蘇教版小學數(shù)學二年級上冊說教材文字稿

1、蘇教版小學數(shù)學二年級上冊說教材文字稿蘇教版小學數(shù)學二年級上冊說教材文字稿蘇教版小學數(shù)學二年級上冊說教材文字稿各位老師大家好：今天我說教材的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第三冊全冊教材，下面我將從教學內(nèi)容、設計意圖、教學目標、教材的編寫特點、對教材的建議及教材的處理來闡述我對本冊教材的理解。一、說教學內(nèi)容。本冊教材根據(jù)標準的四個學習領域安排了如下內(nèi)容。（一）數(shù)與代數(shù)?乘法的含義 ?乘法口訣，用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，乘法豎式?除法的含義 ?用乘法口訣求商，除法豎式?求幾個相同數(shù)連加和的簡單實際問題，與平均分有關的簡單實際問題?時、分、秒的認識（二）空間與圖形?四邊形、五邊形、六邊形等圖形的直觀認識?線段的直

2、觀認識?常用的長度單位厘米、米，用尺量線段或 物體的長度 ?用如“第幾排、第幾個”的方式描述 物體的位置?東、南、西、北等方向的認識?從前面、后面、左面、右面觀察物體（三）統(tǒng)計與概率?用方塊圖（一個方塊表示一個數(shù)量）收集和描述數(shù)據(jù) ?簡單事件發(fā)生的確定和不確定性（四）實踐與綜合運用?快樂的隊日活動 ?有趣的七巧板 ?量一量 ?算 24 點?田園風光（運用所學知識解決簡單實際問題）二、說設計意圖：“認識乘法”單元是在一年級不相同加數(shù)連加的基礎上，以相同加數(shù)連加為生長點先為認識乘法做準備，再進而學習乘法的含義、乘法算式的讀寫、乘法算式中各部分名稱。通過本單元的學習，將初步理解乘法的含義，知道求幾個

3、幾相加的和除了用加法計算外還可以用乘法計算，列乘法算式往往比加法算式簡便。在乘法算式中不再區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)，相乘的兩個數(shù)都稱乘數(shù)，一道求幾個幾相加的數(shù)學問題可以列兩個乘法算式，這兩個乘法算式里的乘數(shù)交換了位置。乘法算式不再有兩種讀法，乘號讀作“乘”。學習認識乘法更重要的意義是拓寬了學生計算的領域?！俺朔谠E（一）”從現(xiàn)實情境入手，在幾個相同數(shù)相加的過程中，逐步將所列的乘法算式有序地整理成 1 至 6 的乘法口訣，然后再用學到的乘法口訣解決實際問題，這是本單元教學的總線索。其中 2 和 3 的乘法口訣，依托情境從具體問題的解決中逐步得出， 4 至 6 的乘法口訣則在解決相對抽象的數(shù)學問題中得出。

4、通過學習 1 至 6 的乘法口訣不僅為學習 7 至 9 的乘法口訣打下了基礎，還進一步促進了對乘法含義的認識?！罢J識圖形” 從摸長方形、正方形地磚的邊，看長方形、正方形、三角形和平行四邊形的邊，數(shù)多邊形的邊，來初步認識多邊形。又從搭、折、剪、分多邊形等操作活動，來加深對多邊形的認識。讓學生通過體驗邊的存在到初步認識多邊圍成的圖形，從感知圖形間的聯(lián)系到領悟多邊形的變換，將學生從感性認識引入初步理解；從簡單判斷引入綜合變化?！罢J識除法”是在平均分的基礎上展開教學的，因此，平均分作為除法的物化形式，在整個單元中都顯得十分重要。從這一點出發(fā)，教材讓學生在分和比較的活動中知道什么是平均分，在理解平均分的

