特優(yōu)《難忘的潑水節(jié)》教案2

1、17難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)，可見(jiàn)情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。難忘的潑水節(jié)講述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，字里行間洋溢著熱情。因此，本課設(shè)計(jì)主要運(yùn)用情境教學(xué)法，喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的知覺(jué)，通過(guò)多種形式進(jìn)行品讀，從人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，感受那份興奮和歡悅；從周總理潑水的描寫(xiě)中，感受那份激動(dòng)和興奮。通過(guò)自主閱讀，研討交流，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，感受周總理和人民心連心的情感。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.潑水節(jié)及其他民族傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料。2周總理的事跡資料。學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、圖片激趣，談話導(dǎo)入

2、1導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，我們來(lái)欣賞一下。圖上的人們?cè)诟墒裁?？你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？(課件出示關(guān)于“潑水節(jié)”的資料)(1)學(xué)生看后自由交流。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的表情、動(dòng)作和心情，用“我發(fā)現(xiàn)”的句式說(shuō)話。2了解潑水節(jié)。(1)引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)潑水節(jié)的了解。(2)教師相機(jī)補(bǔ)充：當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)，身上被潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一天人們?nèi)頋窳芰艿?。這個(gè)節(jié)日就是“潑水節(jié)”。(板書(shū)：潑水節(jié))3揭題：課文中描寫(xiě)的潑水節(jié)是與眾不同的，是令傣族人民世代不能忘懷

3、的(板書(shū)補(bǔ)充題目：難忘的)，這次的潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？它到底特別在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。(齊讀題目)設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片和師生交流，激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣；結(jié)合實(shí)際理解“難忘”，自然引出課文的話題“這次潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘”，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。二、認(rèn)讀生字，感知大意1教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了哪一年的潑水節(jié)？這一年的潑水節(jié)有什么特別之處？2小組交流明確：課文講了1961年的潑水節(jié)。這一年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起度過(guò)的。(板書(shū)：周總理、傣族人民)3提出自讀要求指導(dǎo)學(xué)生讀通課文：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾

4、遍，把它讀準(zhǔn)確；遇到難讀的句子也要多讀幾遍，把它讀通順。4檢查自讀效果。(1)課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，從音、形、義三個(gè)方面指導(dǎo)識(shí)字。字音指導(dǎo)：指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“容、盛、祝、壽、穿、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、容、康”是后鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音。字形指導(dǎo)：引導(dǎo)全班同學(xué)交流好的識(shí)字方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“度、向”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。字義指導(dǎo)：找出其中的動(dòng)詞“潑、踩、敲、駛”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示來(lái)理解；“碗”則可以通過(guò)銀碗的圖片來(lái)理解。簡(jiǎn)單介紹潑水節(jié)的習(xí)俗，如：互相潑水、賽龍舟、跳象腳鼓舞等。字理識(shí)記“民”：像用錐刺眼的形狀，本義指奴隸，后指平民、百姓。(2)課件出示帶

5、有多音字的句子，指名讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音，并用其另外一個(gè)讀音組詞。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。(3)指名分段讀課文。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解1961年潑水節(jié)的特別之處，為后面感受“難忘”做鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。三、了解背景，引起期待1再讀課文，

6、思考：傣族人民的潑水節(jié)一年有幾次？在課文中畫(huà)出相應(yīng)的句子。2課件出示第1自然段。(1)隨著學(xué)生匯報(bào)，課件突出“一年一度”。指導(dǎo)學(xué)生理解“一年一度”的意思。練習(xí)用“一年一度”說(shuō)話。(2)課件出示鳳凰花的圖片。你們見(jiàn)過(guò)鳳凰花嗎？咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。教師講解：鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開(kāi)放，開(kāi)放時(shí)滿樹(shù)結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞“火紅火紅的”(課件突出)。換詞比較：引導(dǎo)學(xué)生用“火紅的”替換掉“火紅火紅的”，從而比較出用“火紅的”就不能突出鳳凰花開(kāi)得十分旺盛、熱烈。(3)指導(dǎo)朗讀：鳳凰花開(kāi)得那么熱烈，那么喜慶，每個(gè)人見(jiàn)了都是那么歡喜。好好地讀一讀這個(gè)自然段。3過(guò)渡：每年鳳凰花開(kāi)，潑水節(jié)

