初探小教音樂專業(yè)節(jié)奏訓練教材的編寫

1、初探小教音樂專業(yè)節(jié)奏訓練教材的編寫內容摘要：五年制小教音樂專業(yè)的節(jié)奏訓練教材要符合現(xiàn)行在校學生基礎薄弱的實際進行編寫。 以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提， 難易適度，系統(tǒng)全面，循序漸進，持之以恒。只有不斷提高學生的基礎知識和創(chuàng)新能力，并實現(xiàn)跨越式學習，才能完成規(guī)定的學習任務，成為合格的小學音樂教師。關鍵詞：五年制小教音樂、節(jié)奏訓練、教材編寫五年制小學教育專業(yè)作為我國師范教育由三級向一級過渡的特定產(chǎn)物，一直受到廣泛關注。 當前，由于市場調節(jié)和政府引導等因素的作用，五年制小教音樂專業(yè)的學生生源質量較 10 年以前明顯下滑，原來的教材已很不能適應今天的教學。 即使是最近兩年剛剛編寫的教材，也還是因教材脫離

2、實際基于在中小學學習過音樂的基礎上進行編寫而導致教材不能很好地為教學服務?，F(xiàn)行的五年制小教音樂專業(yè)的學生大多農(nóng)村，他們在中小學時很少或是根本就沒有上過音樂課； 即使有部分城鎮(zhèn)的學生以前學過音樂，他們也大多是因為成績不理想 （音樂也不例外） 才來報考五年制小教音樂專業(yè)。總之，現(xiàn)在的五年制小教音樂專業(yè)的學生基礎知識薄弱 （包括文化課知識和音樂知識），基本學習能力差是他們最突出的特點?，F(xiàn)今發(fā)行的教材根本不能適應新形勢下的音樂教學， 視唱練耳方面的教材尤其如此。 筆者作為一名視唱練耳教師， 就教材的編寫談幾點建議。一、興趣的培養(yǎng)應放在首位對于基礎知識薄弱的現(xiàn)行五年制小教音樂專業(yè)的學生來說，學習節(jié)奏不能

3、像以往那樣以“雙基訓練”為主，也不能再像現(xiàn)在同等階段的中小學生那樣以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主， 首當其沖的是培養(yǎng)他們的學習興趣。特別是在剛開始的一兩年， 由于長期學習成績不理想而導致自信心不足， 學習興趣低下是他們最突出的表現(xiàn)。 我們不說學習知識，單說能做到在教室里坐上 45 分鐘不缺課，對于相當一部分同學來說都是不容易的。無論上哪門功課，都應當要把激發(fā)學生的學習興趣放在第一位。對于音樂專業(yè)的學生來說， 節(jié)奏訓練是他們的基礎專業(yè)課， 更是應當如此。何況，有很多同學進校來只能學到能促使他今后繼續(xù)學習的能力，至于具體在學校能學習多少知識是不得而知的事。所以，培養(yǎng)學習興趣顯得尤為重要。在上課時，教材內

4、容要在選用中外各個民族優(yōu)秀文化的同時，盡量多選用一些符合學生學習和生活習慣， 符合學生的心理和能力特點的內容來組織教學， 盡量多選用一些在生活中耳熟能詳?shù)膬热荩?只要是健康、積極的內容，都可以用來進行教學。比如：與同齡人相比他們更顯得活潑好動， 我們完全可以適量借鑒他們喜歡的街舞等內容來進行有關節(jié)奏方面的教學。 特別是對于那些樂感特差的同學來說， 更是可以大膽借鑒。 而目前我們所使用的教材都還局限在對 “既然是學習音樂的學生，一定是早已對音樂感興趣”的認識基礎之上，所以對于學生音樂興趣的培養(yǎng)只是作為附帶而沒有給予應有的重視。二、系統(tǒng)全面，難易適度準確把握住難易程度是優(yōu)秀教材編寫的關鍵。只有在充

