《夾竹桃》第二課時教案

1、?夾竹桃?第二課時教案【優(yōu)秀篇】?夾竹桃?第二課時教案一一、教學(xué)目標1、通過學(xué)習引導(dǎo)學(xué)生感受夾竹桃花期長、韌性可貴的特點 ,啟發(fā)想象 ,理解月光下的夾竹桃葉影參差、花影迷離的現(xiàn)象 ,從而體會作者喜愛夾竹桃的原因 ,并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2、正確、有感情地朗讀課文。3、初步感受文章托物言志的表達方法。二、教學(xué)任務(wù)任務(wù)一：體會夾竹桃的韌勁任務(wù)二：品讀花之影 ,感悟奇妙夢想三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課 由課前古詩導(dǎo)入。這么多的花兒 ,引無數(shù)文人墨客留下多少風騷詩篇 ,而著名語言學(xué)家、散文家季羨林先生卻獨愛夾竹桃 ,這節(jié)課我們將繼續(xù)走進他筆下那蓬蓬勃勃的夾竹桃的世界。(齊讀課題)2、通過上一節(jié)課的學(xué)習 ,

2、我們道夾竹桃在他的心目中的地位這樣的。出示“夾竹桃不是名貴的花 ,也不是最美麗的花 ,但是對我說來 ,它卻是最值得留戀最值得回憶的花。齊讀3、那是什么原因讓作者說如此留戀、深愛這種花呢?請大家快速瀏覽課文 ,找出文中概括性的一句話來說說(出示“這樣的韌性 ,又能引起我許多夢想 ,我愛上了夾竹桃。)2、學(xué)習花之期 ,體會韌性可貴任務(wù)一：體會夾竹桃的韌勁什么是韌勁?夾竹桃的韌勁表現(xiàn)在哪些地方?看看你是從哪些詞句中體會到夾竹桃的韌性的?可以在自己感受深的地方寫上一些思考 ,一些體會 ,在書本上留下你思考的痕跡。具體交流。(1)第一句話：談?wù)勀愕捏w會?(出示) “然而 ,在一墻之隔的大門內(nèi) ,夾竹桃卻

3、在那里悄悄地一聲不響 ,一朵花敗了 ,又開出一朵 ,一嘟?；S了 ,又長出一嘟嚕。 預(yù)設(shè)一：抓住“又開出、又長出來談。這兩個詞突出了夾竹桃的花開連綿 ,從不間斷的特點。能讀出這份感受嗎?預(yù)設(shè)二：抓住“悄悄地“一聲不響來談。這兩個詞突出了夾竹桃默默無聞、不張不揚的特點。你能把你感受到的讀出來嗎?(根據(jù)學(xué)生朗讀適時點評)師：夾竹桃的這份常開不敗、默默無聞 ,就是可貴的韌性(板書“韌性可貴) ,我們一起來讀 ,讀出夾竹桃的這份韌性。(2) 第二句(屏顯) “在溫暖的春風里 ,在盛夏的暴雨里 ,在深秋的清冷里 ,看不出有什么特別茂盛的時候 ,也看不出有特別衰敗的時候 ,無日不迎風吐艷?？圩　盁o日不迎風

4、吐艷體會。你能用自己的話來描述一下迎風吐艷的情景嗎?指導(dǎo)理解“無 „„不。師：是呀 ,一個人做一件好事不難 ,難的是一輩子做好事;一朵花一天迎風吐艷不難 ,難的是天天迎風吐艷呀 ,更何況每天的環(huán)境氣候是不一樣的 ,結(jié)合上半句想想看 ,都有什么樣的氣候?談?wù)劀嘏猴L、夏日暴雨、清冷深秋帶給你的感覺。(柔和、猛烈、凄冷)是呀 ,在接受著溫暖的春風沐浴時 ,暖風熏得百花醉 ,它卻單獨清醒 ,待到滿園春花浪漫時 ,它在百花叢中笑 ,這份淡定沉著、俏不爭春就是(生讀韌性可貴);在盛夏的暴雨里 ,它們頑強地承受著暴風雨的洗禮 ,本應(yīng)是綠肥紅瘦 ,枝折花落 ,但它卻是

5、鮮艷依舊 ,這份百折不撓就是(生讀韌性可貴)在忍受深秋的清冷里 ,當秋風掃落葉 ,帶來了陣陣蕭條時 ,它的縷縷幽香卻送走了一批又一批謝幕的花兒們。這份默默堅守、不畏風霜就是(生讀韌性可貴) 引讀：總之 ,在這三個季節(jié)里。無論是在溫暖的春風里 ,夾竹桃看不出 有什么特別茂盛的時候 ,也看不出有什么特別衰敗的時候 ,無日不迎風吐艷。無論是在盛夏的暴雨里 ,夾竹桃也看不出(生接)有什么特別茂盛的時候 ,也看不出有什么特別衰敗的時候 ,無日不迎風吐艷。 無論是在深秋的清冷里 ,夾竹桃還是看不出(生接)有什么特別茂盛的時候 ,也看不出有什么特別衰敗的時候 ,什么都不說 ,這就是夾竹桃的那份(韌性)(3)

6、 “從春天一直到秋天 ,從迎春花一直到玉簪花和菊花 ,無不奉陪。A、扣住“一直到、無不奉陪來理解。師：你是怎樣理解“無不奉陪的?只奉陪一天嗎?(指導(dǎo)朗讀)三個季節(jié) ,9個月 ,270多天 ,它都奉陪著 ,這份持之以恒、始終如一就是(韌性可貴)B、同學(xué)們 ,這種奉陪中透的就是(韌性可貴)啊!難怪作者會說：這一點韌性同院子里的那些花比起來 ,不是顯得非常可貴嗎?任務(wù)二、品讀花之影 ,感悟奇妙夢想1、師過渡范讀：夾竹桃的韌性是難能可貴的 ,讓我們大家都愛上了它 ,但是 ,夾竹桃的妙處遠不止于此 ,月光下的夾竹桃別有一番情趣 ,讓我們再接著去領(lǐng)略她月下參差迷離的風姿和引發(fā)的想象吧! 2、生自由讀這一節(jié)

