青島版教材培訓(五下)復件

1、教學內容：共八個單元，一個智慧廣場，兩個實踐活動。教學內容：共八個單元，一個智慧廣場，兩個實踐活動。n教學內容教學內容：認：認識負識負數。數。1.突出紅點突出紅點1的教學，讓學生經歷符號化的過程，體現負數產生的教學，讓學生經歷符號化的過程，體現負數產生的必要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。的必要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2.引領引領學生經歷分類的過程，學生經歷分類的過程，借助借助分類依據建構負數和正數的表分類依據建構負數和正數的表象。象。 3.注重與生活的聯系。注重與生活的聯系。教學建議教學建議第二單元：分數的意義和性質第二單元：分數的意義和性質n教學內容：共教學內容：共3個信息窗個信息窗分數的意義和分數的

2、分類分數的意義和分數的分類分數與除法的關系分數與除法的關系分數的基本性質分數的基本性質1.明確編者意圖，靈活運用學生的知識基礎，做好遷移，突出明確編者意圖，靈活運用學生的知識基礎，做好遷移，突出把一個整體平均分成把一個整體平均分成教學建議：教學建議：2.突出紅點突出紅點1的教學，注意問題的層次性。的教學，注意問題的層次性。3.真假分數的教學真假分數的教學要突出意義的教學要突出意義的教學，引領學生經歷分，引領學生經歷分類的過程，借助分類的過程，借助分類依據建構新知表類依據建構新知表象。象。1. 突出分數意義的教學，做好與信息窗突出分數意義的教學，做好與信息窗1的銜接。的銜接。教學建議：教學建議：

3、2.借助學具和課件直觀演示，使學生知其然，且知其所以然。借助學具和課件直觀演示，使學生知其然，且知其所以然。3.要放手讓學生自主發(fā)現關系，在交流中適時提升。要放手讓學生自主發(fā)現關系，在交流中適時提升。1. 按照教材編排思路組織教學。按照教材編排思路組織教學。教學建議：教學建議：2.引領學生回頭看，注重方法的提升。引領學生回頭看，注重方法的提升。3.可以借助商不變的性質驗證新知的普遍性，溝通新舊知識可以借助商不變的性質驗證新知的普遍性，溝通新舊知識之間的聯系。之間的聯系。提供素材提供素材初步發(fā)現初步發(fā)現驗證發(fā)現驗證發(fā)現總結規(guī)律總結規(guī)律運用規(guī)律運用規(guī)律第三單元：分數加減法（一）n教學內容：共教學內

4、容：共4個信息窗和個信息窗和1個相關鏈接。個相關鏈接。公因數和最大公因數公因數和最大公因數同分母分數加減法和約分的意義同分母分數加減法和約分的意義同分母分數連加、連同分母分數連加、連減和加減混合運算減和加減混合運算公倍數最小公倍數公倍數最小公倍數分數與小數的互化分數與小數的互化第三單元：分數加減法（一）n教學建議：教學建議：1. 突出窗突出窗1的教學，引導學生經歷公因數的形成過程。的教學，引導學生經歷公因數的形成過程。教學建議：教學建議：2.注重探究方法的提升，為窗注重探究方法的提升，為窗4做好鋪墊。做好鋪墊。猜想猜想情境情境操作驗證操作驗證觀察發(fā)現觀察發(fā)現集合表示集合表示提升概念提升概念找公

5、因數找公因數3.突出短除法突出短除法的教學，溝通的教學，溝通與意義的聯系與意義的聯系1. 尊重學生的知識基礎，借助分數意義突出算理的教學，做好尊重學生的知識基礎，借助分數意義突出算理的教學，做好與三年級的銜接。與三年級的銜接。教學建議：教學建議：2.要關注約分的形式。要關注約分的形式。突出方法的提升突出方法的提升3.設計對比練習，引領學生比較，區(qū)分開什么情況下是求公倍數，設計對比練習，引領學生比較，區(qū)分開什么情況下是求公倍數，什么情況下是求公因數，提高學生的綜合能力。什么情況下是求公因數，提高學生的綜合能力。1.窗窗4的教學要遷移窗的教學要遷移窗1的學習方法，適當放手，讓學生自主學習。的學習方

6、法，適當放手，讓學生自主學習。2.設計好用短除法求公因數和公倍數的對比。設計好用短除法求公因數和公倍數的對比。方法的對比方法的對比 返回返回充分放手，展示不同的充分放手，展示不同的化法，教師適時提升方化法，教師適時提升方法。法。按照教材思路組織學生活動。按照教材思路組織學生活動。第四單元：確定位置n教學內容：教學內容： 共共2個信息窗個信息窗用數對確定位置用數對確定位置用方向和距離確定位置和描述簡單的路線圖用方向和距離確定位置和描述簡單的路線圖第四單元：確定位置n教學建議：教學建議：1. 借助情境體現數對產生的必要。借助情境體現數對產生的必要。教學建議：教學建議：2. 讓學生經歷人物圖到點子圖

