhǎng)改三個(gè)步驟，目的是讓學(xué)生慢慢習(xí)得修改作文的習(xí)慣，在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。第五

15、單元?jiǎng)?chuàng)編導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作要求：長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。 為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。課前準(zhǔn)備：1學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料；</P教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。2培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。3體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，

16、了解“導(dǎo)游詞” ，理解習(xí)作要求。1播放一段錄像北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。導(dǎo)游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好 ! 歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽，請(qǐng)大家跟我走。 ”2談話：錄像短片中的小張是干什么的?師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞” 。 (板書：導(dǎo)游詞 ) 剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。 (板書：學(xué)寫 )誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，

17、但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。 錄像短片的播放， 能夠創(chuàng)設(shè)情境， 幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。3演示文稿：語(yǔ)文園地五習(xí)作要求。話，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱“前言”。 (板書：前言 )指名讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。4教師講解習(xí)作要求：(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)” 。師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有 29 處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。 可以從中選擇一處， 作為自己介紹的對(duì)象。 </P(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（

18、 3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。1出示范文天壇導(dǎo)游詞(附后 )師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫， 不一定面面俱到， 因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等2學(xué)生自行閱讀，思考：(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容 ?(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?3交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部

19、分。前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。 (例文中的第 1自然段)總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第 2、3 自然段 )分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)， 要按游覽順序， 對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、 具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光， 領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻， 留下美好回憶。 (例文 4 14 自然段 )結(jié)尾，在游覽結(jié)束后， 應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)， 并向游客表示感謝和告別。 (例文的最后一段 )</P(適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順

20、序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B， 所以引用的數(shù)據(jù)、 資料必須真實(shí)， 不能道聽(tīng)途說(shuō)、 添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話，可以另當(dāng)別論。 ( 板書：內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示 )三、運(yùn)用寫法，口頭編寫頤和園導(dǎo)游詞。師：本單元我們學(xué)習(xí)了 3 篇描寫名勝古跡的文章， 其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料， 請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇頤和園導(dǎo)游詞，該怎樣寫 ?學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。</P集體匯報(bào)、討論。教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“前言”

21、“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞， 可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。 第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)， 相互促進(jìn)； 第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改， 可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法； 第三，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào)， 可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外， “頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉， 選它作為訓(xùn)練內(nèi)容， 有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。 </P四、教師小結(jié)口頭編寫中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外

22、，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。</P師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩， 妙趣橫生 設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)， 能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外， 還要有一些個(gè)性。 個(gè)性化的

23、指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。五 .學(xué)寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作要求：長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。 為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。課前準(zhǔn)備：1學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料；2教師撰寫范文天壇導(dǎo)游詞 ，制作錄像短片。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。2培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。3體會(huì)“世界遺產(chǎn)

24、”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞” ，理解習(xí)作要求。1播放一段錄像北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。導(dǎo)游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好 ! 歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽，請(qǐng)大家跟我走。 ”2談話：錄像短片中的小張是干什么的?師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞” 。 (板書：導(dǎo)

25、游詞 ) 剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱“前言” 。(板書：前言 )今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫 )誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。 錄像短片的播放， 能夠創(chuàng)設(shè)情境， 幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。3演示文稿：語(yǔ)文園地五習(xí)作要求。指名讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。4教師講解習(xí)作要求：(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)” 。師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有 29 處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢?/p>

26、從中選擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（ 3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要， 是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。 教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專?有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求， 了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。1出示范文天壇導(dǎo)游詞(附后 )師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫， 不一定面面俱到， 因此題目也可以是：“

27、5;××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等 2學(xué)生自行閱讀，思考：(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容 ?(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?3交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。 (例文中的第 1自然段)總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第 2、3 自然段 )分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)， 要按游覽順序， 對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、 具體的解說(shuō)，使游客

28、盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光， 領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻， 留下美好回憶。 (例文 4 14 自然段 )結(jié)尾，在游覽結(jié)束后， 應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)， 并向游客表示感謝和告別。 (例文的最后一段 )(適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B， 所以引用的數(shù)據(jù)、 資料必須真實(shí)， 不能道聽(tīng)途說(shuō)、 添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話，可以另當(dāng)別論。 ( 板書：內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示 )設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種， 是

