【小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《幾分之一》精品教學(xué)設(shè)計范例】數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計范例

1、【小學(xué)三年級數(shù)學(xué)幾分之一精品教學(xué)設(shè)計范例】數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計范例本課主要學(xué)習(xí)幾分之一的分?jǐn)?shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會讀會寫，知道各部分名稱。本課的知識看似簡單，但對學(xué)生來說是數(shù)的認(rèn)識的突破。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級數(shù)學(xué)幾分之一精品教學(xué)設(shè)計范例，希望能幫助到大家!小學(xué)三年級數(shù)學(xué)幾分之一精品教學(xué)設(shè)計范例一一、談話導(dǎo)入：(創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境)師：同學(xué)們，你們家的中秋月餅吃完了沒有?(學(xué)生齊答：吃完)老師家的月餅還沒吃完，今天我特地帶來了一塊月餅，想跟你們分著吃，你們誰想吃?(我)二、教授新知：1、教授92頁例1：師：我準(zhǔn)備跟裴小芬同學(xué)把這塊月餅分著吃。小芬同學(xué)，我和你怎樣分才公平呢?你來分一分好不好

2、?生：好。(生切月餅)師：她這樣分月餅公平嗎?(教師展示分月餅成果，并準(zhǔn)備兩套談話方案：若該生能平均分開月餅，則向全體學(xué)生發(fā)問：為什么你覺得她分得公平?若該生不能平均分開月餅，則向全體學(xué)生發(fā)問：怎樣才能分得公平?-談話目的：引出 平均分成，理解分?jǐn)?shù)的含義。)師：羅家陽同學(xué)，你覺得他分得公平嗎?生：不公平。師：為什么?生：因為她分得一份大，一份小。師：你認(rèn)為怎樣分才公平?生：兩份一樣大。師：怎樣分才能一樣大?生：從中間平均切開。師：說得真好，掌聲鼓勵。生：(齊鼓掌)師：教師操作課件-演示分月餅。師：教師板書：【把一塊月餅平均分成兩份，表示這樣的一份- 】師：請同學(xué)們觀察一下 跟我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)有

3、什么不同?生：這個數(shù)上下各有一個數(shù)字，中間有一根橫線。師：說得很好，掌聲鼓勵他。像這樣的數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。(板書課題)師：(為學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的各部分名稱)這根橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上方的數(shù)字叫分子，分?jǐn)?shù)線下方的數(shù)字叫分母。(板書)1 -分子; -分?jǐn)?shù)線2-分母師：(范寫分?jǐn)?shù))你們觀察到我寫這個分?jǐn)?shù)的順序嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)意義寫分?jǐn)?shù))羅家陽同學(xué)把月餅平均分成了2份，你們找到2在什么地方?(在分?jǐn)?shù)線下面-是分母)表示這樣的一份，你們找到1了嗎?在什么地方?(在分?jǐn)?shù)線上面 -是分子。)(引導(dǎo)學(xué)生掌握：平均分成幾份作分母，表示這樣的幾份作分子。)2、教授93頁例3：師：(繼續(xù)談話)正當(dāng)我和

4、裴小芬同學(xué)準(zhǔn)備吃月餅的時候，又來了兩位同學(xué)，我們只好把這塊月餅又重新再分一次了，誰來說說怎樣分?師：(教師請一名學(xué)生再分月餅，由于學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗，分成4份并不難，所以依然要強調(diào)平均分。)師：教師操作課件-演示把月餅平均分成4份。(引導(dǎo)學(xué)生說出把月餅平均分成4份，并板書 ，讓學(xué)生在練習(xí)本上試寫分?jǐn)?shù)，教師檢查學(xué)生書寫情況。)師：正當(dāng)我們四個人準(zhǔn)備要吃月餅的時候，又來了四位同學(xué)，我們又要重新把月餅再分一次。師：(指問學(xué)生怎樣分-由該生引導(dǎo)全班說出 的含義-強調(diào)全體理解分?jǐn)?shù)的含義-學(xué)生到黑板數(shù)寫分?jǐn)?shù)-師生評析。)師：教師操作課件-演示把月餅平均分成8份。師：我們剛才把一塊月餅平均分成了2份、4份

