大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿問卷調(diào)查及分析

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿問卷調(diào)查及分析北京服裝學(xué)院自2005年開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)全校選修課，授課學(xué)生涵蓋了全院藝術(shù)設(shè)計(jì)、 服裝設(shè)計(jì)、紡織材料、經(jīng)濟(jì)管理、工信等多專業(yè)，藝、工、經(jīng)跨學(xué)科的2-4年級(jí)本科生。本問卷是在創(chuàng)業(yè)學(xué)結(jié)課時(shí)向?qū)W生發(fā)放。問卷調(diào)查目的是了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)時(shí)間選擇、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)困難的看法，以便改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué) 生予以指導(dǎo)和幫助。所回收的問卷是對(duì) 2007-2008學(xué)年兩學(xué)期創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的213名學(xué)生的調(diào)查，其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生占 20%服裝設(shè)計(jì)專業(yè)占30%紡織材料專業(yè)占10%經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)占35% 和工信專業(yè)占10%問卷包括15個(gè)問題，每道題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是基于學(xué)生的有

2、效選項(xiàng)計(jì)算而 得。問卷數(shù)據(jù)采用 SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析和處理。一、調(diào)查問卷分析（一）對(duì)畢業(yè)的方向選擇及就業(yè)的認(rèn)知調(diào)查1、畢業(yè)后的方向選擇在問及被調(diào)查者本科畢業(yè)后，打算做什么，并對(duì)“工作、考研、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)和繼承家族 企業(yè)”五個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行排序，各選項(xiàng)重要性指數(shù)結(jié)果（見圖1）顯示：畢業(yè)后選擇“工作”被排在第一位；“考研”排第二位；“留學(xué)”被排在第三位；而“創(chuàng)業(yè)”被排在第四位。因此， 被調(diào)查者個(gè)人對(duì)畢業(yè)后的方向選擇，并非首選“創(chuàng)業(yè)”，而是首選“工作”，其次是“考研”和“留學(xué)”，選擇“繼承家族企業(yè)”的人數(shù)最少。圖1被調(diào)查者個(gè)人畢業(yè)方向的選擇2、父母對(duì)被調(diào)查者的期望問及被調(diào)查者“父母對(duì)自己畢業(yè)后的期望？”

3、，對(duì)“找個(gè)好工作、考研、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)、繼承家族企業(yè)、不管你和當(dāng)官”七個(gè)選項(xiàng)調(diào)查結(jié)果（見圖2）顯示：選擇“找個(gè)好工作”所占比重最大，達(dá)到 50.1%，被排在首位；其次是“考研”和“出國(guó)”，而“創(chuàng)業(yè)”被排在第 四位，這與圖1中，被調(diào)查者個(gè)人對(duì)畢業(yè)方向選擇結(jié)果相一致，表明學(xué)生本人與家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)后的方向選擇相吻合，都未將“創(chuàng)業(yè)”排在首位。也有7.5%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)采取“不管”態(tài)度 ，選擇“當(dāng)官”和“繼承家族企業(yè)”的人 數(shù)最少。100%圖2父母對(duì)被調(diào)查者的期望3、畢業(yè)后對(duì)就業(yè)單位的意向問及畢業(yè)后，按自己的滿意程度對(duì)就業(yè)單位的意向，即：“機(jī)關(guān)、外企、國(guó)企、私企、院校、媒體和工廠企業(yè)”七個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行排序，各選項(xiàng)重