7、來(lái)到的時(shí)候，傣族人民就會(huì)高興起來(lái)。1961年，他們比往年更高興，這是為什么呢？4課件出示第2自然段。(1)指生讀第2自然段。(2)指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫絽R報(bào)。(3)指導(dǎo)朗讀。課件突出“特別”。指導(dǎo)學(xué)生把“特別”換成意思相近的其他詞語(yǔ)，并把自己換的詞放到句子中讀一讀，通過(guò)換詞比較，體會(huì)傣族人民高興的心情。課件突出“周恩來(lái)總理”。課件突出“敬愛(ài)”。引導(dǎo)學(xué)生思考：用“敬愛(ài)”形容誰(shuí)？傣族人民“敬愛(ài)”的是誰(shuí)？(4)全班一起讀這段話，重點(diǎn)關(guān)注突出的詞語(yǔ)，把傣族人民特別高興的心情讀出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同詞語(yǔ)的特點(diǎn)用不同的方式理解詞語(yǔ)，如“火紅火紅的”采用了看圖結(jié)合換詞比較的方法，“特別”用了找近義詞

8、的方法，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解更深刻，更形象。通過(guò)先突出語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后朗讀語(yǔ)段的方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。四、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字1課件出示要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字，包含獨(dú)體字、上下、左右、半包圍4種結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并給生字組詞。2鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？3學(xué)生自由交流，教師本節(jié)指導(dǎo)“潑、度、龍、向”這4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊講解。(1)潑：左窄右寬，注意左右部件穿插。右邊“發(fā)”不要寫(xiě)成“友”，長(zhǎng)撇過(guò)豎中線向左下伸展，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點(diǎn)勿丟掉。(2)度：半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”的橫短撇長(zhǎng)，“廿”寬扁，“又”寫(xiě)得略小。(3)龍：獨(dú)體字

9、。豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點(diǎn)勿丟掉。(4)向：半包圍結(jié)構(gòu)。撇畫(huà)在橫中線上方靠近豎中線處起筆，外框應(yīng)寬闊，“口”稍收緊。4教師講解后，學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)這4個(gè)字，教師巡視，選取典型字展示評(píng)議。5指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)其他生字，及時(shí)展示并指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行互助式的識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)選取了4個(gè)較難寫(xiě)好的字，對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行示范講解，從而提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。五、課堂小結(jié)，設(shè)疑激趣為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)后，感到特別高興呢？周恩來(lái)總理是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)小朋友們回去查查資料，好好了解了解。設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生

10、思考，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料來(lái)深入理解周總理親民之心、愛(ài)民之情，為深入體會(huì)周總理與傣族人民的深厚情誼奠定基礎(chǔ)，為下一課時(shí)進(jìn)一步分析課文做鋪墊。第二課時(shí)一、詞語(yǔ)引領(lǐng)，巧入文本1課件出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：潑水節(jié)、鳳凰花、象腳鼓、柏樹(shù)枝、周恩來(lái)、銀碗、健康、難忘、一年一度、笑容滿面。(1)指名讀，齊讀。(2)課件突出“周恩來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流：這是一個(gè)了不起的名字，通過(guò)課前的搜集，大家對(duì)他有哪些了解？(3)課件出示周恩來(lái)的圖片，配上文字，教師進(jìn)行介紹：他從小就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。他是中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院第一任總理。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)。他就是我們敬愛(ài)的總理周恩來(lái)。2導(dǎo)入：你想認(rèn)識(shí)周恩來(lái)總理嗎？

