淺談我做班主任的幾點做法和感受

1、1987年畢業(yè)至今，我已在教育戰(zhàn)線上工作了二十一年，其中當班主任十二年。二十多年來，我始終銘記馬克思的一句話：“教育的最終目的是造就具有高度覺悟的、完善人格的、全面發(fā)展的健康人”。為實現(xiàn)這一教育目的，真正實踐教書育人，在工作中不斷摸索，有過失敗的痛苦，也有過成功的喜悅。現(xiàn)就我班主任工作的幾點做法和感受與老師們作以交流，希望能給老師們點點啟示。一、做班主任要有彎下腰的情懷著名教育家陶行知說：“要想當好先生嗎？那你先當好學生”。這句話告訴我們當老師應該首先從學生的角度了解學生、理解學生，然后從老師的角度要求學生，這樣才能因人而宜，量體裁衣，才能使我們的教育方法有的放矢，行之有效。（一）、放下架子，

2、彎下腰來。我認為，班主任工作的重點除了教書，更重要的是育人，我知道老師面對的是一個個鮮活的人，因為他們有個性、有思想、有要求、有自尊，不容傷害，不能強硬，但他們又都有調(diào)皮、幼稚、魯莽的特點。完全靠權威、壓制是行不通的，老師應該下架子，彎下腰來與學生平等對話，互相交流，相互了解，相互適應，才能取得較好的效果。2001年9月，新接了一個班，學生還沒有報到，領導就告訴我，在小學最有名人物平靜（化名）分給了我。她逃堂、曠課、罵人、打架時有發(fā)生，甚至搶同學的錢，且與校外人多有聯(lián)系，有一定的勢力，在明月鎮(zhèn)三所小學都很有名。提起她，可以說三所小學的師生無人不知，無人不曉。很多學生害怕她。連家長都有較多擔心，

3、對于這樣一名學生，我怎能不緊張、不擔心呢？我認為，再不好的學生也有受教育的權利，也應該有人教育呀！我想起了一位名人的話：“沒有不好的學生，只有不好的教育?！庇谑俏遗c平靜之間的故事就開始了。經(jīng)過幾次的談話，平靜終于接受了我的教育，順從了我的要求。這件事正驗證了著名教育家蘇霍姆林斯基的一句話：“高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要訴諸理智，而且要訴諸情感，我用彎下腰的情懷，贏得了學生的信任，理解、尊重。（二）、揚其亮點，共存共榮。心理學研究認為，在教育兒童的過程中，特別是在轉(zhuǎn)化促進學生的過程中，表揚的積極作用要明顯的優(yōu)于懲罰，表揚易使學生形成從受表揚原因的優(yōu)勢興奮中心產(chǎn)生定向反射。我深深明白這一道理，切記一

4、句話：贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著劣跡更文明。在與差生的接觸中，我曾嘗試去理解差生的心理，體會差生的苦衷，采取“另眼相看”的方式對待差生，不再以成績的高低衡量學生的好壞，把目光投向差生最閃光的地方。她曾教過一個叫周廣軍的學生，該生學習差，打架、曠課是常事，而且個性強，很霸氣。平時我對他劣跡盡量不十分計較，以免產(chǎn)生抵觸情緒。一次運動會給了我一個教育的好機會，也給了周廣軍一個揚其亮點的機會。周廣軍體育特好，長跑、短跑都很出色，在校運會上他得了兩個第一，為班級取得好成績立下汗馬功勞，在同學眼里樹立了較好的形象。我以此為契機進行教育，首先表揚了他，肯定他的成績，承認他有能力。表揚他有集體榮譽感

5、，并鼓勵他說：“體育這么出色，其他方面也不應該落后呀！這樣一來，他對自己有了新的認識，樹立了做一個好學生的信心，從此，課堂搗亂現(xiàn)象逐漸減少，并開始主動向同學請教，作業(yè)也能完成了，學習也有了一些進步，與同學老師的關系也融洽了。其實每一個孩子都有成為好孩子的欲望，我的這種教育讓周廣軍找到了：我是好孩子的感覺。從此,他變了,變得能坐住板凳,能比較認真的聽課了,變得讓科任老師也喜歡他了。他的變化不僅改變他的將來，也改變了班級的將來，我能發(fā)現(xiàn)其亮點，改變了孩子的現(xiàn)狀，也豐富了我的教育思想：與學生同生活，跟學生共發(fā)展，共存共榮。（三）、播撒愛心，收獲真情。愛是教師的生命。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的所