5、基礎上將解決平均問題的數(shù)學方法加以提煉，形成除法算式，使學生體會到除法的含義，初步認識除法?！翱谠E求商（一）” 遵循數(shù)學課程標準的要求，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。教材從小朋友打乒乓球分組引入，激發(fā)學生學習的興趣和動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，既利于教師組織教學，又利于學生操作、理解、學習有關數(shù)學知識。通過本單元學習，不僅可以讓學生知道有些除法可以直接用乘法口訣算，而且還可以在想乘法口訣算除法的過程中加深對乘除法關系的認識?！袄迕缀兔住蓖ㄟ^實際操作，突出線段的特點；通過對比不同測量方法，體會“用尺來量更好些”；通過參照物，形成 1 厘米、 1 米有多長的表象。完

6、成對線段、厘米和米的認識。讓學生在“實踐認識再實踐再認識”的過程中，不斷體驗，形成表象，建立概念。“位置與方向” 通過坐標方法來描述 物體的位置；通過已知的一個方向來確定其他方向；通過平面圖來描述 物體的相對位置及行走路線。以此達到通過確定位置來訓練判斷；通過確定方位來訓練推理；通過確定位置關系來訓練分析與綜合?！俺朔谠E和口訣求商（二）” 考慮到學生已有 2 至 6 的乘法口訣基礎，教學 7、8、9 的乘法口訣時，留給學生大量自主學習的空間，直接讓學生自主探索編出口訣，并要求學生編出后先在小組內(nèi)交流后，再填寫口訣表。同時教材還以乘除法豎式計算、乘法口訣總表的整理以及連乘和連除，促進學生更好地

7、體驗、理解和記憶乘法口訣?！皶r、分、秒” 通過學生熟悉的情境，將生活與鐘表建立聯(lián)系，體會認識鐘表的現(xiàn)實意義；通過鐘面上的時針與分針、大格與小格、時針轉(zhuǎn)得慢與分針轉(zhuǎn)得快來認識時針走一大格是 1 時，分針走一小格是 1 分，并發(fā)現(xiàn)時、分的關系；通過認識幾時幾分，使來源于生活的數(shù)學知識又應用于生活；通過比分更小的單位來計算時間，認識 1 秒的短暫和時間的珍貴。教材試圖以鐘面的變化，引導學生感受時間的變化，進而學會合理安排時間。“觀察物體 ” 以觀察為基礎，通過提供的場景照片，判斷拍攝者的位置；通過提供的視圖畫面，判斷觀察者的方位；通過提供的實物模型，判斷觀察結果的可能性。感受從不同的方位觀察物體，會

8、看到不同的情形，獲得不同的圖形。在觀察 物體的過程中，通過比較判斷、想象判斷和推測判斷，來發(fā)展初步的空間觀念?！敖y(tǒng)計與可能性” 在已有的統(tǒng)計經(jīng)驗和統(tǒng)計知識基礎上，進一步認識分一分、數(shù)一數(shù)的整理數(shù)據(jù)方法，將象形統(tǒng)計圖發(fā)展為方塊統(tǒng)計圖，讓學生體會統(tǒng)計圖逐步優(yōu)化的過程。可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結果的三種可能性“一定”、“可能”、“不可能”。用方格統(tǒng)計圖代替象形統(tǒng)計圖，體現(xiàn)形象到抽象的思維發(fā)展。可能性是一個比較抽象的概念，只有讓學生通過摸球這類具體的活動，才能真切感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生不確定，

9、產(chǎn)生對事件發(fā)生可能性的初步認識。教材除了在各單元中注意加強實踐活動和綜合運用知識外，還單獨安排了五個實踐活動：“快樂的隊日活動”“有趣的七巧板”“量一量”“算 24 點”和“田園風光”。學生通過參與這些實踐活動，一方面能夠鞏固有關數(shù)學知識技能，拓寬思路發(fā)展思維，另一方面能夠初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學會與他人合作交流，同時獲得積極的數(shù)學學習情感。三、說教學目標（一）知識與技能方面1、使學生聯(lián)系具體情境，初步認識乘除的含義，探索并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘法、除法，能聯(lián)系乘、除法的含義，應用學過的表內(nèi)乘、除法計算解決一些簡單的實際問題。2、使學生通過觀察、操作、思考和交流