7、 (配樂)3、品味意境。剛剛大家讀得都很投入 ,老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都深深地陶醉其中了呢。老師這里有三組詞語也等著大家來釋放感情呢。 (屏顯)第一組詞語：月光似水 靜影沉璧第二組： 毫不模糊 濃濃烈烈第三組詞語： 葉影參差 花影迷離你讀懂這組詞了嗎?它們都是描寫什么的?如此迷人的月色 ,醉人的花香 ,迷離的花影 ,引發(fā)了作者許多想象 ,都引起了他哪些夢想呢?同學(xué)們 ,你喜歡作者的哪一次夢想呢?喜歡哪個就美美地讀讀它。讀到這里 ,我想我們也愛上了夾竹桃 ,因為：這樣的韌性 ,又能引起我們許多夢想 ,我們愛上了夾竹桃。 讀到這里 ,我想我們也愛上了季羨林這位像夾竹桃一樣的散文家 ,語言學(xué)家 ,他的堅韌

8、讓我們敬佩 ,他的率真質(zhì)樸讓我們感動。四、檢測導(dǎo)結(jié)(一)、填空1、作者喜愛夾竹桃的原因是_,_2、作者把月光下的夾竹桃想象成三種事物 ,分別是_,_,_.3、找出本文中的一句過渡句_,它的作用是_。(二)、散文的寫法形式多樣 ,你認為本文用了哪些寫法?你能在課外練筆中借鑒嗎?五、板書夾竹桃 韌性可貴 引發(fā)夢想?夾竹桃?第二課時教案二教學(xué)目標：1、做到流利、有感情的朗讀課文。2、能找出直接描寫夾竹桃的句子 ,體會作者表達的思想感情。3、憑借具體的語言材料 ,懂得作者為什么愛上了夾竹桃 ,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習的能力和較好的想像力。教具準備：一盆盛開的夾竹桃、投影儀、錄音機、

9、輕音樂磁帶、課文錄音磁帶、VCD片、表格。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入學(xué)生結(jié)合課前搜集資料 ,介紹夾竹桃這種植物。培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集資料的能力 ,激發(fā)對課文的學(xué)習興趣。二、讀中感悟(出示夾竹桃)請同學(xué)們回憶一下 ,在你所見過的花當中 ,夾竹桃是最美的花嗎?它也不是最名貴的花 ,可作者為什么說它是最值得留戀、最值得回憶的花呢?(一)學(xué)生通讀全文 ,指名答復(fù)(韌性、夢想)自主、合作的學(xué)習是現(xiàn)在小學(xué)生的根本能力。對這局部內(nèi)容的學(xué)習主要以學(xué)生自主、合作的學(xué)習方法為主 ,注重學(xué)生對課文的在反復(fù)朗讀中感悟、品味語言文字 ,培養(yǎng)學(xué)生的語感。(二)學(xué)習夾竹桃的韌性1、學(xué)生自由讀課文 ,找出能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子 ,

10、小組內(nèi)討論交流。2、匯報找的結(jié)果。3、品味重點語句。(1)在溫暖的春風里 ,在盛夏的暴雨里 ,在深秋的清冷里 ,看不出有什么特別茂盛的時候 ,也看不出有什么特別衰敗的時候 ,無日不迎風吐艷。<1>指名讀<2>圈出“春風、雷雨、清冷這幾個詞 ,說說它們能夠告訴我們些什么?<3>請你給這句話換個說法 ,句意不變。<4>比擬兩句話的表達效果。<5>練習用“無不造句。(2)從春天一直到秋天 ,從迎春花一直到玉簪花和菊花 ,無不奉陪。<1&gt

11、;圈出“春天、秋天兩個詞 ,說說它們告訴些什么。<2>請你給這個句子換個說法 ,用“無不造句 ,比擬“無不和“無了兩個詞的異同。<3>練習朗讀此句。通過對得點語唏的“找、“讀、“品 ,培養(yǎng)為主的探究能力 ,提高閱讀的質(zhì)量和語感能力。3、小結(jié)：夾竹桃不管是氣候的變化還是季節(jié)的更替 ,夾竹桃都能始終如一的開放 ,它這種精神是不是可貴呢?4、自讀手段(第4自然段)(三)由夾竹桃引起的夢想1、自由讀課文 ,找出有關(guān)語句。2、指名答復(fù) ,學(xué)習二、五兩個自然段。(1)學(xué)習第二自然段 ,體會這景象的奇妙、有趣。<1>自由讀、指名朗讀。<2>你看到眼前這盆夾竹桃(出示夾竹桃實物)仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想像)充分利用教材特點 ,使學(xué)生放任想像的翅膀 ,使他們敢想、會想、想出奇異 ,開展創(chuàng)新思維。(2)學(xué)習第五自然段。<1>(制造月光下夾竹桃的情景)學(xué)生仔細觀察、展開想像。<2>作者產(chǎn)生了哪些夢想呢?小組學(xué)習 ,完成表格。產(chǎn)生的夢想 夢想的依據(jù)<3>匯報學(xué)習結(jié)果。<4>你最喜歡哪種樣子的夾竹桃 ,讀給你的同桌聽。這一局部教學(xué) ,通過小組內(nèi)讀、議、填等一系列