《簡單電路》說課稿

1、 簡單電路說課稿 北京師范大學(xué)株洲附屬學(xué)校（小學(xué)部） 文時(shí)時(shí) 前言：老子說： “授人魚不如授人以漁，授人以魚只救一時(shí)之及，授人以漁則 可解一生之需”。學(xué)生只有掌握了科學(xué)方法，才能獲取更多知識(shí)， 才能去解決生活 中的實(shí)際問題，才能將我們的科學(xué)教育最終作用于孩子們的現(xiàn)實(shí)及未來的生活。 我想：我們每一位科學(xué)老師應(yīng)以此共勉。 大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元電 的第三 課簡單電路，它是在前面階段，學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡 單電路基礎(chǔ)上， 來獲得更多建立電路的經(jīng)驗(yàn)。 從單元結(jié)構(gòu)來看屬于承上啟下的一 課，上好了既是對(duì)前面內(nèi)容的延伸總結(jié)， 又能啟發(fā)學(xué)生探究電路的興趣，

2、給后面 課程的學(xué)習(xí)鋪好路。 根據(jù)新課程要求及本課特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1、一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置電池。 2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成 了一個(gè)完整的電路。 3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 過程與方法： 1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。 2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)對(duì)電探究的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 2、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。 教學(xué)難點(diǎn)： 用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。 教

3、學(xué)準(zhǔn)備： 每小組小燈座 2個(gè)、小燈泡 2 個(gè)、電池盒 1個(gè)、1號(hào)電池 1節(jié)、導(dǎo)線 4根、記錄紙若干，記號(hào)筆 1 支。 教學(xué)理念： 蘇霍姆林斯基說過： “人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己 是發(fā)現(xiàn)者、 研究者、 探索者。 在兒童的精神世界中， 這種需求特別強(qiáng)烈” 。但關(guān) 于簡單電路， 學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)會(huì)了多種點(diǎn)亮小燈泡的方法， 并且有的同學(xué)早就 知道用燈座、電池盒連接電路，這很容易使學(xué)生降低繼續(xù)探究的興趣。 那么如何激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步提高電路經(jīng)驗(yàn)，既讓學(xué)生形成科學(xué)概念， 又 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我想：給孩子一杯水，不如讓孩子自己去尋找水源。在教 學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)為動(dòng)手操作、探究發(fā)現(xiàn)為主

4、，適當(dāng)講解、情境激勵(lì)為輔。為了 讓探究活動(dòng)更有趣、更透徹、 更扎實(shí)， 我將教材上的兩個(gè)探究活動(dòng)細(xì)分為三個(gè)探 究活動(dòng)： 玩一玩連接一個(gè)帶燈座、電池盒的簡單電路； 畫一畫學(xué)生設(shè)計(jì) 電路符號(hào)，并畫出簡單電路圖；賽一賽讓更多的小燈泡亮起來。圍繞： “在 活動(dòng)情境中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐探索中研究問題， 在交流辯論中解決問題”這樣一 個(gè)思路來展開教學(xué)。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、激情導(dǎo)入，引出問題 著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上， 或像磁石一樣 把學(xué)生牢牢吸引住?！?新課開始，我先播放燈景視頻給學(xué)生欣賞， 再讓學(xué)生連接 電路（預(yù)設(shè)問題：這些燈光美嗎？我們想不想將小燈泡點(diǎn)亮？那先請(qǐng)你們用 1 分

5、 鐘的時(shí)間點(diǎn)亮了小燈泡， 并畫出電路圖?。?。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)見過的燈泡沒有用手握 ?。∽约哼B接的小燈泡不能松手，于是學(xué)生經(jīng)過思考，聯(lián)系到必須要將燈泡、電 池固定好，才能松手。設(shè)此情境，很自然地就將學(xué)生帶入到簡單電路。 二、自主探究，獲取新知。 為進(jìn)一步提高學(xué)生探究的積極性， 我設(shè)計(jì)為認(rèn)識(shí)新的電路元件和三個(gè)探究活 動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生探究興趣。 集體討論新的電路元件的結(jié)構(gòu)、使用方法。 （趣味預(yù)設(shè)：因?yàn)榻裉煳覀円M(jìn) 行連電路比賽， 所以老師給你們帶來了小幫手小燈座、電池盒出示燈座、 電 池盒圖，有誰知道小燈座、電池盒的結(jié)構(gòu)是怎樣的？并請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)安裝連接？） 活動(dòng)一：玩一玩（連接一個(gè)帶燈座、電池盒的簡單電

