二年級語文下冊第一單元教學設(shè)計

1、二年級語文下冊第一單元備課課題 人教版二年級下冊第一單元第一課找春天教材分析找春天是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象學情分析 二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在多媒體教學的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又

2、接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。教學目標1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。教學過程一、MV導入（播放春天在哪里的MV。）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它

3、。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！（板書：找春天）二、自讀1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，引導學生觀察課文插圖。二次備課讓學生說說早春的景色。2、教師范讀課文。3、請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。三、識字1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞卡片，學生交流識字方法?？磳嵨锊伦侄恪⒎?、鵲畫圖認字嫩做動作猜字羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）四、朗讀感悟1、快速讀文，思考：本文是圍繞那個字來寫的？學生搶答：“找”。2、思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀：“春天來了”突

4、出孩子喜悅心情，讀好帶“！”的句子?！懊摰簟薄皼_出”“奔向”等表示動作的詞語表達孩子們急切激動的心情。請學生表演“脫掉“沖出”“奔向”所表示的動作。3、思考：為什么要尋找找春天？請學生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動作。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩、躲躲藏藏4、思考：小朋友們找到了那些春天的景物？學生討論交流，教師板書：小草、野花、嫩芽小溪（眉毛）（眼睛）（音符）（琴聲）5、男女生對讀47段。6、小朋友們能仿造47段寫一段話嗎？例：微風溫暖柔和，那是春天的小手吧？ 五、作業(yè)1讓父母當評委，練習朗讀課文。2向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。 第二課時一、復習1、字詞：學生自

5、愿展示自己學會的詞語。同桌討論學習不認識的生字多找?guī)讉€同學讀課文，讀出自己的感受重培養(yǎng)學生字詞運用的情況2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。二、朗讀感悟1、思考：小朋友們是采用哪些方法找到的春天的？學生搶答：看、聽、聞、觸。2、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。） 四、拓展“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看

6、到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、寫字指導1、學寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。2、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。4、學生交流評價，互相打等級。六、總結(jié)全文學生觀察字形，說出關(guān)鍵筆畫

7、的寫法板書設(shè)計1、 找春天看到 小花 小草聽到 小溪 丁丁冬冬聞到 花香觸到 課題 人教版二年級下冊第二課古詩兩首教材分析 本課是由草和宿新市徐公店兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中草情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。宿新市徐公店動靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結(jié)合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。學情分析二年級學生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培養(yǎng)學生的

8、自學能力。教學目標1、會認7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學過程    第一課時一、導入：1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）二、自學1、自讀古詩草，注意讀準字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，

9、教師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟。（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火指能燒光草的葉和莖卻燒不完地

10、下的草根。四、朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀。五、背誦1、情境背誦：創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？）2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。六、實踐活動二次備課學生背誦描寫春天的古詩開火車讀字卡適時點撥配上音樂或圖畫效果會更好?！拔抑馈闭故窘涣骰顒印?、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。       

11、           第二課時課前古詩文誦讀一、回顧背誦古詩草。二、自學按照以前的學習步驟自學古詩宿新市徐公店：1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。三、交流1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。四、朗讀1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。3、競賽讀

12、：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學參加班級比賽。4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？五、背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。六、拓展把這首古詩編成一個小故事。七、寫字學習其它幾個生字，重點指導：未可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿寶蓋不宜太寬。八、評價1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。學生說說自己的感受引導學生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累。指名背誦古詩說說自己在哪里見過這些生字學生觀察字形，練習書寫。讓學生在對比中寫字，體驗不同。板書設(shè)計 2、古詩兩首枯

13、野火燒不盡景美麗草 宿新市徐公店 榮春風吹又生人可愛 課題 人教版二年級下冊第三課筍芽兒教材分析 這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘談奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件的衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。學情分析1.由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。 2.教學中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促

14、思， 通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。教學目標1、能有感情地朗讀課文。2、學會本課14個生字，掌握“沉睡、撒嬌、”等詞語的意思。3、初步認識省略號的用法，能講出課文中省略號所示的意思。4、體會春天的美麗和筍芽兒自強自力的精神。 教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習筍芽兒一課。2板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀

15、法，學生練讀課題。3、檢查預(yù)習二、初讀課文，檢查預(yù)習。1、自讀課文，讀準字音，想筍牙兒的生長過程。2、自學生字新詞。 呼喚漆黑 撒嬌扭動 阻攔嘮叨 健壯愛撫 山岡 粗重揉眼睛 滋潤和煦 彈奏3、檢查課文朗讀。三、學習課文15自然段。1、自由讀15。2、討論：誰叫它了？它怎么樣？3、想象表演：誰能來扮演筍芽兒，（指名一至兩位學生即可，只需理解：揉、扭、伸、鉆等動詞就行了。）4、在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）（擔心、害怕）（聲音要和溫和些）5、齊讀，并選好自己認為讀得好的小節(jié)站起來讀。二次備課