11、1961年，傣族人民就有幸見(jiàn)到了他，并且和他一起度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節(jié)。這節(jié)課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年，去看看這個(gè)難忘的潑水節(jié)。3揭題：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文難忘的潑水節(jié)，大家齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：以復(fù)習(xí)詞語(yǔ)為契機(jī)，讓學(xué)生了解周恩來(lái)總理，在學(xué)生心里初步樹(shù)立一個(gè)令人敬愛(ài)的總理的形象，帶著對(duì)周總理崇敬的心情走進(jìn)文本。這樣的導(dǎo)入，其實(shí)是一種情感的準(zhǔn)備和醞釀，也在潛移默化中為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)了情感基調(diào)。二、精讀課文，感受“難忘”1過(guò)渡：傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，都特別高興?？?，他們一大早就來(lái)歡迎周總理了，讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃趺礆g迎周總理的吧！(板書(shū)：共度潑水節(jié))2學(xué)習(xí)第3自然段

12、。(1)自讀第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式來(lái)歡迎周總理？哪個(gè)場(chǎng)景讓你印象最深？(2)互動(dòng)交流，教師相機(jī)出示下列語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。引導(dǎo)學(xué)生從“四面八方”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)出：人們從各個(gè)地方趕來(lái)，來(lái)的人很多，熱烈歡迎周總理。引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么人們是“趕來(lái)”，而不是“走來(lái)”？學(xué)生交流，教師幫助明確：人們盼望早點(diǎn)見(jiàn)到周總理。一個(gè)“趕”字可以體現(xiàn)傣族人民急切、激動(dòng)的心情。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。引導(dǎo)學(xué)生思考：一般人們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)鋪

13、地毯？(非常隆重的場(chǎng)合或歡迎尊貴的客人時(shí)。)這里“鮮紅的地毯”指的是什么？(地上撒滿的鳳凰花的花瓣。)通過(guò)這個(gè)句子你感受到了什么？(傣族人民的熱情，他們迎接周總理時(shí)的快樂(lè)、他們歡迎方式的特別)相機(jī)指名讀，讀出自己的感受。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。引導(dǎo)學(xué)生換詞比較。把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，讀一讀，體會(huì)一下：哪個(gè)句子更能體現(xiàn)節(jié)日的熱鬧喜慶？小組交流，體會(huì)出“一條條、一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多，突出了潑水節(jié)隆重而熱烈的場(chǎng)面，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”教師引讀：當(dāng)周總理到達(dá)的消息傳來(lái)，人們歡呼著(生

14、接讀)周總理來(lái)了！如果你是傣族的小朋友，你會(huì)這樣歡呼周總理來(lái)了！如果周總理來(lái)到你身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼周總理來(lái)了！從四面八方趕來(lái)的男女老少會(huì)一起興奮地歡呼周總理來(lái)了！3學(xué)習(xí)第4自然段。(1)周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？(課件出示課文插圖，讓學(xué)生找一找。)(2)課文是怎么描寫(xiě)周總理的？(課件出示：周總理身穿笑容滿面地來(lái)到人群中。)指名讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上周總理的穿著，看看能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生交流。教師小結(jié)：周總理穿著傣族人民的民族服裝，這讓傣族人民感覺(jué)多親切呀！(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的表情，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(笑容滿面)(5)鼓勵(lì)學(xué)生用“笑容滿面”說(shuō)話。(6)課件出示：他接過(guò)一只象