10、活動，初步認識四邊形、五邊形和六邊形等平面圖形；初步的識線段，初步建立1 厘米， 1 米的實際長度表象，會用厘米和米作單位測量，會用如“第幾排第幾個”的方式描述 物體的位置，會用東、南、西、北等方位詞描述 物體間的位置關系，在觀察同一個 物體時，初步體會從不同位置看到的 物體的形狀有時是不同的。3、使學生經(jīng)歷以簡單實際生活情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，學會用方塊圖表示統(tǒng)計的結果，會看圖進行簡單的比較、分析和判斷，提出或回答一些簡單的問題；初步感受簡單事件發(fā)生的可能性，會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。（二）數(shù)學思考方面1、使學生在認識乘法、除法的含義以及編制乘法

11、口訣的過程中，進一步豐富對 100 以內(nèi)數(shù)的認識，發(fā)展數(shù)感和初步抽象思維。2、使學生的認識圖形、測量長度，確定位置、辨的方向觀察 物體等活動中，感受特征，初步建立 1 厘米的 1 米實際長度的表象，發(fā)展空間觀念。3、使學生在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中進一步感受統(tǒng)計的意義和作用，積累方法和經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。4、使學生在用乘法口訣計算相應的除法，用表內(nèi)乘除法計算簡單的實際問題，選擇合適的長度單位測量，估計 物體或線段的長度，有條理的思考，發(fā)展初步的合情推理和演繹推理能力。（三）解決問題方面1、使學生在教師的指導下，聯(lián)系學過的數(shù)學計算，空間與圖形、統(tǒng)計與概率的知識和方法從生活中提出并解決簡

12、單的實際問題，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。2、使學生在用學過的乘、除法計算解決簡單實際問題的過程中，初步學會借助擺學具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關系，初步學會根據(jù)需要解決的問題，選擇合適的已知條件，在測量 物體或線段長度的過程中，初步學會選擇合適的測量工具計量單位和測量方法，在簡單的統(tǒng)計活動中，初步體會可以用不同的方法收集整理和描述數(shù)據(jù)。3、使學生在拼圖形、測量長度、描述物體的位置和方向，觀察 物體以及簡單的調(diào)查等活動中，進一步學會與同伴合作，學會與他人交流自己的想法和做法。4、使學生初步學會表達解決問題的大致過程和結果，并在交流中更清楚地認識解決問題的過程和結果。（四）情感與態(tài)度方面1、使學生

13、在教師指導下，主動參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡單平面圖形的特征，測量 物體或線段的長度，確定 物體的位置和方向，用方塊圖表示統(tǒng)計結果以及描述事件發(fā)生的可能性等活動，增強對數(shù)學的好奇心，獲得一些成功的體驗，初步樹立學好數(shù)學的信心。2、使學生在用學過的計算解決簡單實際問題，測量或估計 物體的長度，描述 物體間的位置關系，以及開展簡單的調(diào)查統(tǒng)計活動的過程中，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學活動過程的探索性和數(shù)學思考的合理性。3、使學生在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數(shù)學學習中遇到的困難，初步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的良好學習習慣。四、教材的編寫特點教材在安排內(nèi)容時，既注意數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展的邏

14、輯順序，更關注低年級學生的學習心理和認知發(fā)展的階段特點努力實現(xiàn)這兩者之間的有機結合，把便教利學落到實處。（ 1）把乘、除法的認識和表內(nèi)乘、除法的計算分三段安排。這部分內(nèi)容是小學階段最為基礎的內(nèi)容之一。能否較好的掌握這部分內(nèi)容，不僅影響學生對基礎數(shù)學概念的理解和基本計算能力的形成，而且也直接影響學生進一步學習數(shù)學的興趣和能力。由于這部分內(nèi)容的容量較大、難點相對集中，因而需要適當分段、合理安排。本冊書分三段安排這部分內(nèi)容。第一段是第一二單元，讓學生認識乘法的含義，學習1-6 的乘法口訣，并計算相關的表內(nèi)乘法式題。第二段是第四五單元，讓學生認識除法的含義，學習用1-6 的乘法口訣計算相關的除法式題。

