小學(xué)高段語(yǔ)文試卷講評(píng)課有效性的實(shí)踐研究

1、小學(xué)高段語(yǔ)文試卷講評(píng)課有效性的實(shí)踐研究的結(jié)題報(bào)告 負(fù)責(zé)人兼執(zhí)筆人 新昌縣城東小學(xué) 章元霞、課題的背景及意義考試作為測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的一種手段，越來(lái)越受到各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的青睞。有考試就必然有試卷講評(píng)，但關(guān)于怎么進(jìn)行試卷講評(píng)，是很多老師們困惑的問(wèn)題。雖然伴隨著考試，試卷講評(píng)也是一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)在做著，但試卷講評(píng)的質(zhì)量不容樂(lè)觀。例如，今天講評(píng)過(guò)的試卷明天再拿來(lái)考，依然有很多學(xué)生做得相當(dāng)差。筆者調(diào)查了五六兩個(gè)年段十六位語(yǔ)文老師，有十二位采用的是從頭講到尾的方法，也就是說(shuō)一張?jiān)嚲?，從上課伊始，就從第一題開(kāi)始講，講到最后一題，講得自己口干舌燥，還以為學(xué)生都弄懂了，或者認(rèn)為應(yīng)該

2、都懂了。結(jié)果發(fā)現(xiàn)講過(guò)的題目學(xué)生還會(huì)做錯(cuò)，就非常沮喪，但又從沒(méi)想過(guò)要改變，只是多講幾次就是了。還有三位老師是挑出自己認(rèn)為難的，或者是學(xué)生錯(cuò)的較多的在上課講評(píng)，基本采用自己講，學(xué)生聽(tīng)的方法。有一位老師不同于他們的方法，她是先讓學(xué)生自己訂正五分鐘，然后讓還有問(wèn)題的學(xué)生來(lái)提問(wèn)，請(qǐng)懂的學(xué)生來(lái)作答，最后幾分鐘時(shí)間留給老師，講重點(diǎn)的幾題。這些老師都有一個(gè)共同的回答：那就是學(xué)生到底掌握得怎樣，自己的方法到底有沒(méi)有效，很難說(shuō)清。現(xiàn)在新課標(biāo)中的“評(píng)價(jià)的基本原則”由原來(lái)的“知識(shí)與能力”一個(gè)維度增加到了三個(gè)維度，評(píng)價(jià)的功能又由原來(lái)的注重檢測(cè)、甄別與選拔增加了反饋、激勵(lì)和發(fā)展等。既然評(píng)價(jià)原則改變了，那么試卷講評(píng)的方法也

3、必須隨之發(fā)生變化，不然就無(wú)法適應(yīng)課程改革的需要。那么，到底怎么講評(píng)有效？可以探索出哪些有效的講評(píng)課？是本次研究的兩個(gè)重要問(wèn)題。二、國(guó)內(nèi)外研究綜述那么什么是試卷講評(píng)？對(duì)于試卷講評(píng)課，人們都作了哪些研究？又有哪些效果呢？從網(wǎng)上閱讀了一些文章，基本觀點(diǎn)整理如下：1、什么是試卷講評(píng)？王曉娟在高三試卷講評(píng)課高效教學(xué)策略中把試卷講評(píng)課概況為：在考試過(guò)后，師生共同對(duì)考試結(jié)構(gòu)、考情進(jìn)行分析，糾錯(cuò)并進(jìn)行錯(cuò)因分析與歸類(lèi)，以查漏補(bǔ)缺，從而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，注重提高解決能力的一種課型。蔣金珍在高三試卷講評(píng)課的問(wèn)題與對(duì)策中提高，試卷講評(píng)課是在考試結(jié)束后，教師對(duì)試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高