5、、8份，如果讓你來挑一份，你會挑哪一份，為什么?歐陽小蓮你來說一說，好嗎?生：我會挑 這一份，因為這一份大一些。師：可是后面的分?jǐn)?shù)，它們的分母是4和8都比2要大?為什么你還會挑 這一份?生：因為分的份數(shù)越多，每一份就越小。師：說得太精彩了!掌聲鼓勵她。(組織學(xué)生跟歐陽小蓮說一遍。)師：分的份數(shù)越多，分母就會越大，每一份就越小。(教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。)師：(教師組織即時練習(xí))下面有一些圖片，你會根據(jù)分?jǐn)?shù)涂顏色并判斷大小嗎?(分組練習(xí)并小組匯報)【插入圖片】 師：(指名匯報小組學(xué)習(xí)情況，重點了解學(xué)生是否掌握比較同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。)生： ; 、 >

6、 。師：你是根據(jù)老師教的什么知識作出判斷的?生：我是根據(jù)：分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。師：說得太完美了，掌聲鼓勵。3、教學(xué)92頁例2：師：拿出你們的正方形紙片，把它平均分成4份。看看你們有多少種不同的分法?(小組合作學(xué)習(xí))師：鐘文麗同學(xué)，你來給同學(xué)們展示一下你們的方法，好嗎?生：我把正方形對折兩次，就可以把正方形平均分成4份。師：你真聰明。別的同學(xué)想到其它不同的方法嗎?生：我把正方形斜著對折兩次，也可以把正方形平均分成4份。師：你說得太好了!掌聲鼓勵。對于平均分，我們只要開動腦筋，就會找到不同的分法。三、鞏固新知：1、完成書本93頁做一做。2、完成書本96頁#1、#2、#3、#4。四、課堂小

7、結(jié)：(指名35名學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲)五、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)5051頁小學(xué)三年級數(shù)學(xué)幾分之一精品教學(xué)設(shè)計范例二教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，能正確的使用幾分之一表示物體的一部分。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，動手操作，口頭表達(dá)能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和*，使他們逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察并思考問題習(xí)慣。教學(xué)重難點：認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)，感受幾分之一的新知識的形成過程。教具準(zhǔn)備：正方形紙片和圓形紙片，多媒體課件。教學(xué)設(shè)計理念：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴展，學(xué)生理解掌握會有一定難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具

8、體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的基本含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。一、故事導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們知道我國文學(xué)上的四大名著都是什么嗎?那你們最喜歡哪部名著呢?今天老師給大家?guī)硪粍t有關(guān)西游記的故事，不過在故事中藏著數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。(教師邊講邊出示課件。)2.話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息，孫悟空、豬八戒見了又大又紅的桃子口水直流。師傅說要吃桃子可以，不過我得先考考你們。悟空、八戒連連點頭：行啊!行啊

9、!師傅說：有4個桃，平均分給你們倆，每人得多少個?請寫下這個數(shù)。 誰來幫他們來分分。 生：每人分兩個。平均分，就是你們兩個人分的要一樣多，那用數(shù)字幾來表示呢?生：2師傅接著說：要是把2個桃平均分給你們倆，每人得多少? 生：1個。那用數(shù)字 1。師傅不緊不慢地說：要是把1個桃平均分給你們倆，每人得多少?八戒連忙說：半個!半個!可是半個用一個數(shù)該怎么表示呢?這兄弟倆你看看我，我看看你，不知所措。3.導(dǎo)入：同學(xué)們，用什么辦法能表示半個桃子這個結(jié)果呢?這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友分?jǐn)?shù)，在數(shù)學(xué)王國里分?jǐn)?shù)是一個大家族，今天我們就先來認(rèn)識這個大家族中的一類成員-幾分之一 二、探究新知(一) 認(rèn)識1/2(課件一