4、要性指數(shù)結(jié)果（見圖3）顯示：“外企”被排在第一位；其后是“機(jī)關(guān)”、“國(guó)企”、“媒體”、“私企”和“院?！?；而“工廠企業(yè)”被排在最后，調(diào)查結(jié)果較為客觀地反映了被調(diào)查者對(duì)畢業(yè)后就業(yè)單位的意向。6 r '圖3就業(yè)單位滿意程度排序（二）被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知1、是否會(huì)選擇“創(chuàng)業(yè)”問及被調(diào)查者是否會(huì)選擇“創(chuàng)業(yè)”，有80%的人回答會(huì)“創(chuàng)業(yè)”，表明選修創(chuàng)業(yè)學(xué)的學(xué)生中，大多數(shù)是打算“創(chuàng)業(yè)”或?qū)Α皠?chuàng)業(yè)”感興趣，也反映開設(shè)這門課程的必要性。不創(chuàng)業(yè)20%創(chuàng)業(yè)圖4是否打算創(chuàng)業(yè)2、是否了解創(chuàng)業(yè)問及被調(diào)查者是否了解“創(chuàng)業(yè)”，由于本問卷是在創(chuàng)業(yè)學(xué)結(jié)課時(shí)發(fā)放，因此，有 79%勺被調(diào)查者認(rèn)為“了解創(chuàng)業(yè)”，達(dá)到了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程

5、的教學(xué)目的和效果。圖5是否了解創(chuàng)業(yè)3、選擇創(chuàng)業(yè)的原因問及被調(diào)查者為何選擇創(chuàng)業(yè)（多選題），調(diào)查結(jié)果顯示（見圖6）:選擇“實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”的學(xué)生所占比重最大，這也是改革開放后，大多數(shù)中國(guó)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)原因所在，并非因 為“掙錢多”才創(chuàng)業(yè)。值得注意的是選擇“自由不被別人管”和“不愿給人打工”的所占比 超過了 40%表明現(xiàn)在的年輕人追求“自我”的個(gè)性。選擇“掙錢多”的人僅占34.9%,位居第四。選擇“就業(yè)難”所占比重最低，這與在校學(xué)生尚未步入社會(huì)，對(duì)目前的就業(yè)狀況不夠圖6選擇創(chuàng)業(yè)的原因4、想成為企業(yè)家嗎？問及被調(diào)查者是否想成為“企業(yè)家”，有68.8%的學(xué)生選擇想成為“企業(yè)家”，另外有13%勺人選擇成為企業(yè)

6、家是自己“最大的理想”，只有18.1%的人認(rèn)為“沒有想過”這個(gè)問題。表明被調(diào)查者對(duì)企業(yè)家的敬仰，把成為”企業(yè)家“作為自己創(chuàng)業(yè)的終級(jí)目標(biāo)，而創(chuàng)業(yè) 學(xué)課程的講授有利于大學(xué)生企業(yè)家素質(zhì)的培養(yǎng)。圖7對(duì)企業(yè)家的認(rèn)識(shí)（三）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及困難的認(rèn)知調(diào)查1、對(duì)創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率的認(rèn)識(shí)問及被調(diào)查者創(chuàng)業(yè)的“成功機(jī)率為多少”，結(jié)果顯示（見圖8）:有55.7%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率為50%而僅有3.3%的人認(rèn)為成功機(jī)率在 90%以上，較客觀地反映出被調(diào)查者對(duì) 創(chuàng)業(yè)的“成功與失敗的機(jī)率”的認(rèn)知；有19.3%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率僅為30%圖8創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率2、對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)問及被調(diào)查者創(chuàng)業(yè)“風(fēng)險(xiǎn)”的大小，結(jié)果顯示（見圖9）:有60.

7、7%的人選擇了 “有風(fēng)險(xiǎn)但我能成功”，表明了被調(diào)查者面臨風(fēng)險(xiǎn)的自信； 認(rèn)為“風(fēng)險(xiǎn)大”的占35.9%;而認(rèn)為“風(fēng) 險(xiǎn)小”的所占比重最低，僅占3.4%，表明被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)“風(fēng)險(xiǎn)”的認(rèn)識(shí)和自信。圖9對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大困難問及被調(diào)查者大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的最大困難是什么？結(jié)果顯示（見圖10）:有85%勺學(xué)生認(rèn)為“缺乏資金”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的最大困難，表明創(chuàng)業(yè)的客觀環(huán)境中，大學(xué)生認(rèn)為 籌集資金是最大的問題；其次是“不知道怎樣做？”和“難以找到好的合伙人”，分別占被 調(diào)查者的42.3%和41.3%，表明了在被調(diào)查者的主觀因素中，“不知道怎樣做”和“尋找好 的合伙人”為主要問題；而選擇“沒有