15、第三段是第八單元，學習7、8、9 的乘法口訣，用學習的乘法口訣計算相關的表內(nèi)乘、除法式題，同時初步認識乘、除法豎式，學習用豎式計算表內(nèi)乘、除法，為以后進一步學習乘、除法計算做好準備。（ 2）合理配置“想想做做”和練習。本冊教科書一共安排了 10 個練習，不難看出重點是圍繞表內(nèi)乘除法的計算安排練習的。此外為了避免機械重復的練造成學生過重的負擔，教科書再設計練習時，還特別注意練習的針對性、層次性和開放性，注意知識的拓展和應用，注意練習形式的多樣性和趣味性。例如 : 練習二，第一題是背誦乘法口訣，最基本的要求。第二題用口訣計算說得數(shù)。第三題用口訣計算并比較大小。第四題直接寫得數(shù)比計算正確率和速度。最

16、后一題故意出 5+5 讓學生上當，以此提醒學生要看清運算符號。第五題是乘加乘減的計算。第六題運用乘法解決帶括線的問題第七、八、九題問題用文字出示的，用乘法解決圖文應用題。第十題基本用文字描述，第十一題問“你能提出哪些用乘法計算的問題？” , 決定了這是一道開放題。學生要在仔細觀察場景圖的基礎上選擇信息，口頭編題，自主提出不同的乘法問題?？梢栽谛〗M合作完成編題、解決問題，再全班交流。這組練習既有基礎又有拓展，層次性很強，很好地發(fā)揮了練習應有的各種功能，有利于促進學生的全面發(fā)展。（ 3）結合基礎知識的教學靈活安排解決簡單的實際問題。本冊教科書沒有安排專門的例題教學解決簡單的實際問題，而是結合知識和

17、技能的教學靈活地呈現(xiàn)一些簡單的實際問題，讓學生感受知識和技能的學習是解決實際問題的需要，掌握的數(shù)學知識和技能則可以解決相關的實際問題。這樣不僅能使學生在獲得基本數(shù)學知識和技能的同時，逐步提高解決簡單實際問題的能力，而且也能使知識與技能的教學更加有利用其他各方面目標的實現(xiàn)，從而促使學生主動、全面、和諧的發(fā)展。五、對教材的建議及教材的處理。本冊教材體現(xiàn)了新的教學理念，為學生的學習持續(xù)發(fā)展提供了教學資源和空間。它立足于新課程實施的平臺，其所蘊含的新教育理念、呈現(xiàn)的新內(nèi)容模式，創(chuàng)設的童趣情境，給數(shù)學注入了新的生機與活力，主要表現(xiàn)在以下幾點：（ 1）選擇現(xiàn)實的、有利于學生探索的素材。 現(xiàn)實的學習素材，是

18、學生熟悉的、在生活里接觸或經(jīng)歷過的內(nèi)容。這樣的素材有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生利用生活經(jīng)驗從數(shù)學的角度研究和解決問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步形成數(shù)學意識，感受數(shù)學的價值。這樣的素材，還便于學生從已有的認識和客觀事實出發(fā)通過對問題情境的分析、感悟，提出數(shù)學問題進行思考、探討，獲得對數(shù)學的理解和認識。根據(jù)這樣的認識，教材特別重視對學習素材的選擇。一方面，讓學生借助自己熟悉的具體情境來學習數(shù)學。如：用來坐翹翹板、坐船、坐小火車、旋轉(zhuǎn)木馬的游戲情境進行乘法口訣的探究。既激發(fā)了學生的學習興趣，又減少了計算得數(shù)的難度，便于比較。另一方面，用學生感興趣的童話情境來促進學生的學習。例如用小猴分桃