7、再到方格圖。讓學生經歷人物圖到點子圖再到方格圖。3.讓學生經歷符號化的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生經歷符號化的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。1. 借助情境激發(fā)學生的學習興趣。借助情境激發(fā)學生的學習興趣。教學建議：教學建議：2. 引導學生經歷過程，體現學習的引導學生經歷過程，體現學習的必要。必要。第五單元：分數加減法（二）n教學內容：共教學內容：共3個信息窗。個信息窗。通分：異分母分數的大小比較和通分的意義與方法通分：異分母分數的大小比較和通分的意義與方法異分母分數加、減法異分母分數加、減法異分母分數連加、連減、異分母分數連加、連減、加減混合運算加減混合運算第五單元：分數加減法（二）第五單元：分

8、數加減法（二）教學建議：教學建議： 1.借助分數的大小比較，使借助分數的大小比較，使學生感受通分產生的必要學生感受通分產生的必要.2.理解通分的實質是統(tǒng)一分理解通分的實質是統(tǒng)一分數單位。數單位。 1.要充分利用數形結合的要充分利用數形結合的思想理解算理，溝通算法。思想理解算理，溝通算法。 2.注重兩種方法的比較，注重兩種方法的比較，滲透轉化的思想。滲透轉化的思想。教學建議：教學建議： 1.適時放手，突出上節(jié)課適時放手，突出上節(jié)課學習的運算方法的訓練。學習的運算方法的訓練。 2.突出加法運算律在分數突出加法運算律在分數加減法的運用。加減法的運用。教學建議：教學建議： 簡單的組合問題簡單的組合問題

9、教學重點是培養(yǎng)學生教學重點是培養(yǎng)學生思維的有序性。思維的有序性。1. 放手讓學生在探索中放手讓學生在探索中學會知識學會知識3. 教學目標的確定不宜教學目標的確定不宜過高。過高。2. 遵循學生的認知規(guī)律遵循學生的認知規(guī)律第六單元：復式統(tǒng)計圖第六單元：復式統(tǒng)計圖教學內容：教學內容： 共共2個信息窗。個信息窗。 設計統(tǒng)計表、認識復式條形統(tǒng)計圖設計統(tǒng)計表、認識復式條形統(tǒng)計圖復式折線統(tǒng)計圖復式折線統(tǒng)計圖第六單元：復式統(tǒng)計圖第六單元：復式統(tǒng)計圖教學建議：教學建議：1.引領學生經歷統(tǒng)計的全過程，讓學生感受到統(tǒng)計的價值。引領學生經歷統(tǒng)計的全過程，讓學生感受到統(tǒng)計的價值。收集數據收集數據整理數據整理數據分析數據

10、分析數據做出決策做出決策2.引領學生進行比較，讓學生感受復式統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。引領學生進行比較，讓學生感受復式統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。1.大膽放手，讓學生獨立完成統(tǒng)計圖大膽放手，讓學生獨立完成統(tǒng)計圖2.突出分析統(tǒng)計圖的教學，體現統(tǒng)計圖的作用突出分析統(tǒng)計圖的教學，體現統(tǒng)計圖的作用 返回返回體會統(tǒng)計圖特點，掌握分析數據方法，培養(yǎng)數據分析能力體會統(tǒng)計圖特點，掌握分析數據方法，培養(yǎng)數據分析能力第七單元：長方體和正方體第七單元：長方體和正方體教學內容：教學內容： 共四個信息窗及一個相關鏈接共四個信息窗及一個相關鏈接長方體和正方體的特點長方體和正方體的特點教學建議：教學建議：1.因因為是第一次學習為是第一次學習立體圖形

11、的特征，立體圖形的特征，因此要讓學生準因此要讓學生準備足夠的學具，備足夠的學具，引領學生經歷探引領學生經歷探究特征的過程，究特征的過程，注重學習方法的注重學習方法的提升?？?、數、提升?？?、數、量。量。3.注重學習長方體特征方法的總結和提升，較好地遷移正方體注重學習長方體特征方法的總結和提升，較好地遷移正方體特征的學習要了長方體和正方體關系的網絡圖特征的學習要了長方體和正方體關系的網絡圖2.引領學生回頭看，讓學生明確研究立體圖形的特征要從面、引領學生回頭看，讓學生明確研究立體圖形的特征要從面、邊、點三個維度研究，使學生明確研究的思路是：實物邊、點三個維度研究，使學生明確研究的思路是：實物-特特征

