初探小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)節(jié)奏訓(xùn)練教材的編寫(xiě)

1、初探小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)節(jié)奏訓(xùn)練教材的編寫(xiě)內(nèi)容摘要：五年制小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的節(jié)奏訓(xùn)練教材要符合現(xiàn)行在校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際進(jìn)行編寫(xiě)。 以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提， 難易適度，系統(tǒng)全面，循序漸進(jìn)，持之以恒。只有不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力，并實(shí)現(xiàn)跨越式學(xué)習(xí)，才能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為合格的小學(xué)音樂(lè)教師。關(guān)鍵詞：五年制小教音樂(lè)、節(jié)奏訓(xùn)練、教材編寫(xiě)五年制小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)師范教育由三級(jí)向一級(jí)過(guò)渡的特定產(chǎn)物，一直受到廣泛關(guān)注。 當(dāng)前，由于市場(chǎng)調(diào)節(jié)和政府引導(dǎo)等因素的作用，五年制小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生生源質(zhì)量較 10 年以前明顯下滑，原來(lái)的教材已很不能適應(yīng)今天的教學(xué)。 即使是最近兩年剛剛編寫(xiě)的教材，也還是因教材脫離

2、實(shí)際基于在中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫(xiě)而導(dǎo)致教材不能很好地為教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)行的五年制小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多農(nóng)村，他們?cè)谥行W(xué)時(shí)很少或是根本就沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課； 即使有部分城鎮(zhèn)的學(xué)生以前學(xué)過(guò)音樂(lè)，他們也大多是因?yàn)槌煽?jī)不理想 （音樂(lè)也不例外） 才來(lái)報(bào)考五年制小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)?？傊?，現(xiàn)在的五年制小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱 （包括文化課知識(shí)和音樂(lè)知識(shí)），基本學(xué)習(xí)能力差是他們最突出的特點(diǎn)?，F(xiàn)今發(fā)行的教材根本不能適應(yīng)新形勢(shì)下的音樂(lè)教學(xué)， 視唱練耳方面的教材尤其如此。 筆者作為一名視唱練耳教師， 就教材的編寫(xiě)談幾點(diǎn)建議。一、興趣的培養(yǎng)應(yīng)放在首位對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)行五年制小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)節(jié)奏不能

3、像以往那樣以“雙基訓(xùn)練”為主，也不能再像現(xiàn)在同等階段的中小學(xué)生那樣以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主， 首當(dāng)其沖的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。特別是在剛開(kāi)始的一兩年， 由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而導(dǎo)致自信心不足， 學(xué)習(xí)興趣低下是他們最突出的表現(xiàn)。 我們不說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)，單說(shuō)能做到在教室里坐上 45 分鐘不缺課，對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)都是不容易的。無(wú)論上哪門(mén)功課，都應(yīng)當(dāng)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 節(jié)奏訓(xùn)練是他們的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課， 更是應(yīng)當(dāng)如此。何況，有很多同學(xué)進(jìn)校來(lái)只能學(xué)到能促使他今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，至于具體在學(xué)校能學(xué)習(xí)多少知識(shí)是不得而知的事。所以，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。在上課時(shí)，教材內(nèi)

4、容要在選用中外各個(gè)民族優(yōu)秀文化的同時(shí)，盡量多選用一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣， 符合學(xué)生的心理和能力特點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)， 盡量多選用一些在生活中耳熟能詳?shù)膬?nèi)容， 只要是健康、積極的內(nèi)容，都可以用來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如：與同齡人相比他們更顯得活潑好動(dòng)， 我們完全可以適量借鑒他們喜歡的街舞等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行有關(guān)節(jié)奏方面的教學(xué)。 特別是對(duì)于那些樂(lè)感特差的同學(xué)來(lái)說(shuō)， 更是可以大膽借鑒。 而目前我們所使用的教材都還局限在對(duì) “既然是學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生，一定是早已對(duì)音樂(lè)感興趣”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，所以對(duì)于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)只是作為附帶而沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。二、系統(tǒng)全面，難易適度準(zhǔn)確把握住難易程度是優(yōu)秀教材編寫(xiě)的關(guān)鍵。只有在充