15、腳鼓同傣族人民一起跳舞。(7)小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。周總理笑容滿面地來(lái)到人群中，和傣族人民穿著一樣的民族服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞。這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？讓我們一起把他的樣子記住吧！4學(xué)習(xí)第5、6自然段。(1)課件出示第5、6自然段，學(xué)生默讀，邊讀邊想：周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節(jié)的？(2)指生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象：你的眼前呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？你似乎聽(tīng)到了哪些聲音？(3)指導(dǎo)學(xué)生用“一邊一邊”練習(xí)說(shuō)話。(4)想象說(shuō)話：是呀，在潑水節(jié)這一天，水潑灑得越多，送出的祝福也就越多。清清的水潑到白發(fā)老爺爺身上，周總理祝福他健康長(zhǎng)壽；清清的水潑到可愛(ài)的孩

16、子身上，周總理祝福他學(xué)習(xí)進(jìn)步；清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理祝福他(板書(shū)：潑灑、祝福、祝福健康長(zhǎng)壽)(5)從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和傣族人民之間是一種什么樣的關(guān)系？(6)指導(dǎo)朗讀：如果你也是人群中的一員，此時(shí)此刻你會(huì)是什么心情？(歡樂(lè)、幸福、激動(dòng)、興奮)好好讀一讀這兩段話，讀出你的感受來(lái)。(指名讀、齊讀)5學(xué)習(xí)第7、8自然段。(1)課件出示第7、8自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩段話中的感嘆號(hào)，讀一讀，看看能體會(huì)到什么。(2)課件出示1961年周總理和傣族人民在一起的老照片。引讀：很多年過(guò)去了，每到鳳凰花開(kāi)花的時(shí)候，人們就會(huì)倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)(學(xué)生讀第7自然段。

17、)懷念放在心里(學(xué)生讀第8自然段。)(3)引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)話。當(dāng)我們有特別難忘的事的時(shí)候，我們也可以這樣說(shuō)多么幸福啊，_！多么令人難忘啊，_！設(shè)計(jì)意圖：作者通過(guò)熱情洋溢的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了一個(gè)個(gè)熱烈喜慶的場(chǎng)面。因此，一定要讓學(xué)生和文本“親密接觸”，披文入情，還原情景，撥動(dòng)心弦。此教學(xué)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會(huì)，想象體驗(yàn)，并采取了多種形式的讀，使學(xué)生流連于語(yǔ)言文字之間，仿佛來(lái)到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)到了和藹可親、笑容滿面的周總理，和傣族人民產(chǎn)生了情感的共鳴，從而深切感受到傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。最后引導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)我們有特別難忘的事的時(shí)候也可以這樣

18、說(shuō)。三、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)1指導(dǎo)學(xué)生觀察其余4個(gè)生字，認(rèn)清字形，掌握易錯(cuò)的筆畫(huà)。(1)炮：左窄右寬，第四筆是“點(diǎn)”。右邊“包”的“巳”第一筆沿橫中線起筆，豎彎鉤向右舒展出鉤。(2)穿：上部是穴字頭，不是寶蓋兒。穴字頭要寫(xiě)得扁一些，撇、捺變成小撇、點(diǎn)，覆蓋“牙”?！把馈钡呢Q鉤寫(xiě)在豎中線右側(cè)，撇舒展。(3)令：上寬下窄，“人”要扁闊，撇捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點(diǎn)都寫(xiě)在豎中線上。(4)忘：“亡”豎折的折在橫中線上。2學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。(1)獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。(2)互相賞評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)生字中體會(huì)漢字特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。四、回歸課題，交流難忘1引導(dǎo)：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？2交流：(1)因?yàn)橹芸偫韥?lái)到他們中間，和他們一起過(guò)潑水節(jié)。(2)因?yàn)橹芸偫砗退麄兇┮粯拥囊路黄鹎霉?，一起跳舞，一起潑水?3)因?yàn)樗麄冊(cè)谀且惶斓玫搅酥芸偫淼淖８?，感到很開(kāi)心。3總結(jié)：周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè)及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了1961年的潑水節(jié)，永遠(yuǎn)忘不了敬愛(ài)的周總理，所以這是一次難忘的潑水節(jié)。(板書(shū)：幸福、難忘)設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)