怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力鎮(zhèn)頭小學(xué) 宋鋒新課程改革，非常重視培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力，那么培養(yǎng)學(xué)生有效解決日常生活中實(shí)際問題能力是我們教學(xué)的首要目標(biāo)，也是提高未來社會(huì)公民基本素質(zhì)的需要?？梢?，在“學(xué)生解決問題能力的提高”過程中，需要我們教師在課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃，長(zhǎng)期精心培育才能逐步形成的。一、營(yíng)造寬松氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，作為教師，首先在于他能否把學(xué)生吸引在自己的周圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，應(yīng)該想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性。能營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是他成功的起步，生動(dòng)活潑的課堂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，敢于提出問題、討論交流、解決問

2、題，從而達(dá)到學(xué)生解決問題能力的有養(yǎng)效提高。 二、注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。 實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)思想意識(shí)，就必須在整個(gè)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，通過一系列的探索活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問題運(yùn)用已有的知識(shí)、技能去參與實(shí)踐，通過與他人進(jìn)行交流、合作、分享，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力得以發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 三、多種途徑，培養(yǎng)解決問題的興趣與思維 學(xué)習(xí)是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體系在一定環(huán)境中自內(nèi)而外的“生長(zhǎng)”，它首先要以學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。所以我們要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把問題的呈現(xiàn)盡量

3、聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，并利用已有的經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的探究興趣，為解決問題策略的多樣化創(chuàng)造條件。還要利用多種呈現(xiàn)方式，去發(fā)展學(xué)生思維角度。課標(biāo)教材中的解決問題有圖畫、表格、圖文結(jié)合和純文字?jǐn)⑹龅榷喾N呈現(xiàn)方式，這幾種呈現(xiàn)形式都是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，由淺入深、由具體到抽象逐步深入的。學(xué)生大多喜歡圖畫式情境，因?yàn)楸容^有趣、直觀，一下子能理解題目意思，能幫助自己解決問題，在不知不覺中培養(yǎng)掌握解決問題的興趣與思維。 四、利用經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己解決問題的策略。 我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)從不同角度思考問題，用不同的方法解決問題，使學(xué)生掌握

4、常見的解解決問題策略。由于學(xué)生所處的文化背景、思維方式的不同，決定了學(xué)生在整理信息時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)不同的策略。對(duì)于學(xué)生呈現(xiàn)的多種策略教師要給予肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。加一方面要養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣，去發(fā)展思維的策略。在不斷提出問題、探索問題、解決問題的螺旋上升過程中，學(xué)生通過自主嘗試、質(zhì)疑交流、反思評(píng)價(jià)等活動(dòng)，經(jīng)歷將實(shí)際問題提煉為生活模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，初步獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的另一目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的思維，去主動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)問題，有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而使教學(xué)活動(dòng)更富有生機(jī)和活力，讓學(xué)生在解決問題的過程中形成對(duì)策略的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)不是形式上的會(huì)利用策略解決問題，更不是將策略作為附加在解決問題過程中的額外任務(wù)，是要讓學(xué)生理解解決同一個(gè)問題也不是只限于一種策略的運(yùn)用，面對(duì)一個(gè)問題有時(shí)會(huì)有多種策略的綜合運(yùn)用，并且在策略的提升時(shí)應(yīng)與教學(xué)思想貫通。 總之，提高學(xué)生解決問題能力的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，