二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元備課課題 人教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課找春天教材分析找春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象學(xué)情分析 二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又

2、接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、MV導(dǎo)入（播放春天在哪里的MV。）師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它

3、。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤┒?、自讀1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。二次備課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的景色。2、教師范讀課文。3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。三、識(shí)字1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生交流識(shí)字方法?？磳?shí)物猜字躲、符、鵲畫圖認(rèn)字嫩做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）四、朗讀感悟1、快速讀文，思考：本文是圍繞那個(gè)字來(lái)寫的？學(xué)生搶答：“找”。2、思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀：“春天來(lái)了”突

4、出孩子喜悅心情，讀好帶“！”的句子?！懊摰簟薄皼_出”“奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)表達(dá)孩子們急切激動(dòng)的心情。請(qǐng)學(xué)生表演“脫掉“沖出”“奔向”所表示的動(dòng)作。3、思考：為什么要尋找找春天？請(qǐng)學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動(dòng)作。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩、躲躲藏藏4、思考：小朋友們找到了那些春天的景物？學(xué)生討論交流，教師板書：小草、野花、嫩芽小溪（眉毛）（眼睛）（音符）（琴聲）5、男女生對(duì)讀47段。6、小朋友們能仿造47段寫一段話嗎？例：微風(fēng)溫暖柔和，那是春天的小手吧？ 五、作業(yè)1讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。2向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、字詞：學(xué)生自

5、愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。同桌討論學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字多找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文，讀出自己的感受重培養(yǎng)學(xué)生字詞運(yùn)用的情況2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。二、朗讀感悟1、思考：小朋友們是采用哪些方法找到的春天的？學(xué)生搶答：看、聽、聞、觸。2、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。） 四、拓展“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看

6、到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、寫字指導(dǎo)1、學(xué)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。2、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。六、總結(jié)全文學(xué)生觀察字形，說(shuō)出關(guān)鍵筆畫

7、的寫法板書設(shè)計(jì)1、 找春天看到 小花 小草聽到 小溪 丁丁冬冬聞到 花香觸到 課題 人教版二年級(jí)下冊(cè)第二課古詩(shī)兩首教材分析 本課是由草和宿新市徐公店兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗。其中草情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。宿新市徐公店動(dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的

8、自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程    第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）二、自學(xué)1、自讀古詩(shī)草，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，

9、教師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟。（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火指能燒光草的葉和莖卻燒不完地

10、下的草根。四、朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競(jìng)賽讀。五、背誦1、情境背誦：創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？）2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。六、實(shí)踐活動(dòng)二次備課學(xué)生背誦描寫春天的古詩(shī)開火車讀字卡適時(shí)點(diǎn)撥配上音樂或圖畫效果會(huì)更好?！拔抑馈闭故窘涣骰顒?dòng)。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。       

11、           第二課時(shí)課前古詩(shī)文誦讀一、回顧背誦古詩(shī)草。二、自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)宿新市徐公店：1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。三、交流1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。四、朗讀1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。3、競(jìng)賽讀

12、：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？五、背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。六、拓展把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。七、寫字學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。宿寶蓋不宜太寬。八、評(píng)價(jià)1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累。指名背誦古詩(shī)說(shuō)說(shuō)自己在哪里見過(guò)這些生字學(xué)生觀察字形，練習(xí)書寫。讓學(xué)生在對(duì)比中寫字，體驗(yàn)不同。板書設(shè)計(jì) 2、古詩(shī)兩首枯

13、野火燒不盡景美麗草 宿新市徐公店 榮春風(fēng)吹又生人可愛 課題 人教版二年級(jí)下冊(cè)第三課筍芽?jī)航滩姆治?這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘談奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患囊路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。學(xué)情分析1.由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。 2.教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促

14、思， 通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、”等詞語(yǔ)的意思。3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)所示的意思。4、體會(huì)春天的美麗和筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)筍芽?jī)阂徽n。2板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x

15、法，學(xué)生練讀課題。3、檢查預(yù)習(xí)二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想筍牙兒的生長(zhǎng)過(guò)程。2、自學(xué)生字新詞。 呼喚漆黑 撒嬌扭動(dòng) 阻攔嘮叨 健壯愛撫 山岡 粗重揉眼睛 滋潤(rùn)和煦 彈奏3、檢查課文朗讀。三、學(xué)習(xí)課文15自然段。1、自由讀15。2、討論：誰(shuí)叫它了？它怎么樣？3、想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)?，（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解：揉、扭、伸、鉆等動(dòng)詞就行了。）4、在這段中，春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）（擔(dān)心、害怕）（聲音要和溫和些）5、齊讀，并選好自己認(rèn)為讀得好的小節(jié)站起來(lái)讀。二次備課