8、好項(xiàng)目”的所占比重為33.3%，表明被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已有了意向；選擇“家里不支持”創(chuàng)業(yè)所占比重最低，僅為7.5%,表明家庭的干預(yù)，不是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素。圖10大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的最大困難（四）創(chuàng)業(yè)時(shí)間、行業(yè)及方式的選擇1、選擇何時(shí)創(chuàng)業(yè)問及被調(diào)查者選擇何時(shí)創(chuàng)業(yè)，結(jié)果顯示（見圖11）:選擇“工作幾年后”在創(chuàng)業(yè)的所占比重最高，達(dá)67.9%，表明現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)較為理性，認(rèn)為工作幾年，待自己積累了一 定的經(jīng)驗(yàn)、資金和社會(huì)關(guān)系后，再選擇創(chuàng)業(yè)，成功率會(huì)更高。同時(shí)選擇“在校期間”開始創(chuàng)業(yè)和“畢業(yè)后”就創(chuàng)業(yè)的人所占比重，分別為11.5%和8.1%, 表明目前大學(xué)生對(duì)心血來潮式的沖動(dòng)性創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度；選擇

9、“有了錢后”創(chuàng)業(yè)的人所占比重較低，為7.7%;選擇“ 30歲后”和“ 40歲后”在創(chuàng)業(yè)的人所占比重最低，表明被調(diào)查者 認(rèn)為30-40歲后創(chuàng)業(yè)為時(shí)已晚，應(yīng)在工作幾年后，30歲以前這段時(shí)期創(chuàng)業(yè)較為理想。圖11選擇何時(shí)創(chuàng)業(yè)2、對(duì)畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的看法問及對(duì)“大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的看法”，調(diào)查結(jié)果顯示（見圖12）:有81.2%被調(diào)查者認(rèn)為雖然敬佩創(chuàng)業(yè)，但應(yīng)等待時(shí)機(jī)成熟后，在創(chuàng)業(yè)，這與圖10顯示的結(jié)果相一致，表明現(xiàn) 在大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”較為理性；認(rèn)為“敬佩但自己不會(huì)選擇”創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)“不明智”所占比 重較低，分別為 8呀口 1.4%。圖12畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的看法3、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇問及選擇在哪個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，調(diào)查結(jié)果

10、顯示（見圖13）:選“服裝”行業(yè)的所占比重最大，達(dá)22.7%，另外有17.1%的人選擇“廣告”行業(yè)，這兩個(gè)專業(yè)是我院特色創(chuàng)業(yè)；選擇“做生意”和“商業(yè)”所占比重也較大，反映了我院經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇意向；而選擇“咨詢服務(wù)”和“開工廠”的所占比重最小，與學(xué)生資歷所限，難以勝任咨詢服務(wù)；另外，學(xué)生 對(duì)做實(shí)業(yè)，開辦工廠企業(yè)缺少興趣， 與圖3結(jié)果相以一致。上述調(diào)查結(jié)果客觀反映了目前大 多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的意愿。圖13選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域4、創(chuàng)業(yè)方式的選擇問及被調(diào)查者的采取何種“創(chuàng)業(yè)方式”，結(jié)果顯示（見圖14）: “與朋友一起”創(chuàng)業(yè)所占比重最大，達(dá)到 63.7%;其次是“與同學(xué)一起”創(chuàng)業(yè)，占20.3%；