4、審題和解題能力、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。吳榮霄在初中數(shù)學(xué)試卷，我這樣評(píng)講中敘述道：數(shù)學(xué)試卷的評(píng)講，就是對(duì)測(cè)試學(xué)生單元或章節(jié)學(xué)習(xí)效果后的試題進(jìn)行評(píng)說(shuō)和講解。它可以讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)自己在知識(shí)、技能、技巧、思維、方法、習(xí)慣等方面的缺陷和不足目的是鞏固知識(shí)，矯正錯(cuò)誤，豐富體驗(yàn)，熟練技巧，開(kāi)闊思路。以期在后續(xù)的學(xué)習(xí)中提高自己好的成績(jī)。2、一般怎么開(kāi)展試卷講評(píng)課？、講前準(zhǔn)備、課堂上講什么講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講典型；講清解題規(guī)律和方法；對(duì)試題進(jìn)行拓展與延伸、原則：分清重點(diǎn)與一般，全體與個(gè)體都要兼顧，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主調(diào)，切忌只批評(píng)不鼓勵(lì)的做法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力縱觀這些大家的說(shuō)法，雖然對(duì)講評(píng)課的含義解釋得很清楚，對(duì)課

5、堂的流程也說(shuō)得很清楚，但我總感覺(jué)他們都說(shuō)得太籠統(tǒng)，再者，從這些文章中，只能讀出一種線性的課型，是否可以有更多種形式的講評(píng)課呢？三、研究過(guò)程概述（一）研究的內(nèi)容1、對(duì)五六年級(jí)學(xué)生的講評(píng)訴求進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。2、設(shè)計(jì)出一般講評(píng)課的常規(guī)流程。3、進(jìn)行講評(píng)課其他類(lèi)型的有效探索。（二）預(yù)期的目標(biāo)1、能設(shè)計(jì)出一般講評(píng)課的常規(guī)流程。2、能設(shè)計(jì)出更多講評(píng)課的課型模式。四、研究的步驟及人員分工（一）研究步驟1前期準(zhǔn)備階段（2017年12月）2實(shí)施階段（2018年1月-2018年12月）3. 總結(jié)階段（2019年1月-2019年2月）整理研究資料，分析總結(jié)。（二）人員分工組長(zhǎng)（執(zhí)筆）：章元霞（前面負(fù)責(zé)課題實(shí)施，協(xié)調(diào)課

6、題管理工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告）組員：俞海燕（設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查）組員：毛波蘇（設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查）顧問(wèn)與指導(dǎo)：賈春波五、研究成果通過(guò)一年的努力研究，我們對(duì)在小學(xué)高段試卷講評(píng)方面總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略：（一） 一般講評(píng)課的常規(guī)流程1、 課前準(zhǔn)備：主要是老師的準(zhǔn)備。對(duì)整張?jiān)嚲淼腻e(cuò)題進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)情做到心中有數(shù)。對(duì)錯(cuò)得較多的題進(jìn)行補(bǔ)充設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備PPT。2、 教學(xué)過(guò)程：發(fā)下試卷，表?yè)P(yáng)做得好的，學(xué)生自行閱卷，訂正，如遇不懂的題可下位去請(qǐng)教那些考得好的同學(xué)，也就是小老師 學(xué)生集中提問(wèn)時(shí)間，將問(wèn)了小老師后還是不能解決的問(wèn)題當(dāng)堂提出，教師或請(qǐng)能解答的同學(xué)解答 教師集中講解再次訂正，批改。3、 講評(píng)要求：在講評(píng)課中，我們特別重視教

7、師集中講解這個(gè)環(huán)節(jié)，講評(píng)課不能就題講題，而要講思路、講方法。 講錯(cuò)題：教師要引導(dǎo)出錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯(cuò)因，進(jìn)行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。 講思路： 講試題題型的特點(diǎn)和解題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。 講方法： 抓住典型題目，講基本做題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有思維定勢(shì)，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，得出結(jié)論，做題要既注重結(jié)果，更注重過(guò)程。 講規(guī)律： 即歸類(lèi)講解，對(duì)某一類(lèi)題目的做題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定的規(guī)律，規(guī)范做題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道

