《論厄運(yùn)》《直面苦難》教學(xué)實(shí)錄

1、?論厄運(yùn)?直面苦難?教學(xué)實(shí)錄培根?論厄運(yùn)?與周國(guó)平?直面苦難?屬于同一個(gè)板塊“苦難中的尊嚴(yán) ,兩文均為哲理散文 ,篇幅不長(zhǎng) ,但要理解文章蘊(yùn)含的哲理難度較大。本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以兩文的整合為根底 ,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立探討 ,以提高問題研討的能力 ,加深對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)為目的。所以在設(shè)計(jì)時(shí) ,先以學(xué)生篩選表達(dá)作者觀點(diǎn)的格言警句為突破口 ,以期理解每篇文章的內(nèi)涵;然后學(xué)生進(jìn)行兩文相同相異點(diǎn)的比擬;透徹理解兩文深沉的哲思后 ,學(xué)生拓展開去 ,聯(lián)想具象化的直面苦難的故事 ,從中領(lǐng)悟面對(duì)不同悲劇時(shí)許許多多的英雄或凡人所展示的人性美;最后以練筆的形式將對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)形成文字 ,變成左右銘的格式珍藏在自己的內(nèi)心

2、 ,化為一種人格力量。下面是一節(jié)課的教學(xué)過程。師：人生苦短 ,風(fēng)云難測(cè) ,我們難以想象海倫·凱勒的世界 ,那是怎樣漫長(zhǎng)的黑夜;我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力時(shí)最初的心境!病魔束縛了霍金的軀體 ,宇宙中彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思緒;智障阻礙了舟舟的發(fā)育 ,而音樂王國(guó)里卻飄灑著靈動(dòng)的音符 ,苦難有非凡的意義 ,生命有崛起的尊嚴(yán)。今天讓我們走進(jìn)培根和周國(guó)平的哲理散文?論厄運(yùn)?直面苦難? ,深入體會(huì)苦難中的尊嚴(yán)。師：板書課題 “苦難中的尊嚴(yán)?論厄運(yùn)?直面苦難? ,點(diǎn)撥題目中的“厄運(yùn)“苦難 ,指人生并不是一帆風(fēng)順的 ,而是會(huì)時(shí)時(shí)會(huì)遇到什么?生：齊答“逆境。師：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、

3、品位凝煉的語(yǔ)言 ,體會(huì)深沉的哲理2、提高比擬辨析的閱讀能力3、培養(yǎng)正確面對(duì)逆境的態(tài)度師：速讀(2分鐘) ,劃出?論厄運(yùn)?中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的名言警句。(幻燈片展示)生1：好的運(yùn)氣令人羨慕 ,而戰(zhàn)勝厄運(yùn)那么更令人驚嘆。幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制 ,而厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍 ,后者比前者更難能可貴。生2：最美的刺繡 ,是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景 ,而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景。人的美德猶如名貴的香料 ,在烈火燃燒中散發(fā)出最濃郁的芳香。我喜歡這兩句 ,它不僅說出了幸福的生活來源于厄運(yùn)中激發(fā)出的堅(jiān)忍的美德 ,更以比喻的形式展示了作者的文采。師：點(diǎn)撥這兩句話確實(shí)寫得不錯(cuò) ,可是它是不是最能表達(dá)作

4、者觀點(diǎn)的名句呢?生3：不是。它說得太形象了 ,特別是第一句 ,根本未點(diǎn)出“厄運(yùn)、“美德等字眼。能表達(dá)作者觀點(diǎn) ,但不是“最能表達(dá)。生4：超越自然的奇跡 ,總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)。真正的偉人 ,是像神那樣無(wú)所畏懼的凡人。生5：最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中顯示的。師：點(diǎn)撥這位同學(xué)很會(huì)找 ,這句的位置是本文的末句 ,肯定是個(gè)收束文章的關(guān)鍵句。師：引導(dǎo)小結(jié)同學(xué)們找得已經(jīng)很全了。通過剛剛找到的句子 ,大家想一想 ,培根要大家以怎樣的態(tài)度面對(duì)苦難呢?生6：要“無(wú)所畏懼、“勇敢戰(zhàn)勝、“堅(jiān)忍。師：很好。板書以上三個(gè)詞。師：速讀(3分鐘) ,思考?直面苦難?中對(duì)于苦難作者闡發(fā)了哪三個(gè)觀點(diǎn)。(幻燈片展示)生7：面

