初中體育教學論文

1、初中體育課中的提問朱 建 平體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中， 如何集中學生的注意力， 減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學中關心和探討的課題。筆者通過在教學實踐中， 運用提問的方式方法教學進行提高學生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學效果。體育課教學要完成三項任務，第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質(zhì)， 第二是在教學中傳授體育的基礎知識， 基本技術和基本技能；第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。 要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常

2、重要的因素。由于體育課教學的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象， 特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響， 學生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。 某某若不能及時地將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。在以往的教學中， 教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。 但是，這種帶有強制性轉(zhuǎn)移學生注意力的教學精選文庫方式，對課堂教學效果的

3、提高并不明顯。通過觀摩教學，聽課教研，對學生進行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)， 雖然學生的注意力暫時被轉(zhuǎn)移過來， 但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性， 甚至有時還會出現(xiàn)學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學生出現(xiàn)的注意力分散， 思想不集中的現(xiàn)象， 取得了良好的教學效果。體育課中提問的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個方面：一、提問對課堂氣氛的和諧有利。運動生理學研究表明， 人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)， 才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射， 甚至會影響和破壞條件反射的建立。 教和學是構成課堂教學的主

4、體， 教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎。 當教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。 對學生來講，用點名提問的方法集中注意力， 比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。 如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習效果產(chǎn)生不良影響。二、提問對學生注意力有暗示作用。一般來說，思想不集中，注意力分散的學生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上， 因而對教師的提問也無從回答， 教師在有必要提醒學生注意聽講外， 幫助學生回答所提出的問題， 這樣做暗示了學-2精選文庫生注意力

5、要集中， 又加深了講解示范的力度， 有助于學生對動作要領的進一步理解， 當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生在心理上產(chǎn)生某些反應和想法，如果老師提問到我，應該怎樣去回答，這種心理活動提高了學生學習的主動性，這也是檢驗教學成敗的標志之一。三、提問對動作技能教學有幫助。影響運動技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動師生的兩個積極性，提高初學者的水平。發(fā)揮教師的指導作用和改進教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習效果，改變環(huán)境和條件等。在教學實踐中，經(jīng)常會遇到學生在運動技能學習時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規(guī)性地找?guī)孜粚W生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問，每一位學生都要做好回答問題的準備。激發(fā)學生的學習動機， 提高學習的主動性和自覺性，進一步提高教師指導和幫助教學的實際效果。通過一段時間的教學實踐和摸索， 對學生課堂上思想不集中，