10、個桃子)老師：要把一個桃子平均分給八戒和悟空該怎么分呢?請同學(xué)們拿出你手中的桃子來，動手分一分，怎樣把它分給八戒和悟空。小組之間動手分一分和你的組員說說你是怎么分的。(討論)生 ：平均分。對只有平均分才公平。記住了一定要平均分。要把這個桃子平均分成2份，每人分到多少呢?生(一半)這一半也就是其中的一份，(教鞭指)這一份是桃子的1/2，這一份也是桃子的1/2，也就是說每一份都是桃子的1/2教師小結(jié)：課件把一個桃子平均分成兩份，每份是它的二分之一。3.我們說了半天1/2，那么1/2應(yīng)該怎樣寫呢?請看先寫中間的一條橫線，注意這條線要寫得平直，它表示平均分，把分的份數(shù)2寫在橫線的下面，把取的份數(shù)1寫在

11、橫線上面，寫的時候橫線上、下的數(shù)要對齊。(板書：1/2)那么該怎樣讀呢?(教師板書：二分之一)練習(xí) 1(1) 實物小練習(xí)，分橡皮、尺子、面包(平均分)小結(jié)：把只有把要平均分的物體平均分成兩份其中的一份才能用1/2表示那么下面圖中的陰影部分能否用1/2表示，為什么?(課件出示)(二)認(rèn)識1/4。 (教師手拿桃子圖)剛才我們把一個桃子平均分給了八戒和悟空，可是還有師傅和沙僧沒有分到。 現(xiàn)在我們要把這個桃子平均分給他們四個人應(yīng)該怎么分呢?生：(把這個桃子平均分成四份，每人份到這個桃子的1/4)我們認(rèn)識了1/2和1/4下面我們來看兩組圖片。練習(xí) 21)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。師：剛剛我們認(rèn)識了1/2、1/4，那你還

12、想認(rèn)識幾分之一呢?不同分?jǐn)?shù)的作品展示。師：同學(xué)說出這么多分?jǐn)?shù)，那現(xiàn)在你們，就用我們準(zhǔn)備好的正方形紙片折出你想要認(rèn)識的幾分之一，再涂一涂，表示出你所選定的分?jǐn)?shù)。反饋：學(xué)生上臺展示(指名學(xué)生說)你是怎么折的?寫出分?jǐn)?shù)小結(jié)：。(三)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。我們認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)，那么它們誰大誰小呢?(看黑板圖)1.分組比較 2.顛倒圖序比較 3.同坐比較教師：通過剛才我們的比較你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?同坐商討一下利用找到的規(guī)律來比較下面幾組分?jǐn)?shù)的大小。練習(xí)3解決實際生活問題：生活中處處有數(shù)學(xué)問題。下面我們就利用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識來解決一些生活中的問題。課件出示生活中的問題五、故事結(jié)尾這節(jié)課我們認(rèn)識了幾

13、分之一的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們回頭來幫幫豬八戒，它的那半個桃子用什么數(shù)來表示?(1/2)其實分?jǐn)?shù)就在我們身邊。只要你仔細(xì)觀察，用心去感受，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，就會使自己越來越充滿智慧!在今后的學(xué)習(xí)中,我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù),了解分?jǐn)?shù),揭開分?jǐn)?shù)更多的奧秘。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)幾分之一精品教學(xué)設(shè)計范例三教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第一課時教材分析本課主要學(xué)習(xí)幾分之一的分?jǐn)?shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會讀會寫，知道各部分名稱。本課的知識看似簡單，但對學(xué)生來說是數(shù)的認(rèn)識的突破(從整數(shù)向非整數(shù)的突破)，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學(xué)習(xí)將對認(rèn)識幾分之幾的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生直接

14、影響，對日后建立完整的分?jǐn)?shù)意義有著特別重要的啟始作用。設(shè)計理念我以動態(tài)生成和活動學(xué)習(xí)的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想設(shè)計本課教學(xué)的。從學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，運用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,從形中來，到數(shù)中去，從圖形中找到分?jǐn)?shù)，看到分?jǐn)?shù)想到不同的事物，讓學(xué)生運用平日積累的生活經(jīng)驗和認(rèn)知體驗，動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，在討論交流活動中學(xué)習(xí)新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學(xué)生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進(jìn)一步探究的*。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)在實際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。能力目標(biāo)經(jīng)歷聯(lián)系實際生