29、學(xué)生首次接觸， 給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。 學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ?并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。三、運(yùn)用寫法，口頭編寫頤和園導(dǎo)游詞。師：本單元我們學(xué)習(xí)了 3 篇描寫名勝古跡的文章， 其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料， 請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇頤和園導(dǎo)游詞，該怎樣寫 ?學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。集體匯報(bào)、討論。教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“前言” “總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞， 可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。 第一可使學(xué)生在

30、小組交流中相互學(xué)習(xí)， 相互促進(jìn)； 第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改， 可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法； 第三，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào)， 可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外， “頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉， 選它作為訓(xùn)練內(nèi)容， 有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。四、教師小結(jié)口頭編寫中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其

31、中的哪些有特色的內(nèi)容呢?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個(gè)性。 個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。 (第六單元看圖習(xí)作勝似親人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)觀察勝似親人的畫面，展

32、開(kāi)想象，把圖的內(nèi)容說(shuō)清楚、具體，再以范文引路，接著結(jié)合范文，寫一篇作文，盡量把想到的內(nèi)容寫完整。二、設(shè)計(jì)理念看圖習(xí)作，主要通過(guò)大膽想象、猜測(cè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫的興趣。范文引路的方法是有利于學(xué)生的仿寫，而這種仿寫不僅有利于再造想象的發(fā)展， 而且為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 這樣，學(xué)生就能把說(shuō)、 寫很好地結(jié)合在一起， 學(xué)生寫起作文來(lái)， 就不怕“無(wú)米下鍋” 了。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 :1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。3、能語(yǔ)言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)想象，激

33、發(fā)對(duì)寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：講評(píng)范文。難點(diǎn)：通過(guò)想象、猜測(cè)把圖意口述清楚過(guò)想象。教學(xué)過(guò)程：一、 談話設(shè)境，導(dǎo)入課題1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片。 （出示幻燈片）圖上畫了些什么？今天，我們要一起賴看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做勝似親人。（齊讀）2、學(xué)生交流3 質(zhì)疑：同學(xué)們，我們都知道這個(gè)社會(huì)存在著各種各樣的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的有哪些關(guān)系？二、明確習(xí)作要求1

34、自由讀習(xí)作要求，思考：a、讀了習(xí)作要求你知道了什么？B、有哪些具體要求？2 指名說(shuō)，師板書：看圖習(xí)作：勝似親人 生活中的故事服飾猜關(guān)系？ 親身經(jīng)歷的可能發(fā)生什么事？ 聽(tīng)到的自擬題目 見(jiàn)到的3、指導(dǎo)看圖A 、開(kāi)展想象、補(bǔ)充畫面，創(chuàng)新思維（1）、引導(dǎo)觀察：圖畫著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁??她們也許是什么關(guān)系 ?（引導(dǎo)：從人物的衣著、外貌、動(dòng)作、表情、身份、年齡來(lái)猜）（2）、指名匯報(bào)B、讀提示，理解題目的含義?！皠佟笔鞘裁匆馑??“勝似親人”說(shuō)明了什么?師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）4 理解題目“勝似親人”師：“勝”的意思是“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。（“勝”

35、、“似”都有超過(guò)的意思。不是親人，卻比親人還親。 ）a、“勝似親人”說(shuō)明什么？b、她們不是親人，可能是(指名說(shuō) )（1）、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。（2）、想象圖上她們之間可能發(fā)生什么事？（從木盆子、臉盆、衣服、被單展開(kāi)想象）5、 指導(dǎo)看圖。（你從圖上看到了什么？）（1）生交流看到內(nèi)容。（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）（2）猜測(cè)圖中人物關(guān)系。 在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居）6、仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么 ?(苗漢親如一家 )5、全班交流。師：仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，老奶

36、奶正摟抱、撫摸著小姑娘）師：老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路?，老奶奶感謝她。）師：事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？（可能，也可能）師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請(qǐng)你再次看圖， 仔細(xì)想一想， 把小姑娘洗衣服的過(guò)程想清楚，然后跟小組里的同學(xué)討論一下。課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎樣感謝她的。三、小組討論，師巡視、指名反饋（師相機(jī)追問(wèn)： 小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見(jiàn)她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)傳來(lái)（聲音）；我們又仿佛可以看見(jiàn)小姑