6、路） 趣味預(yù)設(shè)：電路小幫手請(qǐng)到了， 你們想不想玩一玩有小燈座、 電池盒的電路？ 但老師要求畫出電路圖！學(xué)生連接電路會(huì)發(fā)現(xiàn)非常簡單、方便， 可畫電路圖變得 麻煩了。這樣做是為了讓學(xué)生自主探究、 發(fā)現(xiàn)問題，并為下一活動(dòng)目的做好鋪墊。 活動(dòng)二：畫一畫（學(xué)生設(shè)計(jì)電路符號(hào)，并畫出簡單電路圖） 這個(gè)活動(dòng)是教學(xué)重點(diǎn)之一， 教材安排是畫一個(gè)簡單的電路圖， 為了讓學(xué)生充 分認(rèn)識(shí)電路符號(hào)的實(shí)用性、 重要性和最大提高學(xué)生解決問題的能力， 我整合教材 要讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路符號(hào)。 先引導(dǎo)學(xué)生畫復(fù)雜的電路圖， 讓學(xué)生聯(lián)系到會(huì)遇見的種 種困難， 由此使學(xué)生迫切希望知道用簡單的方法畫電路圖， 從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的 求知欲，去解決問

7、題。 （趣味預(yù)設(shè)：剛剛你們連接電路很快，老師對(duì)于你們畫電 路圖的速度還不服氣， 你們敢不敢挑戰(zhàn)畫有 5 個(gè)燈泡的復(fù)雜電路， 你們遇到了什 么樣的情況？根據(jù)這些出現(xiàn)的情況， 你們覺得最好用什么方法來畫電路圖？接下 來，比一比哪一組設(shè)計(jì)的電路符號(hào)最簡單、最方便。 ） 在實(shí)驗(yàn)匯報(bào)， 以學(xué)生討論的形式進(jìn)行， 對(duì)于畫電路圖活動(dòng)涉及到多條導(dǎo)線重 合、電池盒、燈座是否要畫出來等問題著重討論， 比較出設(shè)計(jì)最合理的電路符號(hào)。 同時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的情況，介紹用簡單符號(hào)畫電路圖的方法。這是符合中 年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)的，可以讓學(xué)生在這樣一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)中展現(xiàn)自我。 活動(dòng)三：賽一賽（讓更多的小燈泡亮起來） 這個(gè)活

8、動(dòng)是教學(xué)重點(diǎn)之二， 教材安排是連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，是為了讓學(xué)生 充分認(rèn)識(shí)這兩種電路，并做到科學(xué)學(xué)習(xí)起源于生活，服務(wù)于生活，回歸于生活。 首先， 先讓學(xué)生畫出電路圖， 再動(dòng)手操作， 完成一個(gè)“從想到做”的過程， 實(shí)驗(yàn)匯報(bào)以交流的形式， 在此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、 認(rèn)識(shí)串聯(lián)和并聯(lián)電路及其各自特點(diǎn)。 （趣味預(yù)設(shè)： 你們將一個(gè)燈泡能點(diǎn)亮，你們敢不敢比一比同時(shí)點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡， 看 看誰的方法最多， 先將要連接電路畫下來，再進(jìn)行連接！ 比比兩種電路圖有什么 不同？） 再次， 讓學(xué)生聯(lián)系到生活中的路燈設(shè)計(jì)，利用串聯(lián)、 并聯(lián)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活 中的問題，發(fā)現(xiàn)生活電路中隱含的科學(xué)技術(shù)。 （預(yù)設(shè)：根據(jù)我們讓更多小燈泡亮 起來的方法，你們能不能科學(xué)地設(shè)計(jì)一個(gè)有 3個(gè)路燈的電路圖。 實(shí)驗(yàn)匯報(bào)再次以 交流的形式進(jìn)行，各自介紹用的什么電路連接方法，為什么選用這種方法？） 三、拓展延伸 思考：如果這些路燈一直亮下去， 又會(huì)怎樣？怎樣才能輕松地控制電路燈泡 的亮與不亮？為下一課“做一個(gè)小開關(guān)”設(shè)思維的起點(diǎn)。 最后鄭重提醒學(xué)生： 記住我們今天研究用的是電池， 它的電流很小， 不會(huì)對(duì) 人造成傷害，千萬不能從插座接電。 那樣做非常危險(xiǎn)， 甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死 亡。 綜合上述，我在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重突出以下兩點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)趣味