6、有奧秘就在于如何愛學生。”愛是人類社會延續(xù)和發(fā)展過程中，最崇高、最偉大的情感。師愛不同于母愛，她更博大、更厚重、更理智。特別是班主任的師愛具有更高的境界，有著更強的感召力。記得八七年我剛剛當班主任那年，我們班一名叫小王的學生，父親去逝，母親身體不好，而且還有兩個哥哥，三個孩子都在讀書，家庭極為貧困，小王很自卑，覺得別人都瞧不起他，包括老師。所以，他很少與同學在一起，整天腰間捌把刀，不愿意學習，不聽老師的話，同學們不喜歡他，怕他。八八年夏天，我看他穿的黃色膠鞋已出了洞，而且好幾天沒換，我從自己微薄的工資中拿出錢給小王買了一雙涼鞋，并送到她家，借此機會，與他作了一次交心的談話。這一雙普通的鞋改變他

7、的現(xiàn)狀，改變了他的性格。從此，他變得開朗了，開始關心班級，愿與同學老師接觸，初中畢業(yè)后當了兵且干得很好，轉(zhuǎn)業(yè)后分到了政府機關，三十多歲的王冀每每與我在一起時都會說這樣一句話：“沒有你，就沒有我小王，張老師你就是我媽?！睅讐K錢的一雙涼鞋也許換不來這么特殊的稱呼，可我的愛心卻得了如此厚重的回報。98屆一名叫小劉的學生，當時與社會一些不念書的男孩子打成一片，無心上學，且把父母給的午飯錢省下來給這些所謂的朋友花，有時撒謊向家里要錢，家長打罵不好使，勸說不好使，我多次說服教育也沒有明顯效果，在這種情況下，我決定把學生帶在身邊，在學校我特別關注她，放學送她回家，午飯把叫到辦公室與我一起吃飯，把她當成自己的

8、孩子，就這樣堅持了兩個多月，終于改掉了該生的惡習，使她斷絕了與校外人員聯(lián)系，重新回到了同學們中間。大學畢業(yè)后的小劉，去了美國，每年的節(jié)假日一定要給我打個電話。每年的教師節(jié)我定能收到許多來四面八方的賀卡，每年的寒暑假我都與我的不同屆學生歡聯(lián)聚一堂。有人說：“教育成功的秘密在于尊重學生。正是我的寬容、愛心挽救了一個個涉于頹廢的孩子，拯救著一個個殘缺的心靈。彎下腰使我更好的了解學生、理解學，施愛心使我擁有了更多的學生。教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”我時時用這句話鞭策自己，我是這樣想的，也是這樣做的。二、做班主任工作要有“心中有學生，眼中沒差生”的理念任何

9、一個班級都是由性格不同、基礎不同、長相不同、思想不同的一個個個體組成。要想使班級達到一定的目標和程度，必須全員進步。所以創(chuàng)建一個積極、樂觀、團結(jié)、進取的班集體，十分必要。記得北京師范大學教授于丹說過：“放牧的人要想使羊群快速前行，不是驅(qū)趕前面的羊，而是要盡力驅(qū)趕最后面的羊。這個說法適合于企業(yè)的管理?！钡艺J為，它也同樣適合我們班級的管理。想想看，如果我們只抓前面的學生，會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？那只能是保住了有限的幾個尖子生，而更大一部分學生會越落越遠，以至于最后被無奈的放棄。這樣的結(jié)果是，班級的學習氛圍越來越淡，學生學習積極性逐漸遞減，老師的教學熱情隨之降溫，課堂成了老師和幾個學生的交流地，更多

10、學生的自由場，溜號的、玩游戲的、看閑書的、做手工的、說閑話的、睡覺的屢見不鮮，老師講課沒有激情，學生聽課沒有熱情，長此下去，就出現(xiàn)了我們大家都不希望出現(xiàn)的局面：厭學的多了，成績跟不上的多了，老師生氣的時候多了，家長抱怨的多了，社會不滿的多了。我們辛辛苦苦的工作就輕而易舉被否定了。出現(xiàn)這樣的狀況，我認為，是我們老師的教育理念跟不上時代的發(fā)展了，我們的教育思想落后了。幾年來，我一直在思考這個問題，為此，看了不少這方面的書，做了一些嘗試，有了些許的認識和點滴的感受，那就是：當老師要心中有學生，眼中沒差生。有了這一信念，就有了力量、有了智慧，就會想方設法追求成功，就會真心實意地用心血，下真功夫去教育每

11、個學生，堅持不懈地把溫暖送給困難學生。（一）、愛字當頭，理解學生學生中不存在“學不會”的學生，只會因為學生的個別差異，出現(xiàn)一些學慢生、學困生、暫時后進生、行為一時有過失的學生。如何把這樣的學生教育好、教會，這是我們需要克服的一道難關。人要克服的困難有千千萬，但是難超越的是感情關。大教育家孔子曾說過：親其師，信其道。這就告訴我們，只要你跟學生有了很深的感情基礎，學生愿意親近你，喜歡聽你的課，積極性就上來了?，F(xiàn)在基本是獨生子，在家嬌生慣養(yǎng)已經(jīng)習以為常，所以在學校他也需要特別的關懷，而我們老師恰恰不能給予，往往產(chǎn)生不相容的情況。特別是對待習慣不好、學習不好的學生更容易產(chǎn)生厭煩感。時間長了，雙方都自覺