8、理；糾正一道錯(cuò)題，會(huì)做一類(lèi)題。 講變化：講評(píng)中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進(jìn)行變形，對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次和不同的起點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。如可以對(duì)試題的提問(wèn)方式和題型進(jìn)行改變；對(duì)習(xí)題所含的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍；從某一原題衍生出許多新題目。4、 講評(píng)策略 當(dāng)堂記憶記憶是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。有3種類(lèi)型：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬時(shí)記憶強(qiáng)化而為短時(shí)記憶，短時(shí)記憶強(qiáng)化而為長(zhǎng)時(shí)記憶。課堂教學(xué)過(guò)程中的記憶主要是瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶，通過(guò)課下的復(fù)習(xí)鞏固才能達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶。但實(shí)際上，能夠使瞬時(shí)記憶有意轉(zhuǎn)化為短時(shí)記憶的課堂并不多見(jiàn)。主要原因有三：一是老師為趕進(jìn)度，沒(méi)給學(xué)生留下反思記憶的時(shí)間；二是有的

9、學(xué)生注意力不集中，更沒(méi)有記憶意識(shí)；三是由于平時(shí)作業(yè)可以自由看書(shū)，所以養(yǎng)成了不愿記憶的習(xí)慣。因此，為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠按照知識(shí)掌握的規(guī)律有效緊系，必須強(qiáng)化短時(shí)記憶；而強(qiáng)化短時(shí)記憶的主要措施就是當(dāng)堂記憶。當(dāng)堂記憶需要注意：（1）要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，力爭(zhēng)在理解的基礎(chǔ)上記憶。（2）要指導(dǎo)記憶的思路、方法和技巧，避免空洞要求。（3）要采取多種方式，加強(qiáng)反饋，督促激勵(lì)。（4）課上課下相結(jié)合，有的內(nèi)容當(dāng)堂可做初步記憶嘗試，課下再進(jìn)一步強(qiáng)化。（5）當(dāng)堂記憶可隨時(shí)進(jìn)行，也可納入課堂小結(jié)的范疇。 當(dāng)堂運(yùn)用即在講評(píng)課上應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。它既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和保持程度的基本，也是使學(xué)生加深理解、鞏固知識(shí)、

10、掌握技能、發(fā)展智力的重要手段。當(dāng)堂運(yùn)用，就是指一般意義上的課堂練習(xí)。其基本要求是：（1）練習(xí)要有針對(duì)性；要立足基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)。（2）練習(xí)的難易要適度，容量要適度，時(shí)間要適度。（3）題型要多樣，完成的方式要多樣，反饋的方式要多樣。（4）出示任務(wù)要規(guī)范，完成過(guò)程要規(guī)范，監(jiān)督反饋要規(guī)范。當(dāng)堂小結(jié)即在講評(píng)課的結(jié)束步驟中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)。其基本任務(wù)是：第一，盤(pán)點(diǎn)知識(shí)，心中有數(shù)，確保學(xué)生課后能清晰回憶。第二，梳理知識(shí)，加深理解，確保學(xué)生課后能系統(tǒng)回憶。第三，歸納知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其基本要求是：（1）精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真落實(shí)；不能臨渴掘井，隨意操作。（2）以學(xué)生為主體，切忌由老

11、師包辦代替或草草收?qǐng)?。?）整體把握，重點(diǎn)突出，思路清晰，框架具體。（二） 其他講評(píng)課的課型模式1、 二評(píng)法。學(xué)生自己更正，老師再給加分。有時(shí)，試卷難度大，學(xué)生答題不太理想，在發(fā)下試卷時(shí)，可以告訴學(xué)生：這一次測(cè)試先不講評(píng)，而是先獨(dú)立把錯(cuò)題重新改過(guò)來(lái)，如果能夠獨(dú)立做對(duì)，老師同樣給他們加分。并要求學(xué)生說(shuō)出哪些題目是因?yàn)榫亩e(cuò)的，哪些是原來(lái)一知半解，現(xiàn)在已經(jīng)懂了的，哪些題目確實(shí)是不理解的。這樣極大地提高了學(xué)生訂正的積極性，同時(shí)又增添了學(xué)生的自信心。2、 錯(cuò)題積累。老師講評(píng)試卷時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集，指導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題，并在課后復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。3、 個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于錯(cuò)誤共性的問(wèn)題比較少的情況，可采用這個(gè)方法。個(gè)別輔導(dǎo)，面對(duì)面的方式，走近學(xué)生，更親切，更容易解決問(wèn)題，提高效率。4、 重點(diǎn)直入法。發(fā)下試卷，第一時(shí)間就講那些具有代表性的題目，第一時(shí)間通過(guò)講評(píng)