《記梁任公先生的一次演講》優(yōu)秀教案

1、?記梁任公先生的一次演講?優(yōu)秀教案【教學目標】根據(jù)語文新課標“進一步提高語文素養(yǎng)和語文能力 ,培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力 ,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì) ,從而為學生終身學習和個性的開展奠定堅實的根底的要求 ,結合本單元教學目標和教材自身特點 ,我把本課教學目標定為：、知識與技能： 培養(yǎng)學生分析概括能力、表達交流能力。 學會“寫人凸顯人物個性的寫作方法。、過程與方法：讓學生學會在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力。、情感與價值觀： 感知偉人的人格魅力。 塑造自我美好心靈?！窘滩姆治觥窟@是一篇文質(zhì)兼美的文章。文章題為記一次演講 ,好似是記事 ,其實是寫人 ,通過寫一次演講的情景

2、來表現(xiàn)梁任公的一些特點 ,并表達對老師的崇敬之情。所以品文和品人是這篇文章的重點。所謂品文就是品賞文章。所謂品人就是品評人物。品文是從教書的角度觀照這篇文章 ,重在賞析文章的寫人技巧 ,以培養(yǎng)學生分析概括的能力、表達交流的能力。品人是從育人的角度觀照這篇文章 ,重在關注人物的性格、品質(zhì) ,以對學生的心靈進行熏陶 ,塑造學生美好心靈?！驹u價標準】只要學生在整個教學過程中在如下方面有一點收獲 ,就應該給予鼓勵和肯定 ,并作出適時的恰當?shù)脑u價。如：能自主學習、獨立思考；能與人合作、共同探究；會分析、能概括；能交流、善表達等?！窘虒W步驟】教師活動 學生活動 設計意圖 可能問題及預案一、導入新課競猜題：

3、猜猜他是誰？、他是廣東新會人。、他是中國近代百年歷史中 ,成就與奉獻巨大的人。、他是近代維新派的領袖和學者。、他著作頗豐 ,著有卷 ,長達余萬字的?飲冰室合集?。?詩經(jīng)?中有“高山仰止 ,景行行止一句 ,今天我們就要走近這位極具人格魅力的偉大人物梁啟超。二、課文分析品文與品人問題設計：梁實秋是名人 ,他以創(chuàng)作散文小品著稱。今天 ,我們要把他頭上的光環(huán)拿下來 ,就當這篇文章是平常人你 ,我 ,他寫的 ,大家試著批改他的文章 ,給它寫評語 ,作旁注。教師積極參與小組討論 ,并隨時了解學生的學習情況。三、明事知理啟發(fā)學生明白一件事情：寫人如果能凸顯人物個性 ,將給讀者留下深刻印象；懂得一個道理：一個

4、有著人格魅力的人 ,將對人產(chǎn)生深遠的影響。積極思考、踴躍發(fā)言步驟：、學生與作品作者交流：讓學生自己閱讀課文并獨立思考問題 ,解決問題；、生生、師生交流：讓學生帶著獨立思考后的結果 ,在小組內(nèi)互相交流 ,展開討論 ,最后拿出小組的意見；、生生、師生交流：成果展示 ,由每個小組選派一名代表就某一個問題闡述本組觀點 ,以求最終解決問題。能夠通過本課的學習 ,積極思考 ,悟出其中所蘊含的事理。調(diào)動學生學習積極性。激發(fā)學生崇敬之情及閱讀興趣。學會分析與概括 ,學會表達與交流 ,并賞析文章寫人的技巧讓學生明事知理。學生對答案是否有統(tǒng)一標準 ,可能會有疑慮。此時教師當鼓勵學生積極思考 ,大膽探索 ,敢于發(fā)表自己的新見 ,以實現(xiàn)閱讀的個性化目標。但要強調(diào)一點：任何觀點的背后 ,都得有論據(jù)作為支撐 ,你得自圓其說。學生的感悟可能會有很多 ,應該鼓勵學生積極思索 ,大膽發(fā)表自己的獨特的見解?！咀鳂I(yè)布置】片段作文練習：運用從本課中學到的寫人技巧 ,結合寫作第三單元：“寫人要凸顯個性 ,任選一題作文。、從肖像、語言或神態(tài)等方面對班上同學進行刻畫。、模仿本文寫作：記××老師的一次講課。設計目的與思想：能力的遷移 ,