15、活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。情感目標(biāo)讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重難點教學(xué)重點(1)體會分?jǐn)?shù)的實際意義;(2)會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)難點理解分?jǐn)?shù)的實際意義。教具準(zhǔn)備多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、認(rèn)識1/2(1).分一分師：星期天的上午，小紅家的門鈴響了，她一開門，原來是鄰居明明來玩，小紅趕緊拿出東西招待小客人，都有些什么呢?如果要把這些食物平均分，該怎樣分呢?生：四個蘋果平均分成兩份

16、，每人分2個。生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。師：一個蛋糕平均分成兩份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半該用什么數(shù)來表示?(請會寫的同學(xué)上黑板來寫，引出分?jǐn)?shù))，為了準(zhǔn)確在表示出這半個蘋果，在數(shù)學(xué)上我們就是用二分之一來表示的。師：這個同學(xué)的分?jǐn)?shù)寫對了，不知同學(xué)們剛才有沒有仔細(xì)地觀察這位同學(xué)的寫法，你有沒有什么想說的?師：習(xí)慣的寫法是：(讓學(xué)生用手指書空)先寫;，表示平均分的意思;再寫下面的2，表示把這個蛋糕平均分成了2份;最后寫上面的1，表示這樣的1份。讀作：二分之一。生跟讀。師：誰來說說這個二分之一表示什么意思呢?(學(xué)生邊說邊用手進(jìn)行比劃，之前教師先作示范動作)師：對了，每份就是

17、這個蛋糕的二分之一。它可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示?師：誰再來說說這個蛋糕所表示的意思?師：剛才我們是用半個蛋糕來表示的二分之一，想一想，能用你們準(zhǔn)備的紙片折出一個二分之一嗎?(設(shè)計意圖：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識必須在平均分的概念上建立。所以教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境，把生硬的數(shù)學(xué)知識用生動形象的動畫效果演示出來，把4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個蛋糕時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的*。)(2) 折一折師： 那就請同學(xué)們按這樣的步驟來做：想、折、涂、寫。(師把這4個步驟板書于黑板)。學(xué)生操作，師巡

18、視檢查，并選取學(xué)生的不同作品貼在黑板上。師：(師指著這些作品)請大家觀察一下，它們表示得對嗎?師：(皺眉，故做疑惑)為什么這些紙的形狀大小各不相同，但它們的一半都可以用來表示呢?師：(指著第一張紙片)這是誰的作品，請你自己來說說你是怎樣表示的?(3)練一練師：這涂色的部分能用二分之一表示嗎?請判斷(課件展示圖形)。師：(故做明白狀)哦，原來是這樣，那請大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒有什么地方不對呢?(課件出示：把一個圓分成2份，每份一定是這個圓的二分之一。)師：有的同學(xué)認(rèn)為是對的,有的認(rèn)為是錯的,請雙方代表上臺辯論.(設(shè)計意圖：這個活動進(jìn)一步豐富了學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識，讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、觀察、比較、

19、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時滲透了猜想;驗證;得出結(jié)論的學(xué)法指導(dǎo)。小組合作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了不同思維的碰撞和交流，擴充了學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生賞識他人的良好心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生合作意識的發(fā)展。)二 動手操作 深入學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)1/4師：剛才我們同學(xué)用不同形狀的紙片折出了二分之一來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請大家自己創(chuàng)作出一個四分之一來。(生操作，師選擇學(xué)生的作品3份以上用正方形折的四分之一，并貼在黑板上。)師：大家?guī)兔砜纯?，他們都做得對?都可以用四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學(xué)生說說自己是怎么做出來的。2 、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱師：我們剛才認(rèn)識二分之一，創(chuàng)造了四分之一，你知道這些分?jǐn)?shù)中各部分的名稱嗎?請大家打開書本，自