5、分了解學(xué)生實(shí)際的前提下，把小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合、整合，才能讓他們用三到四年的時(shí)間去學(xué)完小學(xué)、中學(xué)和大專(zhuān)階段的全部?jī)?nèi)容，達(dá)到小學(xué)音樂(lè)教師所應(yīng)具備的水平。 教材知識(shí)內(nèi)容的編寫(xiě)應(yīng)力求全面系統(tǒng)，既要有二聲部甚至是多聲部訓(xùn)練的高師內(nèi)容， 也要有包括建立恒速感等方面的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。比如，恒速感的建立雖然不是太難，但對(duì)于現(xiàn)在的廣大五年制小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是必不可少的環(huán)節(jié)之一。剛開(kāi)始建立恒速感時(shí)一定要要求學(xué)生擊拍。 可以先擊拍視唱四分節(jié)奏（以四分節(jié)奏為一拍），適量加入八分節(jié)奏和二分節(jié)奏，然后再練習(xí)打拍子視唱。 還可以用聽(tīng)一些簡(jiǎn)單舞曲的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的恒速感。目前，五年制小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)節(jié)奏訓(xùn)練方面

6、的教材里根本沒(méi)有這方面的專(zhuān)門(mén)內(nèi)容， 而是附帶而過(guò)， 還有大量的工作要靠我們的教師自己去補(bǔ)充， 這給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。 新教材不應(yīng)忽視甚至是忽略了這方面的內(nèi)容。三、既要以基本學(xué)習(xí)方式為主，又要實(shí)現(xiàn)跨越式學(xué)習(xí)聽(tīng)唱結(jié)合是提高視唱練耳水平的根本途徑， 節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)然不例外。先唱后聽(tīng)，再唱再聽(tīng)，反復(fù)辨別，是有效提高節(jié)奏聽(tīng)記水平的最直接、最有效的方法。雖然是從基礎(chǔ)學(xué)起，但由于他們的年齡較小學(xué)、初中的學(xué)生大一些， 理解能力也相對(duì)較強(qiáng)一些， 在學(xué)習(xí)中小學(xué)階段的內(nèi)容時(shí)完全可以更快一些。實(shí)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，比如專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練手的速記能力，也可以實(shí)現(xiàn)跨越式學(xué)習(xí)。 專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練手的快速反應(yīng)能力，且要按照音值組合法的原則分音群

7、進(jìn)行速記，可以快速提高學(xué)生的耳、腦、手相互協(xié)調(diào)的能力。由于是專(zhuān)門(mén)的強(qiáng)化訓(xùn)練，即使是在學(xué)習(xí)大專(zhuān)階段的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)跨越式學(xué)習(xí)也是非?？赡艿?。此外，我們還可以借助多媒體等手段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度上的跨越式進(jìn)行。作為教學(xué)具體內(nèi)容的教材， 應(yīng)當(dāng)充分考慮這一點(diǎn)。特別是對(duì)于當(dāng)前五年制小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)突出這一點(diǎn)。而目前的教材要么脫離實(shí)際， 要么根本就沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)。四、穩(wěn)步提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)記憶能力的訓(xùn)練仍然是不可或缺的。 要讓學(xué)生聽(tīng)、辨、唱、寫(xiě)互相結(jié)合，互相轉(zhuǎn)換，互相促進(jìn)。這不光是節(jié)奏訓(xùn)練的根本內(nèi)容，這也是視唱練耳的重要內(nèi)容。其中，聽(tīng)覺(jué)記憶能力的訓(xùn)練是核心內(nèi)容。教材通過(guò)專(zhuān)

8、門(mén)的視唱、練耳以及聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等途徑積累對(duì)經(jīng)典民歌、名曲的記憶， 是不斷提高學(xué)生的音樂(lè)能力和修養(yǎng)的最有效途徑之一。音樂(lè)這門(mén)學(xué)科本身就因極具創(chuàng)新性而不同于其他學(xué)科。通過(guò)學(xué)科本身的內(nèi)在要求，訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂(lè)學(xué)習(xí)的必然結(jié)果，也是節(jié)奏訓(xùn)練的必然結(jié)果。 通過(guò)合作式學(xué)習(xí)、 啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等多種現(xiàn)代教育方式和計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。五、循序漸進(jìn)，持之以恒教材要充分考查學(xué)生實(shí)際，漸進(jìn)施教。循序漸進(jìn)不光體現(xiàn)在教材的難易程度上，而且體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上、人格意志品質(zhì)的培養(yǎng)上。要編寫(xiě)一定量的練習(xí)題供學(xué)生課下練習(xí)，讓學(xué)生每天都能堅(jiān)持練習(xí)。力求做到喜聞樂(lè)見(jiàn)，朗朗上口；難易適中，饒有情趣。要讓他們學(xué)而不厭，樂(lè)在其中。六、課時(shí)安排要作適量調(diào)整由于起步低，基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力都相對(duì)較薄弱，原來(lái)的課時(shí)安排要適量增加才能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)音樂(lè)教師。結(jié)語(yǔ)無(wú)論五年制小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)今后的發(fā)展如