課題： 光合作用的過程

1、教學(xué)設(shè)計課題： 光合作用的過程科目： 高中生物教學(xué)對象： 高一學(xué)生課時：1課時（40分鐘）單位： 同煤一中一、教學(xué)目標(biāo)1、概述光合作用過程，掌握光反應(yīng)與暗反應(yīng)的具體過程及相互關(guān)系；2、通過閱讀、識圖、動畫演示、分析、交流討論光合作用的過程，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，學(xué)會使用對比法實行學(xué)習(xí)；3、通過度析研究光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，聯(lián)系實際使學(xué)生理解到生物學(xué)的價值，從而樂于學(xué)習(xí)生物學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析這節(jié)課是高中生物（人教版）必修一第五章第四節(jié)內(nèi)容，從微觀上、分子水平（色素、酶等）分析光合作用的過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)，綠色植物的光合作用具有非常重要的意義，是

2、生物界最基本的新陳代謝，同時，光合作用是對前面學(xué)過的（細胞、ATP、酶等）知識的復(fù)習(xí)、鞏固，對后面學(xué)習(xí)的知識具有承上啟下的作用。三、學(xué)情分析 關(guān)于光合作用在初中階段學(xué)生已經(jīng)了解到光合作用場在哪里？原料是什么？產(chǎn)物是什么？進入高中階段學(xué)生對知識有更深的探索欲望，而這節(jié)課是從更深的理論層次來探討光合作用的具體內(nèi)容，具有更深的抽象性，而且涉及到很多化學(xué)知識，所以對學(xué)生來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的難度，應(yīng)該重點啟發(fā)學(xué)生自主探究，通過設(shè)置適量的問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的水平。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 本節(jié)課按照以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，在整

3、個教學(xué)過程中，采用教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，教師的啟發(fā)與學(xué)生的分析、討論、歸納相結(jié)合，師生共同探究的方法，突出重點、突破難點。五、教學(xué)重點及難點1、光反應(yīng)與暗反應(yīng)的具體過程；2、光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。六、教學(xué)過程（這個部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這個部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、知識回顧，鞏固內(nèi)容回顧光合作用的場所葉綠體，讓同學(xué)們復(fù)習(xí)葉綠體的結(jié)構(gòu)。 回顧光合作用的場所葉綠體，回憶葉綠體的結(jié)構(gòu)并回答問題。 溫故知新二、 探究新知，層層導(dǎo)入 1、光合作用

4、的過程劃分依據(jù)：反應(yīng)過程是否需要光能光反應(yīng)暗反應(yīng)（1）光反應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)場所、條件、物質(zhì)變化和能量變化教師總結(jié)：場所：葉綠體類囊體薄膜上條件：光、色素、酶、ADP、Pi物質(zhì)變化：水的光解和ATP的合成能量變化：光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能貯存有ATP中（2）暗反應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)場所、條件、物質(zhì)變化和能量變化教師總結(jié)：場所：葉綠體類基質(zhì)中條件：多種酶、H 、ATP物質(zhì)變化：CO2的固定和C3的還原能量變化：ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)樘穷惖扔袡C物中穩(wěn)定的化學(xué)能2、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的區(qū)別和聯(lián)系試圖填出表格中的問題3、光合作用的概念綠色植物通過葉綠體利用 光能 將CO2和H2O轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物釋，并且釋

5、放出O2的過程。光合作用的總反應(yīng)式：CO2 + H2O 02 + (CH2O)4、光合作用的實質(zhì)  學(xué)會讀圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖和圖群中提取信息、分析信息、處理信息的水平。總結(jié)出光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的場所、條件、物質(zhì)變化和能量變化。 攻克教學(xué)難點：光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。通過光合作用整個過程的學(xué)習(xí)同學(xué)們能夠更進一步深入理解光合作用的概念。 三、歸納總結(jié)，分享收獲通過一個完整的動畫來總結(jié)回顧這節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容光合作用的過程。整個過程要注意：1. 光合作用過程物質(zhì)的量如何變化？2. 明確光反應(yīng)和暗反應(yīng)有哪些練習(xí)？繪過程圖有何意義？相互討論得出結(jié)果  總結(jié)回顧達到溫故而知新。四、布置作業(yè)，知識遷移  這個環(huán)節(jié)主要是對課堂內(nèi)容的延伸1、下圖是美國科學(xué)家魯賓和卡門實行的實驗示意圖。則圖中A質(zhì)和B物質(zhì)的相對分子質(zhì)量的比是（ ）A.12B.21 C.89 D.982、 突然停止光照，C3和C5的量如何變化？突然減少CO2的供應(yīng)，C3和C5的量如何變化？課后完成作業(yè)學(xué)習(xí)重點和難點，做到有的放矢。 七、教學(xué)評價設(shè)計按要求連線 光 酶場所 CO2  H2O光反應(yīng) 條件 ATP 基粒片層結(jié)構(gòu)薄膜暗反應(yīng) 主要原料 基質(zhì) H 主要產(chǎn)物 O2八、板書設(shè)計 第四節(jié)（3）