孩子從幼兒園進入小學學習

1、孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢？做為幼兒教師的我們又如何做好幼小銜接工作呢？一、正確認識幼兒園與小學的主要差異第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。第二，生活內(nèi)容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。第三，師生關系的變化。幼

2、兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作(一)提高孩子的社會適應能力第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的

3、生活、學習習慣我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。第二、培養(yǎng)幼兒的責任感老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領。第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例

4、如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。第五、提高幼兒解決問題的能力幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。

5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。第七、加強幼兒對環(huán)境的適應能力。為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調(diào)整?？梢赃m當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境。(二)發(fā)展學習適應能力幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不

6、能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習慣，為入學后進行正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎。其他學習適應也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗相關的知識內(nèi)容，提高他們的口語表達能力。三、在班級的組織工作中，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，以適應大班幼兒的年齡特點與

7、發(fā)展需要(一)改變教學方法和教學形式上的“突變”現(xiàn)象大班末期要適當減少游戲和戶外活動，增加看圖書、手工等安靜活動，盡量減少游戲、讀寫等直觀方法，多進行口頭教學，如猜謎語、找錯等，促使幼兒思維由直觀向抽象過渡。(二)使生活環(huán)境布置逐漸向小學靠近大班末期的作息制度可適當更改，如適當縮短午睡時間，延長上課時間，每周逐漸增加上課或智力活動次數(shù)。環(huán)境盡量小學化，改變課桌的安放，以利于幼兒注意力的集中。另外，還可開展一些與小學學習有關的常規(guī)訓練，如自己背書包上學、不遲到、生病要請假等。(三)加強體育鍛煉，增強幼兒體質(zhì)為了幼兒能適應上學后緊張的體力勞動和腦力勞動，大班末期，要從訓練幼兒的基本動作過渡到幼兒體

8、質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，體育競技的能力，和對外界環(huán)境、外部刺激的適應能力，如晨練時進行空氣浴等。四、認真做好幼小銜接中的家長工作幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長工作。(一)針對家長中的認識問題，召開家長會和舉辦專題講座向家長了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，介紹幼兒園培養(yǎng)目標和大班學期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長學校，請幼教專家來園講課，使家長認識到入學準備不僅僅是知識上的準備，還包括身體和心理上的準備。(二)充分發(fā)揮“家長園地”的作用“家長園地”是幼兒園與家長溝通的窗口。大班末期可設立幼小銜接專欄，根據(jù)