11、“自己?jiǎn)胃伞闭?.4%；而“與父母一起”和“與親戚一起”創(chuàng)業(yè)占比重最小，僅為4.2%和2.4%,表明目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)伙伴的選擇是朋友和同學(xué)，而非親戚。圖14創(chuàng)業(yè)方式的選擇（五）創(chuàng)業(yè)資金的來源問及被調(diào)查者創(chuàng)業(yè)“啟動(dòng)資金的來源？”，結(jié)果顯示（見圖15）:選擇通過公開渠道“融資”的人所占比重最大，達(dá)41.5% ;其次是“朋友一起湊”，占領(lǐng) 37.7%，創(chuàng)業(yè)者大家一起湊錢也是較常見籌集資金的方式；選擇“家里提供”資金占比重較小，為11.8%;選擇“自己攢”和“借錢”的所占比重最低，表明通過自我積累資金所需時(shí)間長(zhǎng)，而從非公開渠道借錢成本又高，難以承受。圖15創(chuàng)業(yè)資金來源二、調(diào)查結(jié)果分析通過此次問卷調(diào)查，初

12、步了解了選修創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)。 從整體上講，目前大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”是持積極的、肯定的、理性的和客觀的態(tài)度，具體表現(xiàn) 為以下幾個(gè)方面。（一）目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，大多數(shù)學(xué)生選擇會(huì)去“創(chuàng)業(yè)”，但對(duì)創(chuàng)業(yè)的時(shí)間、方式和領(lǐng)域選擇，較為理性。希望畢業(yè)幾年后，積累了一定經(jīng)驗(yàn)、 資金和社會(huì)關(guān)系，在創(chuàng)業(yè), 有助于創(chuàng)業(yè)成功；愿意與朋友和同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)，而非親戚；創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域大都與所學(xué)專業(yè)有關(guān)。（二）目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要?jiǎng)右虿煌耆蔷蜆I(yè)難，而是為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。創(chuàng)業(yè)并不是為 了“掙錢多”，而是想成為“企業(yè)家”，并作為自己的奮斗目標(biāo)。（三）創(chuàng)業(yè)初始資金已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的攔路虎，同時(shí)大學(xué)生更青睞利用正規(guī)

13、金融渠道融資，或朋友一起湊，不愿意向家長(zhǎng)要或借錢。（四）對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)較為客觀，對(duì)成功也不盲目樂觀。但表現(xiàn)出即便有風(fēng)險(xiǎn)，自己 也能克服的自信心。三、創(chuàng)業(yè)學(xué)課程教學(xué)改革的建議（一）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”是持積極的和肯定的態(tài)度，許多學(xué)生都表示會(huì)選擇“創(chuàng)業(yè)”。目前政 府又鼓勵(lì)和提倡以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，因此，對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，最終能成功創(chuàng)業(yè)。（二）創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是企業(yè)家精神的培養(yǎng)許多學(xué)生有強(qiáng)烈的成功欲，想成為企業(yè)家。表明現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)成功創(chuàng)業(yè)者的崇拜和敬仰， 學(xué)生夢(mèng)想通過創(chuàng)業(yè)和個(gè)人奮斗，使自己成為優(yōu)秀的企業(yè)家。企業(yè)家精神的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新精神。冒險(xiǎn)精神是企業(yè)家特有的精神素質(zhì)。合作是企業(yè)家精神的精華。敬業(yè)精神是企業(yè)家的不竭動(dòng)力。通過創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己具有企業(yè)家精神的上述特性，使大學(xué)成為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的搖籃和“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。（三）創(chuàng)業(yè)教育中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的主要教學(xué)方法之一是將學(xué)生分成小組，完成一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，要求從選題開始，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、內(nèi)容、市場(chǎng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行分析，還包括選址、產(chǎn)品定價(jià)和推 銷等一系列內(nèi)容，通過小組成員的討論、分工協(xié)作最后共同完成一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。這要求小組