12、不自覺的會放棄。要想避免這樣的現(xiàn)象，我認為：要作到“五個心”。既愛心、耐心、細心、恒心、信心。愛心即喜歡學生，不僅要關心學生的學習，還要關心學生的思想、關心學生的生活、關心學生的點點滴滴。把學生當作自己的孩子去愛他們。耐心要有不厭其煩的態(tài)度，特別是對待學困生，要作好長期幫助的準備。細心要多角度、多方位觀察、了解學生，才能發(fā)現(xiàn)問題，因人而異，才能作到有的放矢。恒心就是永不放棄任何一名學生，始終不忘驅(qū)趕隊伍后面的“羊”，讓他們有緊迫感、緊張感，堅持不懈就是勝利。信心要保持良好的競爭心態(tài)，作到不驕不躁，對自己、對學生都要充滿信心，因為信心是取得成功的鑰匙。（二）、習慣引路，促進學生成功與失敗之間的距

13、離，也許就在生活習慣及不經(jīng)意流露的細節(jié)之中。所以，養(yǎng)成個好習慣應該是學生終身受益的，為此，教會學生作到“五個一”1、養(yǎng)成一個好習慣。習慣就是反復多次地去做一件事，好習慣壞習慣都一樣。所以要引導學生改掉壞習慣，養(yǎng)成好習慣。這就要從小事抓起，比如：站姿、坐姿、待人接物、衛(wèi)生、學習、生活等，都要進行監(jiān)督、檢查和督促，反復多次就形成了好習慣。許多榮獲諾貝爾獎的科學家在回答記者問題時，不約而同的認為，使自己事業(yè)有成、得益終身的是上幼兒園或小學時養(yǎng)成的良好行為習慣，可見，好習慣對個人成長、發(fā)展有著重要作用。2、保持一個積極向上的心態(tài)。引導學生不安于現(xiàn)狀，不妥協(xié)于現(xiàn)實，樂觀面對困難，對自己充滿信心。3、創(chuàng)造

14、一個良好的氛圍。因為有愛，才有理解、有包容、有幫助。所以，要通過多種渠道，采用多種方式，調(diào)動學生、家長的積極性，贏得家長對班級工作的支持和理解，時時不忘學困生，多給他們創(chuàng)造展示的機會，幫助他們在同學中樹立威信，形成平等、團結(jié)、樂助、有禮有讓的班級體。4、確立一個目標。通過討論確定班級的奮斗目標，然后制定個人的短期目標和長遠目標。給學困生希望、信心，讓他們有奔頭。5、掌握一種好的學習方法。任何學生都有學習的欲望，至于學到什么程度，除了學習態(tài)度外，更主要的是學生缺少好的學習方法，為此，根據(jù)學生實際，幫助他們找到適合自己的學習方法。使他們越學越愿意學，有成就感。三、做班主任工作要有公平的心態(tài)班主任工

15、作涉及到千家萬戶，涉及到不同層面，涉及到不同人群，你面對的學生也應該是千差萬別的。當班主任的如果沒有一顆公平的心，班主任工作就會遇到很多問題：首先是學生對老師的印象不好，其次是家長對老師的評價不好，這樣就造成了社會對老師的評價和認可問題。真是動一發(fā)而牽全身。個別老師容易進入這個誤區(qū)，對領導家的孩子、親戚家的孩子甚至是支持學校工作多的家長的孩子，多了些關照，這似乎是情理之中的事，但這小小的舉動會給受照顧的學生和不被照顧的學生造成不同程度的危害。受照顧的學生優(yōu)越感更強，容易驕躁、容易沖動、容易霸氣，起結(jié)果是大多數(shù)同學不喜歡他們，他們也很難理解老師、家長的苦衷，缺乏責任感。而沒被受照顧的同學不信任老師、甚至瞧不起老師，進而討厭老師，容易產(chǎn)生自卑感，他們不愿意學習，不愿意參加集體活動，漸漸的他們將遠離同學、老師和班集體，可能過早的走向社會。這樣的結(jié)果令人痛心的。我曾經(jīng)教過縣長的孩子、局長的孩子，校長的孩子，但更多的是教百姓的孩子。在這點上我感觸很深。記得某領導的孩子，在班級欺負別的學生，我毫不客氣的批評他，并為此開一次班會解決。有一次學校組織墊操場勞動，需要學生帶鐵鍬，勞動前，我已經(jīng)把全班學生分成了若干組，勞動中分工進行，可是有四個領導家的孩子沒帶工具，當時我很生氣，但我馬上就想出了辦法，重新分組，把他們四個人分在一組，按照分工進行勞動。我說：沒帶工具說明不用工具也能完成，那就用你們