16、出示筍芽?jī)旱膱D片學(xué)生自由朗讀課文，同桌互相檢查課文的朗讀情況學(xué)生分角色朗讀課文四、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)寫好：“轟”“筍”“喊”“世”四個(gè)字。五、作業(yè)。 到課文中找到描寫美好春光的句子，抄一抄，背一背。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、作業(yè)本2讀詞語(yǔ)，選正確的讀音。2、聽寫個(gè)別生字詞。二、學(xué)習(xí)課文第六段。1、自由讀，思考：鉆出地面后的筍芽?jī)河惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)嗎？（討論、指名說(shuō)）2、省略號(hào)的用處（1）出示帶有省略號(hào)的句子：桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著（2）小組討論省略號(hào)的用處。（3）全班交流。（4）想像補(bǔ)充，模仿課文句式說(shuō)。3、齊讀指名讀背下來(lái)(前面三句話)三、學(xué)習(xí)課文第七段。 1、有

17、感情朗讀。 2、說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的過(guò)程。四、拓展延伸作業(yè) 一星級(jí)：有感情地朗讀課文。二星級(jí)：背誦課文中描寫美好春光的句子。三星級(jí)：還有哪些事物也在春雨姑娘、太陽(yáng)公公的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)了呢？仿句式說(shuō)：春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。（ 誰(shuí) ） 怎么樣了學(xué)生自己觀察字形，練習(xí)書寫朗讀字詞學(xué)生練習(xí)說(shuō)話學(xué)生自己選擇著做 。 （前面的這個(gè)句式有能力的學(xué)生也可模仿著說(shuō)。）板書設(shè)計(jì) 春雨呼喚 雷公敲鼓 雨水滋潤(rùn)、陽(yáng)光照射筍芽?jī)?竹子（沉睡伸腰向上鉆穿衣鉆出地面脫衣） 課題 人教版二年級(jí)下冊(cè)第4課小鹿的玫瑰花教材分析 小鹿的玫瑰花一課是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因

18、為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。學(xué)情分析故事語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得

19、到快樂。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過(guò)玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗?。揭示課題：4、小鹿的玫瑰花二、自學(xué)生字，讀通課文 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、自主識(shí)字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐 結(jié)合圖理解：花骨朵兒3、出示句子，讀：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?、逐段讀課文，正音。三、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫”的字；2、提出你認(rèn)為難寫的字；3、教師范寫講解；4、學(xué)生練寫

20、兩個(gè)。第二課時(shí)二次備課播放春天的花朵圖片，激發(fā)孩子的熱情。學(xué)生分角色朗讀課文學(xué)生自己觀察字形，交流發(fā)現(xiàn)一、引導(dǎo)質(zhì)疑：1、讀課文；2、預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒有白栽呢？二、讀讀演演，解決疑難根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！”（一）學(xué)習(xí)1-4自然段自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？1、出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?；ü嵌錆u漸地長(zhǎng)大了。理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。2

21、、體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。（二）自學(xué)5-8自然段1、師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？讀一讀第5-8自然段。2、老師引導(dǎo)學(xué)生扮“黃鶯”和“微風(fēng)”小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。3、學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。理解并討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒有白栽呢？三、總結(jié)全文，朗讀全文。小組討論，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)生練習(xí)說(shuō)話出示圖片學(xué)生自由組合朗讀課文板書設(shè)計(jì)4、小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 沒白栽給他人快樂，自己也快樂！ 課題 人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教材分析 這次練習(xí)主要

22、是練習(xí)說(shuō)比喻句，用熟字加偏旁的方法認(rèn)識(shí)生字，積累描寫春天的詩(shī)句，練習(xí)說(shuō)生動(dòng) 的詞語(yǔ)，說(shuō)春天學(xué)情分析1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)，會(huì)說(shuō)。 2.讓學(xué)生在讀讀記記中積累描寫春天的句子詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。2 .積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。3 .訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。教學(xué)過(guò)程語(yǔ)文園地一教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板  字卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一  我的發(fā)現(xiàn)1  讀題，明確題目意思。2  你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？3  讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕

23、子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4  你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？5  出示句式“我發(fā)現(xiàn)     像     ?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。6  教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉。”7   小組交流，口頭補(bǔ)充句子。8  擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請(qǐng)用“像”的句式說(shuō)說(shuō)。二  日積月累1  讀題，明確題意。2   讀讀認(rèn)認(rèn)。（1） 自讀

24、八組字詞。（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3） 小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。3   讀讀背背。（1） 小黑板出示四副春聯(lián)。（2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。（3） 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。（4） 教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。4   我會(huì)說(shuō)。（1） 出示“    的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。（2） 出示“    的天空