12、征-圖形圖形4.長方體和正方體關系的教學要適時放手，突出網絡圖的教學。長方體和正方體關系的教學要適時放手，突出網絡圖的教學。長方體和正方體的表面積長方體和正方體的表面積教材變化：教材變化：1.表面積概念的揭示調整到綠點問題之后。表面積概念的揭示調整到綠點問題之后。2.突出表面積概念產生的必要。突出表面積概念產生的必要。教學建議：教學建議：1.要借要借助長方體面的特征助長方體面的特征，充分放手，讓學，充分放手，讓學生自主學習紅點生自主學習紅點1，在交流中加強特，在交流中加強特征的訓練，突出就征的訓練，突出就是求是求6個面的總面?zhèn)€面的總面積的教學，為提升積的教學，為提升表面積的概念做好表面積的概念

13、做好鋪墊。鋪墊。2.正方體表面積的教學要以練代講，突出就是求正方體表面積的教學要以練代講，突出就是求6個面的個面的總面積的教學?？偯娣e的教學。1.從情境入手，借助從情境入手，借助學具，在操作中感悟學具，在操作中感悟體積的存在，在充分體積的存在，在充分感知體積有大有小的感知體積有大有小的基礎上建立體積的表基礎上建立體積的表象。象。體積的意義體積的意義體積單位體積單位1.利用學習平方厘米的方法遷移學利用學習平方厘米的方法遷移學習立方厘米，打通新舊知識的聯系習立方厘米，打通新舊知識的聯系，充分借助學具，引領學生經歷：，充分借助學具，引領學生經歷：找找-量量-說說-想想-再找的過程，再找的過程，建立立

14、方厘米的表象。建立立方厘米的表象。2.立方厘米、立方分米和立方米三個概念的建立，要采取扶立方厘米、立方分米和立方米三個概念的建立，要采取扶放放遷的方式學習。遷的方式學習。3.突出擺立體塊突出擺立體塊的教學，為學習的教學，為學習長方體的體積公長方體的體積公式做好鋪墊。式做好鋪墊。1.借助課件演示，讓學生感悟立方厘米和立方分米的關系，并借助課件演示，讓學生感悟立方厘米和立方分米的關系，并適時抽象兩者之間的關系。適時抽象兩者之間的關系。2.豐富素材，借助學生的生活經驗建構容積的表象。豐富素材，借助學生的生活經驗建構容積的表象。長方體和正方體的體積（容積）長方體和正方體的體積（容積）1.長方體體積公式

15、的教學要注重操作，突出切和擺的關系。教長方體體積公式的教學要注重操作，突出切和擺的關系。教材先切后擺，體現切為擺服務。材先切后擺，體現切為擺服務。2.尊重學生的基礎，運用好知識的遷移，讓學生感受推理的價尊重學生的基礎，運用好知識的遷移，讓學生感受推理的價值。值。每行個數每行個數行數行數層數層數= =小正方體的總個數小正方體的總個數 長長 寬寬 高高 = =長方體的體積長方體的體積長方體和正方體的體積（容積）長方體和正方體的體積（容積）3.創(chuàng)造性使用教材，借助長方體和正方體的關系建構正方體的創(chuàng)造性使用教材，借助長方體和正方體的關系建構正方體的體積公式。體積公式。4.突出突出a的教學和訓練。的教學

16、和訓練。5. 借助課件統(tǒng)一公式。引領學生經歷三步。借助課件統(tǒng)一公式。引領學生經歷三步。第一步：認識底面第一步：認識底面第二步：認識底面積第二步：認識底面積第三步：統(tǒng)一公式第三步：統(tǒng)一公式 三步走：三步走：長方體（正方體）的體積長方體（正方體）的體積=底面積底面積高高測量不規(guī)則物體的體積。測量不規(guī)則物體的體積。修訂教材修訂教材教學建議：教學建議：1.尊重學生的知識基尊重學生的知識基礎，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究礎，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，合欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，合理、適時進行演示實驗，感悟轉理、適時進行演示實驗，感悟轉化的作用。化的作用。2.適時進行拓展訓練，培養(yǎng)學生適時進行拓展訓練，培養(yǎng)學生解決問題的能力。解決問題的能力?！艾F實問題現實問題數學問題數學問題現實問題現實問題” 綜合與實踐：有趣的溶解現象綜合與實踐：有趣的溶解現象教學內容：教學內容：認識溶解現象，經歷小課題研究的全過程認識溶解現象，經歷小課題研究的全過程綜合與實踐：有趣的溶解現象綜合與實踐：有趣的溶解現象教材變化：教材變化： 1.活動內容更關注與學生生活經驗的聯系，培活動內容更關注與學生生活經驗的聯系，培養(yǎng)學生的應用意識。養(yǎng)學生的應用意識。 2.實踐活動過程更加細化，重視學生的規(guī)劃、實踐活動過程更加細化，重視學生的規(guī)劃、分析、反思等能力的培養(yǎng)。分析、反思等能