5、對(duì)社會(huì)悲劇 ,理想、信念、正義感、崇高感支撐著我們 ,我們相信自己在精神上無(wú)比地優(yōu)越于那迫害乃至消滅我們的惡勢(shì)力 ,因此我們可以含笑受難 ,慷慨赴死。不具英雄色彩的勇氣是我們最真實(shí)的勇氣。在無(wú)可告慰的絕望中 ,我們咬牙挺住。我們挺立在那里 ,沒有觀眾 ,沒有證人 ,也沒有期待 ,沒有援軍。我們不倒下 ,僅僅是因?yàn)槲覀儾豢献屪约旱瓜?。我們以此維護(hù)了人的最高的也是最后的尊嚴(yán)人在大自然面前的尊嚴(yán)。師：點(diǎn)撥依行文思路看句是作者要談?wù)摰脑掝}嗎?生：(齊答)不是。師：這位同學(xué)的句 ,都包含了作者的觀點(diǎn) ,找得還是挺準(zhǔn)的。但是用原文能把作者的觀點(diǎn)完整表達(dá)出來嗎?這兩句的含義有沒有重復(fù)呢?生8：不能完整表達(dá)

6、,含義有重復(fù) ,其實(shí)合并兩句即是一個(gè)完整的含義：面對(duì)自然苦難 ,我們應(yīng)以最真實(shí)的勇氣挺立而不倒下 ,以此維護(hù)人在大自然面前的尊嚴(yán)。師：這樣已經(jīng)找到了一個(gè)觀點(diǎn)了。另外兩個(gè)呢?大家可要找準(zhǔn)關(guān)鍵位置。生9：苦難磨鈍了多少敏感的心靈 ,悲劇消滅了多少失意的英雄。人天生是軟弱的 ,惟其軟弱而猶能承當(dāng)起苦難 ,才顯出人的尊嚴(yán)。師：這樣看來 ,?直面苦難?的主旨是什么?生10：人在自然悲劇面前 ,應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)挺住 ,維護(hù)自己在大自然面前的尊嚴(yán) ,這種堅(jiān)強(qiáng)是戰(zhàn)勝了軟弱而挺起的堅(jiān)強(qiáng) ,但不要一味地美化苦難 ,它也有消極作用。師：同學(xué)們對(duì)兩文的格言警句揣摩得很好。為了更透徹地理解兩文的哲理 ,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘朗讀

7、剛剛涉及的名句 ,并背誦其中的3句。生：大聲朗讀并背誦格言警句。師：小組討論(8分鐘) ,解決以下三個(gè)問題。(幻燈片展示)1、兩文的觀點(diǎn)有哪些共同之處?2、闡述的側(cè)重點(diǎn)又有什么區(qū)別?3、從自然悲劇、社會(huì)悲劇、自身殘疾三個(gè)方面尋找你經(jīng)歷、看見、聽見的直面苦難的故事.生：小組熱烈地討論問題 ,勇于在小組內(nèi)交流自己的看法。生11：共同處：都談到了厄運(yùn)的不可防止 ,都強(qiáng)調(diào)以積極的態(tài)度對(duì)待厄運(yùn) ,都肯定了厄運(yùn)的積極作用。生12：不同點(diǎn)：培根強(qiáng)調(diào)的是“像神那樣無(wú)所畏懼的英雄式的苦難;周國(guó)平倡導(dǎo)普通人的苦難 ,認(rèn)為面對(duì)苦難的是有“軟弱天性的普通人 ,他們面對(duì)的是生活中平凡的苦難。生13：培根只成認(rèn)苦難有積極

8、的意義 ,但周國(guó)平認(rèn)為不要過分夸大苦難的積極作用和美化苦難 ,因?yàn)樗扔蟹e極作用 ,也有消極作用 ,既能磨鈍敏感的心靈 ,又能消滅失意的英雄。師：板書平凡的苦難、不要美化苦難。師：同學(xué)們對(duì)兩文的相同點(diǎn)與相異點(diǎn)把握得還是相當(dāng)準(zhǔn)確的 ,那你們能想到哪些具體的故事呢?生14：海倫.凱勒在聾、啞集于一身的情況下 ,卻能積極面對(duì)自己的黑暗與無(wú)聲的世界 ,終成世界知名的作家與教育家; 史鐵生在最好的年華里卻一下子失去了雙腿 ,但他終于能想清楚生與死的關(guān)系 ,對(duì)自己的殘疾不再怨氣沖天 ,最終寫出了?我與地壇?等出色的文章; 羅斯福能在身體受到束縛的情況下 ,胸懷天下 ,終成一代巨人。生15：類似的情況還有韓

