新建小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

1、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析一、失分情況分析1、填空題整個(gè)題能夠反映出一些基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。有單純的雙基考察，也有與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的，還有動(dòng)手操作的題。但值得思考的是，學(xué)生在讀題的過程中，沒有細(xì)心，致使答非所問，今后還得從這些方面加強(qiáng)要求，培養(yǎng)孩子細(xì)心審題的好習(xí)慣。2、第二題出題者注重了對(duì)基礎(chǔ)的檢測(cè)，出示的形式也很靈活。部分的失分主要集中于"可能性中的必然"，學(xué)生對(duì)于可能出現(xiàn)的情況容易判斷，但對(duì)于一些“可能性是否一定出現(xiàn)”存在認(rèn)識(shí)上的偏差。學(xué)生沒有把知識(shí)內(nèi)化，所以經(jīng)不起考驗(yàn)。這也為我們的教學(xué)指出了方向，要注重學(xué)生知識(shí)形成的理解，而不能只流于表面。3、計(jì)算題是本冊(cè)

2、教材的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本張?jiān)嚲碓谟?jì)算題的處理上很不錯(cuò)，體現(xiàn)了新教材的理念。難易適度，題量恰到好處，形式也很靈活。沒有出現(xiàn)計(jì)算很復(fù)雜的難題和偏題。4、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。失分的原因主要是學(xué)生審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，不會(huì)全面系統(tǒng)得分析。實(shí)事求是的說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時(shí)是教師無法左右的。作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。    二、對(duì)今后教學(xué)的建議通過上述學(xué)生對(duì)各板塊答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在下面幾種答題失誤的情況：一是粗心大意，不仔

3、細(xì)讀題，造成答題錯(cuò)誤；二是概念混淆，真假難辨造成答題錯(cuò)誤，三是數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際脫節(jié)，不能解決生活中的實(shí)際問題。針對(duì)上面這些問題特提出如下建議：1、從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏對(duì)問題的整體把握，不能對(duì)所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識(shí)還比較淡薄，知識(shí)與應(yīng)用"兩張皮"現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想和方法，多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)

4、實(shí)生活中。在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力實(shí)踐。2要注意把"雙基"教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，讓能力得到培養(yǎng)智力得到開發(fā)。教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。3要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素

5、,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中教師要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值觀的培養(yǎng)。使學(xué)生在平時(shí)通過練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣以及良好的思維方式和正確學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。    4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)