論創(chuàng)新教育離不開(kāi)信息技術(shù)的合理運(yùn)用

1、論創(chuàng)新教育的實(shí)施離不開(kāi)信息技術(shù)的合理使用文章摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新教育的理解，使我們理解到實(shí)施創(chuàng)新教育離不開(kāi)信息技術(shù)的合理使用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 信息技術(shù) 合理使用創(chuàng)新教育是一個(gè)通過(guò)理解和掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點(diǎn)，并將其使用到人才培養(yǎng)中去的過(guò)程，也就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新水平以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法的使用，重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新水平。要順利地實(shí)施創(chuàng)新教育，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授法是不可能實(shí)現(xiàn)的。只有結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，合理使用信息技術(shù)于教育教學(xué)中，才能使創(chuàng)新教育真正落到實(shí)處，而不是只停留在口頭上。所

2、謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是在現(xiàn)代教育思想，理論的指導(dǎo)下，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，使用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。這正是實(shí)施創(chuàng)新教育所需要的東西。課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式，師生雙方在教學(xué)中的地位等因素決定了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，但傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往忽視這些影響因素，采用簡(jiǎn)單化的課堂處理方法，只以講授法為主要教學(xué)手段。講授法主要借助教師口頭言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)知識(shí)，闡明、分析其聯(lián)系，操作簡(jiǎn)單，應(yīng)用廣泛。講授教學(xué)之所以盛

3、行，在于以講授為主的知識(shí)傳授方法具有高效率和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)。隨著教育改革的推動(dòng)，單一講授教學(xué)方法的不足日益明顯。這就要求我們采用授導(dǎo)型教學(xué)，在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法綜合使用的課堂教學(xué)形式。這就要求我們必須使用信息技術(shù)，合理利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源，在自身允許的條件下，多采用多媒體教學(xué)，以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)

4、的情境，應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。以人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第25課伯牙絕弦為例，如果我們采用傳統(tǒng)的講授法，是無(wú)法達(dá)到這些要求的，如果我們使用信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)，這些問(wèn)題就迎刃而解了。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言儲(chǔ)備不夠豐富，文言文本就難以理解，這就要求我們借助信息技術(shù)，采用直觀形象的教學(xué)方式，便于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。在課堂教學(xué)中，我的教學(xué)方式是先利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的古箏演奏高山流水。高山流水韻依依，千古知音最難覓，以歌曲切入，引發(fā)學(xué)生對(duì)純真友情的向往，導(dǎo)入新課，水到渠成。接下來(lái)我播放范讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊注意讀音和節(jié)奏。因?yàn)閷W(xué)生接觸的是一種新的教學(xué)方式，感

5、到新奇，學(xué)習(xí)興趣比平時(shí)高了很多。這也避免了教師一言堂講解的單調(diào)乏味，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)-理解文意，體會(huì)情味。我便以Flah課件展示故事情節(jié)，以原文-插圖-翻譯的層次結(jié)構(gòu)把課文展示在大屏幕上，當(dāng)我一展示在大屏幕上，不用我講，學(xué)生已主動(dòng)地學(xué)了起來(lái)，其學(xué)習(xí)效果比我原來(lái)的單純講解強(qiáng)多了，這也把教師從大量的說(shuō)話中解放了出來(lái)。可說(shuō)是兩全其美。通過(guò)課件展示，學(xué)生對(duì)課文有了深入的理解，接下來(lái)學(xué)生在老師的相機(jī)點(diǎn)撥下感悟知音相遇之喜和知音離世之悲就變得容易多了。也加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，使之受到美的熏陶，感受藝術(shù)的魅力。當(dāng)我利用信息技術(shù)上完這堂課之后，再和我前面的傳統(tǒng)講授法比較，不但感覺(jué)上課輕松了很多，其教學(xué)效果也明顯比原來(lái)好了很多。當(dāng)然，對(duì)于信息技術(shù)的利用，我們也要因地制宜，不能盲目照搬，要具體問(wèn)題具體分析。在現(xiàn)實(shí)中，特別是我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，是不可能每一節(jié)課都采用多媒體教學(xué)的，這就要求我們必須合理地利用所擁有的信息技術(shù)，使它們的作用發(fā)揮到最大。學(xué)生的好奇心也決定了我們只有采用多樣的教學(xué)方式才會(huì)讓他們