初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀模板

1、初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（八年級(jí)上冊(cè)） 課程類(lèi)型： 基礎(chǔ)型課程 教學(xué)材料： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理八年級(jí)上冊(cè)一、課程目標(biāo) 。1、運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置（緯度位置和海陸位置）及其特點(diǎn)、國(guó)土面積和鄰國(guó)。2、學(xué)會(huì)在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34 個(gè)省級(jí)行政區(qū)， 記住它們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。3、知道我國(guó)的人口數(shù)量和人口國(guó)策，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。4、運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口的分布概況及其形成原因。5、知道我國(guó)各民族的風(fēng)土民情，運(yùn)用民族分布圖說(shuō)出我國(guó)各民族分布的特點(diǎn)。6、舉例說(shuō)明我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。7、運(yùn)用中國(guó)地形圖說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，掌握閱讀并運(yùn)

2、用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類(lèi)地形圖的技能。8、運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其影響因素。9、知道我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。10、舉例說(shuō)明我國(guó)的主要?dú)夂蝾?lèi)型及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響。11、知道我國(guó)主要的河流和湖泊，以及長(zhǎng)江和黃河的開(kāi)發(fā)利用和治理情況。12、知道自然資源及其主要類(lèi)型。11、學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。14、學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。15、舉例說(shuō)明我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。16、學(xué)會(huì)以水土資源為例歸納我國(guó)的資源國(guó)情特征，提高保護(hù)和節(jié)約自然資源的意識(shí)。17、知道我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)在

3、地區(qū)分布上的特點(diǎn)。18、學(xué)會(huì)合理地選擇交通運(yùn)輸方式。19、知道我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。20、知道我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。21、明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。22、知道我國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心。23、能夠從多個(gè)角度說(shuō)明我國(guó)工業(yè)發(fā)展的前景。二、內(nèi)容安排八年級(jí)地理上冊(cè)各章節(jié)內(nèi)容安排章課地理課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容節(jié)題1、運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其從特點(diǎn)。記住我國(guó)的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，說(shuō)明我國(guó)既世第一節(jié)疆域第是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)。在我國(guó)政區(qū)第二節(jié)人界圖上準(zhǔn)確找出 34 個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它一口看們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。 2、說(shuō)出我國(guó)人口第三節(jié)民族章總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人

4、口增長(zhǎng)趨中勢(shì)，說(shuō)出我國(guó)的人口國(guó)策。運(yùn)用人口分布國(guó)圖說(shuō)出我國(guó)人口的分布概況。3、運(yùn)用民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征。中國(guó) 1、運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地第的 勢(shì)的主要特征。 2、運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣第一節(jié)地形和地二自候的主要特征及其影響因素。3、在地圖勢(shì)然第二節(jié) 氣候章環(huán)上找出我國(guó)的主要河流，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河第三節(jié) 河流境的概況。課時(shí)69中 1、舉例說(shuō)出什么是自然資源，它有哪些第國(guó)主要類(lèi)型。運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)土地資源第一節(jié)自然資的的主要特點(diǎn)。 2、運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水源的基本特征三自第二節(jié)土地資 9資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)章然源資發(fā)展的影響。 3、運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為第三節(jié) 水

5、資源源解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。1、知道我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)在地區(qū)分布中上的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)合理地選擇交通運(yùn)輸方國(guó)第一節(jié)交通運(yùn)第式。知道我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。知道我國(guó)的輸四經(jīng)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。明確如何才能14第二節(jié) 農(nóng)業(yè)濟(jì)因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。 2、知道我國(guó)主要章第三節(jié) 工業(yè)發(fā)的工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心。能夠從多個(gè)角度說(shuō)展明我國(guó)工業(yè)發(fā)展的前景。三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用充分開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源，對(duì)于豐富地理課程內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣而有效的地理教學(xué)， 增添地理教學(xué)活力，具有重要的意義。（一）積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫(kù)通過(guò)調(diào)查，掌握學(xué)校地理課程資源的情況，并分門(mén)別類(lèi)建立地理課程資源檔案，逐步建設(shè)地理課程

6、資源庫(kù)。學(xué)校地理課程資源包括除教材以外教學(xué)所需的掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)器材、圖書(shū)資料、電教器材、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所等，必備設(shè)備和教學(xué)用圖有：地球儀、等高線地形模型、幻燈機(jī)、投影機(jī)、主要巖石和礦物標(biāo)本、東西兩半球圖、世界政區(qū)圖、世界地形圖、中國(guó)政區(qū)與交通圖、中國(guó)地形圖、本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）地圖、本縣（市）地圖、世界地理景觀圖片、中國(guó)地理景觀圖片等。注意地理課程資源的積累和更新，特別是地理信息資源的積累?？梢宰约涸O(shè)計(jì)制作各種地理教具、 學(xué)具和教學(xué)軟件， 包括在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生制作地理模型、 電教軟件等。不斷擴(kuò)大地理課程資源庫(kù)的容量，提高地理課程資源庫(kù)的質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和地理教學(xué)自身發(fā)展的