5、分了解學生實際的前提下，把小學、中學及大學的內容進行綜合、整合，才能讓他們用三到四年的時間去學完小學、中學和大專階段的全部內容，達到小學音樂教師所應具備的水平。 教材知識內容的編寫應力求全面系統(tǒng)，既要有二聲部甚至是多聲部訓練的高師內容， 也要有包括建立恒速感等方面的基礎知識內容。比如，恒速感的建立雖然不是太難，但對于現(xiàn)在的廣大五年制小教音樂專業(yè)的學生來說卻是必不可少的環(huán)節(jié)之一。剛開始建立恒速感時一定要要求學生擊拍。 可以先擊拍視唱四分節(jié)奏（以四分節(jié)奏為一拍），適量加入八分節(jié)奏和二分節(jié)奏，然后再練習打拍子視唱。 還可以用聽一些簡單舞曲的方式來訓練學生的恒速感。目前，五年制小教音樂專業(yè)節(jié)奏訓練方面

6、的教材里根本沒有這方面的專門內容， 而是附帶而過， 還有大量的工作要靠我們的教師自己去補充， 這給教學帶來諸多不便。 新教材不應忽視甚至是忽略了這方面的內容。三、既要以基本學習方式為主，又要實現(xiàn)跨越式學習聽唱結合是提高視唱練耳水平的根本途徑， 節(jié)奏訓練當然不例外。先唱后聽，再唱再聽，反復辨別，是有效提高節(jié)奏聽記水平的最直接、最有效的方法。雖然是從基礎學起，但由于他們的年齡較小學、初中的學生大一些， 理解能力也相對較強一些， 在學習中小學階段的內容時完全可以更快一些。實行有針對性的強化訓練，比如專門訓練手的速記能力，也可以實現(xiàn)跨越式學習。 專門訓練手的快速反應能力，且要按照音值組合法的原則分音群

7、進行速記，可以快速提高學生的耳、腦、手相互協(xié)調的能力。由于是專門的強化訓練，即使是在學習大專階段的內容，實現(xiàn)跨越式學習也是非?？赡艿摹４送?，我們還可以借助多媒體等手段實現(xiàn)學習進度上的跨越式進行。作為教學具體內容的教材， 應當充分考慮這一點。特別是對于當前五年制小教音樂專業(yè)的學生來說，更應突出這一點。而目前的教材要么脫離實際， 要么根本就沒有體現(xiàn)這一點。四、穩(wěn)步提高學生的基礎知識，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的聽覺記憶能力的訓練仍然是不可或缺的。 要讓學生聽、辨、唱、寫互相結合，互相轉換，互相促進。這不光是節(jié)奏訓練的根本內容，這也是視唱練耳的重要內容。其中，聽覺記憶能力的訓練是核心內容。教材通過專

8、門的視唱、練耳以及聲樂、器樂、舞蹈等途徑積累對經(jīng)典民歌、名曲的記憶， 是不斷提高學生的音樂能力和修養(yǎng)的最有效途徑之一。音樂這門學科本身就因極具創(chuàng)新性而不同于其他學科。通過學科本身的內在要求，訓練提高學生的創(chuàng)新能力是音樂學習的必然結果，也是節(jié)奏訓練的必然結果。 通過合作式學習、 啟發(fā)式學習和探究式學習等多種現(xiàn)代教育方式和計算機多媒體等現(xiàn)代教育技術， 引導學生進行創(chuàng)造性學習，不斷提高學生的自主創(chuàng)新能力。五、循序漸進，持之以恒教材要充分考查學生實際，漸進施教。循序漸進不光體現(xiàn)在教材的難易程度上，而且體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上、學習能力的培養(yǎng)上、人格意志品質的培養(yǎng)上。要編寫一定量的練習題供學生課下練習，讓學生每天都能堅持練習。力求做到喜聞樂見，朗朗上口；難易適中，饒有情趣。要讓他們學而不厭，樂在其中。六、課時安排要作適量調整由于起步低，基礎知識和基礎能力都相對較薄弱，原來的課時安排要適量增加才能完成相應的教學任務，培養(yǎng)出合格的小學音樂教師。結語無論五年制小教音樂專業(yè)今后的發(fā)展如