百中信息化教學校本應用考核方案（上傳）

1、 信息化教學校本應用考核方案汪清縣百草溝鎮(zhèn)民族聯(lián)合中學根據(jù)國家提升工程相關(guān)要求，學校決定在本年度開展全員信息技術(shù)應用能力提升培訓。關(guān)于校本應用考核的要求如下。一、指導思想信息技術(shù)應用能力是新時代高素質(zhì)教師必備的核心素養(yǎng)。為做好提升工程2.0信息技術(shù)應用培訓工作，建立信息時代相匹配的校本研修管理體制，增強教師信息技術(shù)與教育教學融合意識，圍繞轉(zhuǎn)變學生學習方式，探索信息時代的教育教學方法，提高教師信息素養(yǎng)，落實國家文件要求，學校今后各項工作將圍繞信息技術(shù)應用，研究制訂信息技術(shù)應用校本研修量化考核細則。細則的編制主要參照國家有關(guān)提升工程2.0培訓相關(guān)文件，實行“信息技術(shù)應用學分制”，并納入教師業(yè)績考核

2、中。教師每學期必須完成必修培訓學分，才能取得本年度繼續(xù)教育合格證書。為確保評價公平公正，特制訂信息技術(shù)應用能力校本應用考核與評價制度。二、研修方式（一）常規(guī)教學1備課（1）以改進教學方式和學習方式，變革教學組織形式，創(chuàng)新教學手段，改革學生評價方式為重點，融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學；探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。（2）嚴格執(zhí)行課標要求，以學生為中心，關(guān)注學生能力的培養(yǎng)；關(guān)注學習過程。將信息技術(shù)有機融入到教學設(shè)計之中。（3）在備課中，要關(guān)注由教師導向轉(zhuǎn)向?qū)W生探索；由說教性的講授轉(zhuǎn)向交互式指導；教師的角色要從知識

3、的施與者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習的幫助者和促進者；要關(guān)注小組分組中的“異質(zhì)性”；對學生的評價要從針對事實性知識和離散技能的評估轉(zhuǎn)向基于績效的評估。（4）堅持集體備課，每個備課組每個學期集體備課三次，并做到研技術(shù)、備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。（5）備課要求同存異。從備一節(jié)課到備學生學習過程，即學習之前、之中、之后綜合設(shè)計，課堂教學的重點、難點內(nèi)容統(tǒng)一，教法、學法等則根據(jù)教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。（6）積極探索信息技術(shù)支持的教學組織方式的變革，備課體現(xiàn)差異化教學、鼓勵學生個性化學習。（7）教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。2教案（1）探索由

4、教案的設(shè)計向?qū)W習方案設(shè)計轉(zhuǎn)變；（2）教案設(shè)計應包括教學主題、教材分析、學生分析（應標明過程）、教學目標、教學環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合環(huán)境、智慧環(huán)境）、信息技術(shù)應用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）、教學流程設(shè)計、教學特色等。（4）教學內(nèi)容要體現(xiàn)學習過程設(shè)計，信息技術(shù)融入到學生學習過程設(shè)計之中，突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的作用；要體現(xiàn)從知識傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變、以課堂教學為主到多種學習方式的轉(zhuǎn)變、以教為中心到以學為中心轉(zhuǎn)變。（5）教案要體現(xiàn)信息技術(shù)支持的學情分析、學習方法指導等內(nèi)容，以及教學之前、中、后設(shè)計，引用

5、他人或者互聯(lián)網(wǎng)資源，要標明出處，并且做好內(nèi)容考證，教案要以學生為中心，層次清楚，書寫工整、規(guī)范。（6）有德育滲透點和信息技術(shù)融合點，注重對學習信息道德、信息安全意識的培養(yǎng)。（7）每個學期每個學科須提交一節(jié)基于能力點的教學設(shè)計3公開課（1）備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，公開課須體現(xiàn)混合學習的理念，體現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的深度融合，探索信息技術(shù)支持下的由集體教向集體學、個性化學習轉(zhuǎn)變。（2）公開課必須提前一周通知教導處，并由教導處公布信息，無課教師均應參加聽課。4聽評課（1）教研組開展集體聽評課，應采用信息化手段，基于數(shù)據(jù)或者實例評課，要從經(jīng)驗評課轉(zhuǎn)向?qū)嵶C評課；（2）教研組要研制外顯的、可測量的學科信息化課堂教學標準，開展基于課堂實錄的課例分析，每個學期每一位老師要基于學科課堂教學標準實錄分析一節(jié)自己的課堂教學