7、需要。（二）充分利用學(xué)校地理課程資源教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)校已有的地理課程資源，以及師生可用于地理教學(xué)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生組織興趣小組，開(kāi)展野外觀察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生編輯地理小報(bào)、墻報(bào)、板報(bào)，布置地理櫥窗；引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的有關(guān)節(jié)目。提倡校際地理課程資源的共建和共享。（三）合理開(kāi)發(fā)校外地理課程資源校外地理課程資源豐富多樣，包括青少年活動(dòng)中心、地理教育基地、圖書(shū)館、科技館、氣象臺(tái)、天文館、博物館、陳列館、展覽館和主題公園、科研單位、大專(zhuān)院校、政府部門(mén)、區(qū)域自然環(huán)境、人文景觀、廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等等。加強(qiáng)與社會(huì)各

8、界的溝通與聯(lián)系，尋求多種支持，合理開(kāi)發(fā)利用校外地理課程資源。組織學(xué)生走進(jìn)大自然，參與社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)人員演講、座談，拓展學(xué)生的地理視野，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣。五、教學(xué)建議地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（一）突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過(guò)程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問(wèn)題， 逐步形成對(duì)地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。（二）選擇多種多樣的地理教學(xué)方

9、式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。 用多樣化的教學(xué)方式方法， 幫助學(xué)生掌握基本地理事實(shí)、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。（三）重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖， 幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理間題的能力。在有條件的地方，積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手段優(yōu)化和豐富地理教學(xué)

10、，提高學(xué)習(xí)效率。（四）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法； 保證教學(xué)的彈性， 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，特別是野外考察，能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐的能力。六、評(píng)價(jià)建議地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度的變化。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和要求包括以下幾個(gè)方面。（一）注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和過(guò)程運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)

11、實(shí)生活中的問(wèn)題，是地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題抽象為地理問(wèn)題； 能否制訂解決問(wèn)題的方案； 能否形成有效解決問(wèn)題的思路；能否檢驗(yàn)并解釋結(jié)果。評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)了解學(xué)生在提出地理問(wèn)題、搜集整理以及分析地理信息資料、回答地理問(wèn)題這一完整過(guò)程中的表現(xiàn)。其中，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在搜集整理以及分析地理信息資料過(guò)程中的表現(xiàn)。應(yīng)了解學(xué)生：能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源（如期刊、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等）搜集一手或二手資料；能否通過(guò)實(shí)地觀測(cè)與調(diào)查等方式去獲得資料； 能否保證地理信息資料的質(zhì)量（如資料的多樣性、

12、可靠性、全面性、針對(duì)性等） ；能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類(lèi)； 能否將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡(jiǎn)單的地圖；能否通過(guò)分析地理信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行檢驗(yàn)。評(píng)價(jià)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動(dòng)的水平評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的掌握狀況，應(yīng)著重了解他們對(duì)地理觀察、區(qū)域分析與綜合、 地理比較等常用地理方法的領(lǐng)悟、 掌握狀況和運(yùn)用水平。主要包括：對(duì)地理事物和現(xiàn)象的觀察是否細(xì)致、全面、敏銳，區(qū)域分析與綜合、地理比較等方法的運(yùn)用是否合理、有效，能否進(jìn)行合理的推測(cè)、想象以及大膽的猜測(cè)。評(píng)價(jià)學(xué)生參

13、與地理探索性活動(dòng)的程度和水平，重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度， 而在于學(xué)生實(shí)地觀察與觀測(cè)、 調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決間題等活動(dòng)的質(zhì)量，以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力和探索精神等。對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況、參與探索性活動(dòng)的程度和水平的評(píng)價(jià)方法，主要有觀察法和評(píng)定量表法。（三）注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平提高學(xué)生對(duì)地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平是地理知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。 評(píng)價(jià)不能局限于學(xué)生具備了多少地理知識(shí)， 而應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生的理解水平上。 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、 區(qū)域的自然和人文特征的理解水平， 常用方式主要有： 讓

14、學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)和解釋概念；給出概念的肯定例證和否定例證，讓學(xué)生驗(yàn)證；能把一種表達(dá)方法變成另一種表達(dá)方法；會(huì)進(jìn)行概念、區(qū)域之間的比較；會(huì)進(jìn)行區(qū)域的自然和人文特征的分析與綜合； 會(huì)運(yùn)用地圖、圖表和簡(jiǎn)單模型表達(dá)區(qū)域的自然和人文特征。（四）注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展是地理教學(xué)的基本目的。學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。 評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在以下方面的變化與發(fā)展：對(duì)地理的興趣和好奇心； 體會(huì)地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值； 對(duì)周?chē)h(huán)境和地球上不同自然和人文特征的審美能力以及對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感； 熱愛(ài)祖國(guó)的情感與行為； 關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)環(huán)境的意識(shí)和行為。 觀察是評(píng)價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要方式。要注