成吉思汗和鷹123

1、成吉思汗和鷹教學設計新民路小學 王雨林教材分析：成吉思汗和鷹是“面對錯誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，告訴人們：人在盛怒的時候處理事情往往會發(fā)生錯誤而追悔莫及的道理。從文本的語言來看，描寫通俗生動，易于理解；從文本包含的人文教育來看，貼近生活，符合現實。 學情分析： 這篇文章的主題和學生的學習生活聯(lián)系比較緊密。五年級的小學生都或多或少地犯過錯誤，所以在讀書的過程中學生的情感一定會與課文所要烘托的主題產生共鳴。其次了解有關成吉思汗的背景及草原上有關鷹的資料，是感悟文本的基礎。教師應布置學生課前搜集相關的資料。從讀書方法的角度去分析，五年級的學生已具備默讀、速讀、瀏

2、覽、有感情朗讀的能力。教學中教師可采取多種讀書的方法去引導學生感悟文本。教學方法：自主閱讀法、換位思考法、情景創(chuàng)設法 教學目標：1.結合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，如：氣急敗壞、小心翼翼自言自語。注意積累語言。2.有感情的朗讀課文，通過換位思考體會成吉思汗心理的變化。3.理解課文主要內容，聯(lián)系自己的實際體會“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。”這句話的含義。教學重難點：抓住鷹四次撞翻成吉思汗杯子這個情節(jié)體會成吉思汗的心理變化，進一步感悟課文所要說明的道理教具:課件教學過程：回顧課文，整體感知 1、 上節(jié)課我們已經初步學習了課文成吉思汗和鷹，現在哪一位同學愿意來說一說這篇

3、課文講了一個什么故事？（根據情況隨機引導學生，要說清楚事情的起因，經過和結果。）2、剛才這位同學將這個故事簡略的講給大家聽了，那現在和老師一起根據曲線圖來再回顧一下故事的發(fā)生、發(fā)展情況。 同學們，在這個故事中，你覺得最吸引人的情節(jié)是什么？如此一只和主人相濡以沫的鷹，它為什么一而再，再而三的惹怒主人，招來殺身之禍呢？這節(jié)課我們再次走進文本，細細品讀。（二）、抓重點段，品文悟情出示自學要求：請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文923自然段1、找一找：找出成吉思汗動作、語言以及鷹的動作的語句？2、畫一畫：畫出你最受感動的句子。3、品一品：你體會到了什么？ 4、讀一讀：有感情地朗讀。學生自主學習3、好了同

4、學們，我們先讀到這里。接下來，老師想請同學們來說一說你都畫出了哪些語句，體會到了什么？我們先來說說第一次鷹撞掉杯子的情節(jié)。匯報第一次撞翻杯子的情節(jié)：師指名讀描寫第一次撞翻成吉思汗杯子的句子并說說從第一次撞杯子的情節(jié)中體會到了什么？成吉思汗一看是自己那只寵愛的鷹，心里會想什么？ 師指導學生把成吉思汗由生氣到不生氣的情感送進句子中讀一讀。（讀兩遍）匯報第二次撞翻杯子的情節(jié)：師指名匯報第二次撞翻杯子句子。師：從這句話中你體會到了什么？這次他真的有點生氣了，他心里可能會想：（ ）。匯報第三次撞翻杯子的情節(jié)：師讓學生讀鷹第三次撞掉成吉思汗杯子的句子。成吉思汗生氣了，此時此刻的他，情緒只是生氣嗎？有沒有其

5、他的情緒在里面？先前是寵愛的鷹，此時卻要擰斷鷹的脖子，成吉思汗真的是生氣了，他說，誰來讀一讀？在成吉思汗最渴的時候，總是被鷹打翻杯子而喝不到水，成吉思汗真著急啊，他說，誰再來讀讀？此時此刻，成吉思汗的心情可謂是又氣又急，我們一起來讀讀。匯報第四次撞翻杯子的情節(jié)：學生讀句子，說說第四次撞翻杯子的情節(jié)中體會到了什么？你從哪些句子或詞語體會到了成吉思汗氣急敗壞。看到此情此景你有什么感受?(傷心、難過)成吉思汗感到了嗎？哪句話體會到了他還在生氣？他是怎樣做的？讓學生再讀讀后面的句子。（看到毒蛇的句子）看到了毒蛇他才恍然大悟，他還渴嗎？他還生氣嗎？師配樂范讀：成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著

6、躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。對自己有救命之恩的鷹卻被自己親手射死了，讓我們走進主人公的內心，此時成吉思汗的心情怎樣？（三）創(chuàng)設情境，換位體驗，走進主人公內心1、孩子們，成吉思汗呆住了他忘記了口渴，只是呆呆地看著那只可憐、死去的鷹。讓我們走進現場，想想成吉思汗看著自己親手射殺了有恩于自己的鷹，你的頭腦中會浮現出什么情景？師追問：當你想到這個情景時，你的心情怎樣？2、是啊，成吉思汗愣住了，此時昔日它寵愛鷹的情景撞擊著成吉思汗的心，鷹撞擊他杯子的情景像針一樣在刺他的心，因為他親手殺了對他有救命之恩的鷹。所以他大聲喊道：（生齊讀“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報它的呢？我把它殺了呀

7、！”）3、孩子們，書上有一個詞最能表達你們剛才的情感.(懊悔不已)4、成吉思汗這樣一位偉大的人物，面對錯誤時是怎樣做的呢？師投影出示：永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何問題！5、從這里你可以看出成吉思汗是怎樣的一個人？6、面對錯誤時，偉大人物尚且如此，作為我們應該怎樣去做呢？聯(lián)系實際，在你的生活和學習中有沒有于是沖動的時候？如果當初冷靜對待又會是什么結果？四、 暢談收獲、拓展延伸1、名人偉人尚且如此，更何況我們凡人呢？人非圣賢，孰能無過？最關鍵的是我們從錯誤中吸取經驗總結教訓。請同學們把自己的感受提煉成一句話，這就是這一節(jié)課你的收獲呀！指生交流。2、搜集交流有關錯誤的名言警句。板書設計： 成吉思汗和鷹射       死氣急敗壞   飛撲、撲掉真的生氣