37、娘臉上；老奶奶看見(jiàn)了這樣的情景，就）四、思路升華（1）教學(xué)引導(dǎo)：合理想象，豐富畫面1、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？2、老奶奶沒(méi)有親人可依靠嗎？3、她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？4、小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？5、小姑娘平時(shí)是怎么做的?6、老奶奶摟著小姑娘會(huì)說(shuō)些什么？7、為什么說(shuō)她們勝似親人？8、想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來(lái)。9、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、 小姑娘的動(dòng)作、 神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。10、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情： 把老奶奶的表現(xiàn)， 小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)“親”字。（2）、小組交流、討論（3）派代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們

38、說(shuō)得不錯(cuò)、觀察得很仔細(xì)，那么，我們?nèi)绾尾拍軐懞每磮D作文？板書： 1）仔細(xì)觀察2）展開(kāi)想象3）描寫具體五 范文引路，提高習(xí)作水平1、（出示范文）同學(xué)們，老師這兒有一篇關(guān)于這幅圖的作文，你們看看認(rèn)為這篇文章好在哪？還有什么不足之處？ (引導(dǎo)：逐句、逐段朗讀用詞是否恰當(dāng)、語(yǔ)句是否通順、內(nèi)容是否按照?qǐng)D的意圖寫等等。 )2、自由讀。3、小組合作，派代表匯報(bào)。4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說(shuō)出來(lái)了。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把看圖所說(shuō)的內(nèi)容和根據(jù)這篇范文， 我們?nèi)∑渚A，棄其糟粕，整理后串起來(lái)，就是一篇生動(dòng)、具體的作文。六 編寫提綱同學(xué)們，你們所說(shuō)的思路很有創(chuàng)意，趕快拿起筆來(lái)，別讓靈感稍縱即逝。1、自己

39、擬訂一個(gè)題目，編寫作文提綱。2、展示學(xué)生提綱，講述自己是如何構(gòu)思。6、提出要求，試寫片段師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開(kāi)豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過(guò)程想得很具體。 由于時(shí)間的關(guān)系， 我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法， 在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來(lái)吧， 下面請(qǐng)拿出筆和作文紙， 寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過(guò)程，寫的時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚， 還要注意人物的動(dòng)作，表情，對(duì)話描寫，趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫的又快又好！ （課件出示要求：把小姑娘洗衣服的經(jīng)過(guò)寫清楚， 把小姑娘和老奶奶的動(dòng)作、 表情和對(duì)話寫具體七、 試寫片段講評(píng)1、試寫片段，評(píng)議修改(電腦出示：片段 1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶

40、走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說(shuō)： “孩子，謝謝你，謝謝你 !”小姑娘不好意思地低下頭。(電腦出示：片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)， 望著架子上的衣服， 眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，像一朵盛開(kāi)的菊花。 她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、 紅潤(rùn)的臉蛋。 小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)： “孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去 !謝謝你，謝謝你 ! ”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋

41、溢著快樂(lè)的笑意。這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體2、 圖后想象師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛(ài)心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧， 她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎 ?師：說(shuō)的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。3、 習(xí)作題目師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來(lái)做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？八、布置習(xí)作任務(wù)。板書設(shè)計(jì)：看圖習(xí)作：勝似親人生活中的故事服飾猜關(guān)系？親身經(jīng)歷的可能發(fā)生什么事？聽(tīng)到的自擬題目見(jiàn)到第七單元作文給王虹一封信教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入談話：在你的成長(zhǎng)中，一定發(fā)生過(guò)許多故事，有的讓

42、你體會(huì)到成功的喜悅，有的讓你感受到失敗的痛苦， 有的則讓你煩惱至今， 還有的讓你感悟到深刻的道理。今天我們就借助這個(gè)機(jī)會(huì)， 請(qǐng)你向大家說(shuō)說(shuō)你的事情， 讓大家共同分享你成長(zhǎng)的時(shí)光。二、多形式展開(kāi)A 、 成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。B、 “從烏塔想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。1、 按確定的方案進(jìn)行演練。2、 全班交流。3、 共同評(píng)議。A 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法

43、、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。B、 談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求1寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。2寫“從烏塔想到的” 。寫出自己的真實(shí)想法。3給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說(shuō)的意思寫清楚，書信格式正確。三、指導(dǎo)習(xí)作1根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。2交流提綱，分組指導(dǎo)。話題一：寫誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。話題二：烏塔主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子） 。話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式） (3教師點(diǎn)撥寫法（1）、 認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。 寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。 “從烏塔想起的”中“想