16、出示筍芽兒的圖片學生自由朗讀課文，同桌互相檢查課文的朗讀情況學生分角色朗讀課文四、指導書寫重點指導寫好：“轟”“筍”“喊”“世”四個字。五、作業(yè)。 到課文中找到描寫美好春光的句子，抄一抄，背一背。 第二課時一、復習檢查。1、作業(yè)本2讀詞語，選正確的讀音。2、聽寫個別生字詞。二、學習課文第六段。1、自由讀，思考：鉆出地面后的筍芽兒有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（討論、指名說）2、省略號的用處（1）出示帶有省略號的句子：桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著（2）小組討論省略號的用處。（3）全班交流。（4）想像補充，模仿課文句式說。3、齊讀指名讀背下來(前面三句話)三、學習課文第七段。 1、有

17、感情朗讀。 2、說說筍芽兒長成竹子的過程。四、拓展延伸作業(yè) 一星級：有感情地朗讀課文。二星級：背誦課文中描寫美好春光的句子。三星級：還有哪些事物也在春雨姑娘、太陽公公的呵護下成長起來了呢？仿句式說：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。（ 誰 ） 怎么樣了學生自己觀察字形，練習書寫朗讀字詞學生練習說話學生自己選擇著做 。 （前面的這個句式有能力的學生也可模仿著說。）板書設(shè)計 春雨呼喚 雷公敲鼓 雨水滋潤、陽光照射筍芽兒 竹子（沉睡伸腰向上鉆穿衣鉆出地面脫衣） 課題 人教版二年級下冊第4課小鹿的玫瑰花教材分析 小鹿的玫瑰花一課是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因

18、為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。學情分析故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。教學目標1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得

19、到快樂。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課 同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗?。揭示課題：4、小鹿的玫瑰花二、自學生字，讀通課文 1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。2、自主識字交流：在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐 結(jié)合圖理解：花骨朵兒3、出示句子，讀：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?、逐段讀課文，正音。三、指導書寫1、學生認讀“我會寫”的字；2、提出你認為難寫的字；3、教師范寫講解；4、學生練寫

20、兩個。第二課時二次備課播放春天的花朵圖片，激發(fā)孩子的熱情。學生分角色朗讀課文學生自己觀察字形，交流發(fā)現(xiàn)一、引導質(zhì)疑：1、讀課文；2、預(yù)測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？二、讀讀演演，解決疑難根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（一）學習1-4自然段自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？1、出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?；ü嵌錆u漸地長大了。理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。2

21、、體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。（二）自學5-8自然段1、師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好?。⌒∨笥褌?，想看看嗎？讀一讀第5-8自然段。2、老師引導學生扮“黃鶯”和“微風”小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。3、學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。指導學生分角色有感情地朗讀課文。理解并討論“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？三、總結(jié)全文，朗讀全文。小組討論，培養(yǎng)孩子的語言表達能力學生練習說話出示圖片學生自由組合朗讀課文板書設(shè)計4、小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 沒白栽給他人快樂，自己也快樂！ 課題 人教版二年級下冊語文園地一教材分析 這次練習主要

22、是練習說比喻句，用熟字加偏旁的方法認識生字，積累描寫春天的詩句，練習說生動 的詞語，說春天學情分析1.讓學生認識比喻句的特點，會說。 2.讓學生在讀讀記記中積累描寫春天的句子詞語。教學目標1.啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。2 .積累生字、詞語、春聯(lián)。3 .訓練孩子口語交際的能力。教學過程語文園地一教學準備：小黑板  字卡 教學時間：兩課時 第一課時一  我的發(fā)現(xiàn)1  讀題，明確題目意思。2  你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？3  讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕

23、子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4  你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？5  出示句式“我發(fā)現(xiàn)     像     。”學生口頭補充句子。6  教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。”7   小組交流，口頭補充句子。8  擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請用“像”的句式說說。二  日積月累1  讀題，明確題意。2   讀讀認認。（1） 自讀

24、八組字詞。（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3） 小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。3   讀讀背背。（1） 小黑板出示四副春聯(lián)。（2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。（3） 讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。（4） 教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。4   我會說。（1） 出示“    的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。（2） 出示“    的天空