9、非、孫臏、霍金、朱可夫等人。師：這都是在逆境中奮起的典型 ,同學(xué)們的視野非常開闊。能不能換一個(gè)角度 ,從自然或社會(huì)的悲劇來談一談直面苦難的故事呢?生16：2019年的海嘯中 ,13歲的戈希一家居住在印度安達(dá)曼和尼克巴群島上的卡徹爾島 ,他和全家人躲到了附近的小山上逃過一劫。四面海水環(huán)繞 ,13歲的戈希不愿坐等死亡 ,給叔叔一封封寫發(fā)不出去的信 ,直至被救出。這種頑強(qiáng)求生的意志是人類歷經(jīng)劫難、繁衍至今的根本。2019年的非典中 ,許多像葉欣一樣的醫(yī)護(hù)人員 ,面對(duì)生命的威脅并不怯步 ,而是勇敢地奮斗在抗非典第一線。生17：海嘯中 ,曾是數(shù)屆全國(guó)武術(shù)冠軍、武功“蓋世的功夫明星李連杰也被困在海嘯中 ,

10、與他共患難的 ,是妻子利智和兩個(gè)女兒。“那一刻 ,我也曾經(jīng)想過放棄家人 ,單獨(dú)逃生!在事后的一次捐款會(huì)上 ,李連杰告訴人們。海嘯到來時(shí) ,他馬上抱起女兒和保姆一起往回跑 ,但沒走幾步海水便已涌上來并淹到他的頸部。當(dāng)時(shí)手抱女兒還拉著保姆的他苦撐著 ,面臨一生中最難的抉擇 ,究竟是放松手舍棄家人 ,還是堅(jiān)持下去。最后他選擇堅(jiān)持與家人一起逃命。李連杰很感慨：縱有一身好武功 ,面對(duì)大自然的浩劫也無(wú)能為力!李連杰當(dāng)然也會(huì)怯懦。但我不明白的是：李連杰干嗎要對(duì)公眾說自己曾經(jīng)怯懦?在那個(gè)遙遠(yuǎn)的海灘的那一時(shí)刻 ,既沒有目擊者 ,也沒有狗仔隊(duì) ,他怎么想乃至怎么做 ,事后還不是自己說了算?威風(fēng)八面、人能勝天、舍己

11、救人、力挽狂瀾!他完全可以把電影里的英雄演繹成生活中的英雄 ,使自己的人氣更提高幾分。生活中這樣做的“英雄明星不是很多嗎?那個(gè)曾經(jīng)如日中天的明星 ,明明自己結(jié)婚多年、孩子都上學(xué)了 ,還死不肯成認(rèn) ,說怕毀了自己在fans心中的形象.那次捐款會(huì)上 ,李連杰捐了100萬(wàn)元 ,我心一動(dòng);那次捐款會(huì)上 ,李連杰說自己曾經(jīng)怯懦 ,我心感動(dòng)。師：這個(gè)故事非常典型 ,作為一個(gè)我們心目中的英雄 ,他也有常人的軟弱 ,但他在軟弱中猶能承當(dāng)起苦難 ,這充分表達(dá)了人在大自然面前的尊嚴(yán)。生18：現(xiàn)在的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng) ,就是一場(chǎng)社會(huì)悲劇 ,它很有破壞力 ,但是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的伊拉克人民并沒有被美國(guó)的大棒政策嚇倒。生19：我想起了

12、我們學(xué)過的課文?一個(gè)人的遭遇? ,一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)毀掉家庭與親人的普通士兵 ,但他沒有喪失對(duì)生活的勇氣 ,又收養(yǎng)了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的孤兒 ,為了養(yǎng)子順利地成長(zhǎng) ,堅(jiān)強(qiáng)地四處尋求著生路。師：看來 ,同學(xué)們對(duì)課文的格言有了相當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí) ,要不然是不會(huì)有這么豐富地聯(lián)想的。下面我們一起來朗讀一個(gè)電影經(jīng)典片段：生命的旋律 節(jié)選于?泰坦尼克號(hào)?甲板上 ,樂隊(duì)認(rèn)真地演奏。人們?cè)谒麄兩磉呁鶃泶┧?,各自逃命 ,但是他們一絲不茍地繼續(xù)他們的職業(yè)。當(dāng)最后一個(gè)音符從沃納的琴弦上飛過 ,他終于滿意地拿下小提琴：“好了 ,結(jié)束了。再見 ,哈里。祝你好運(yùn)?！霸僖?,沃納。 “再見。樂師們互相道別 ,就像在音樂廳演出結(jié)束一樣。沃納待人