19、的情景認識除法。用小動物排隊做操的故事自然引入認識位置與方向。有了興趣學生會把自己帶入到情境中主動提出問題、解決問題。整冊教材還充分注意題材內(nèi)容的廣泛性，以激發(fā)學生的學習興趣，開拓他們的知識視野，加強學科間的綜合。同時又注意同一單元例題題材的整體性，用實物、對話、表格和圖片等多種表達方式呈現(xiàn)學習內(nèi)容。如 4-6 的乘法口訣的例題，全部以學生課余活動為現(xiàn)實背景，引導學生畫張表算一算，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律探究乘法口訣的秘密。（ 2）努力促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，數(shù)學活動是學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動，也是學生自己建構數(shù)學知識的活動。數(shù)學教學，要在教師的引導下，使學生面對現(xiàn)實的具

20、體問題，從數(shù)學的角度、用數(shù)學思維的方式，參與主動探索、解決問題的數(shù)學活動，經(jīng)歷數(shù)學問題的產(chǎn)生、數(shù)學知識的形成、數(shù)學結論的得出的過程，獲得學習數(shù)學的樂趣和成功的體驗，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，教材注意讓學生以自學探索、合作交流等為主要方式學習數(shù)學。例如：認識乘法的含義時，先通過直觀地情境和操作認識“幾個幾”；再通過計算幾個相同加數(shù)和的問題引出乘法，老師、學生介紹或?qū)W生自學乘法算式中各部分的名稱和乘法算式的讀、寫方法；然后引出學生由看圖說“幾個幾”并依次列出加法算式和乘法算式，逐步過渡到看圖想“幾個幾”并直接寫出乘法算式，從而形成對乘法含義的清晰認識。本冊教材安排的 5 次“實踐活動”，特別重

21、視讓學生主動參與并經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，綜合運用數(shù)學知識，體會數(shù)學的存在和應用，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)應用意識和實踐能力。如 : 結合第一、二單元的學習，安排快樂的隊日活動，讓學生聯(lián)系乘法的含義，用剛學過的乘法計算解決簡單的實際問題。還有結合認識圖形，安排了有趣的七巧板，讓學生用七巧板中的圖形拼成已經(jīng)認識的各種圖形和有趣的圖案，進一步感受有關平面圖形的特征，體會不同平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別，增強數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。（ 3）有層次的引導學生逐步理解基本的教學概念。認識除法的含義時，先讓學生通過操作，認識到把一些 物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫做平均分；再通過富有啟發(fā)性的有趣情境，依次學習根

22、據(jù)一共有多少和每份是多少進行平均分，根據(jù)一共有多少和需要分成多少份進行平均分；然后讓學生在比較中進一步體會上述兩種情況的聯(lián)系和區(qū)別，逐步加深對平均分的理解。在此基礎上，引出除法的認識，介紹除法算式中各部分的名稱和除法算式的讀、寫方法，并學習用乘法口訣求商。（ 4）靈活多樣地呈現(xiàn)數(shù)學活動的線索。教科書注意根據(jù)不同教學內(nèi)容的特點，以及二年級學生已有的知識、經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，著眼于引導學生合理選擇學習方式，并為教師的教學活動提供實實在在的啟示，靈活地呈現(xiàn)教學活動的線索，努力把便教利學落到實處。本冊教科書在編寫空間與圖形、統(tǒng)計與概率以及實踐與綜合應用領域的內(nèi)容時，也十分注意根據(jù)不同內(nèi)容的特點以及學生已有的知識基礎，靈活地呈現(xiàn)學習活動的線索：或根據(jù)實際生活情境提出問題，并相機揭示有關的數(shù)學概念和方法；或引導學生利用已有的知識經(jīng)驗開展探索活動，在活動中獲得新的認識；或把知識的介紹與學生的自主體驗相結合，讓學生在生動多樣的活動中逐步加深理解。所有這些，都是本冊教科書的特點，都需要教師在教學中認真體會和把握。具體措施 ：1、繼續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數(shù)學。在教學中，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活