13、們走開了 ,他又舉起小提琴 ,一曲悠揚(yáng)的樂章又重新飄蕩在死亡籠罩的夜空琴聲里 ,融進(jìn)了一種對(duì)生命的渴望、對(duì)美好的追求、對(duì)未來的希冀的情緒 ,它帶著激昂、奮進(jìn)的節(jié)奏向那些驚慌失措、悲哀絕望的人們送去了一絲撫慰。此時(shí) ,這琴聲帶給人們的不僅是音樂的享受 ,不僅是臨終前的安寧 ,更多的是對(duì)一生的回憶;對(duì)無(wú)愧無(wú)悔的人生一種壯麗的訣別豪情。琴聲留住了即將離去的樂師們的腳步 ,他們自覺地圍攏來 ,重又參加到這生命樂章之中師：同學(xué)們對(duì)這一細(xì)節(jié)有怎樣的感受?生20：面對(duì)自然悲劇 ,這些小提琴手們顯得多么地鎮(zhèn)靜、坦然 ,這才是人在大自然面前最崇高的尊嚴(yán)。其實(shí)?泰坦尼克號(hào)?中這們的鏡頭還有很多 ,像那對(duì)安詳躺在床

14、上的老年夫婦 ,像杰克非常自然地脫掉自己的衣服給露絲 ,并非常關(guān)心地?fù)嵛俊⒐膭?lì)他。在大自然面前渺小的人 ,卻表現(xiàn)得這么偉大 ,真是震撼人心。師：同學(xué)們能想起哪些有關(guān)“苦難的名句呢?生21：沒有一種教育能及得上逆境。逆境為杰出者打造天梯。生22：當(dāng)厄運(yùn)降臨時(shí) ,背起厄運(yùn) ,莫讓厄運(yùn)將自己的身軀壓垮 ,更不能讓厄運(yùn)將自己的心靈摧毀。要記住：情況越嚴(yán)重 ,越困難 ,就越需要堅(jiān)決、積極、果敢 ,而消極無(wú)為就越有害。生23：傷痕 ,是過去的歷史。勇氣與它干杯 ,就有勇氣把它灌醉 ,醉了明天 ,快樂無(wú)限。人生如奔涌的洪流 ,如果不是遇著暗礁 ,又怎能激起美麗的浪花?師：根據(jù)剛剛的想像與記起的名句 ,請(qǐng)同學(xué)

15、們將自己對(duì)“苦難的態(tài)度寫成一段50字的短文 ,用3分鐘。生：整理觀點(diǎn) ,形諸文字 ,根本都超過了50字 ,寫的洋洋灑灑。師：現(xiàn)在請(qǐng)二個(gè)同學(xué)分別讀一下自己的美文。生24：逆境中自助者自有一條突圍之路 ,自棄者那么世界拋棄了他。微笑著去唱生活的歌謠 ,不要抱怨生活給予了太多的磨難 ,不必抱怨生活中有太多的曲折。大海如果失去巨浪的翻滾 ,就會(huì)失去雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞 ,就會(huì)失去壯觀;人生如果失去了磨難 ,生活也就失去了魅力。師：這位同學(xué)非常有文采 ,這種形象化地表達(dá) ,更能打動(dòng)我們的心靈。生25：失敗不該成為頹喪、失志的原因 ,應(yīng)該成為新鮮的刺激。要相信只有產(chǎn)生痛苦的東西才能帶來歡樂。磨難固然使你千瘡百洞 ,我相信 ,這些記憶恰如荊棘叢中的花枝 ,縈繞成歲月的花冠。師;同學(xué)們的話多么富于煽動(dòng)性啊 ,相信它會(huì)成為你的精神支柱。也祝你在今后的生活中踏平坎坷 ,走出一條金光大道。師：現(xiàn)在朗讀閱讀材料中的名言 ,請(qǐng)背誦其中的四句。生：大聲朗讀名言 ,并背誦。師：檢查2位同學(xué)的背誦情況。生26：背誦材料中的1、2、5