中國學(xué)前教育網(wǎng)介紹

1、.中國學(xué)前教育網(wǎng)介紹中國學(xué)前教育網(wǎng)是學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)門戶網(wǎng)站。自2002年至今，中國學(xué)前教育網(wǎng)在各界朋友的信任和支持下，穩(wěn)步走過了數(shù)個春秋。中國學(xué)前教育網(wǎng)服務(wù)于幼兒園、教師，服務(wù)于家長、幼兒，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)，努力為各方搭建一個公正、專業(yè)、快捷的信息互動和交流平臺。利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使國內(nèi)外最新的幼教動態(tài)、幼教理念、幼教課程等資源得到最大程度的共享，使廣大有教工作者和幼兒家長能利用這個平臺進(jìn)行便捷的交流和互動，這是學(xué)前網(wǎng)全體同仁的最大心愿。育兒頻道l 育兒知識寶庫l 父母交流平臺l 寶寶展示平臺l 專家指導(dǎo)平臺幼兒園頻道l 新優(yōu)課程薈萃推薦l 人才培訓(xùn)信息發(fā)布l 園所活動展示窗口l 教學(xué)教研

2、交流互動資訊頻道l 行業(yè)動態(tài)視窗l(fā) 幼教供需橋梁l 社會活動園地l 國際交流紐帶其它頻道l 幼教黃頁l 網(wǎng)上商城l 地方工作站l 鄉(xiāng)村早教公益平臺附件2： l 讓人癡迷 使人智慧的競技游戲l 大腦運(yùn)動 肢體運(yùn)動的兒童活動l 講述棋理 明白事理的趣味課程l 學(xué)會競爭 學(xué)會協(xié)作的情商歷練l 一經(jīng)學(xué)會 受益終生的教育品牌一、Mind Lab介紹Mind Lab是來自以色列的風(fēng)靡全球四十余個國家的國際知名兒童教育品牌。Mind Lab是由以色列資深幼兒教育專家、棋類大師、思維教育專家、美國耶魯大學(xué)和英國諾森比亞大學(xué)知名教授，經(jīng)十余年潛心研究而推出的科研成果。一經(jīng)問世就受到世界各國教育專家的關(guān)注和廣大兒

3、童的喜愛。Mind Lab的理念，是使游戲成為有效的教育工具。Mind Lab是一種競技性、思維訓(xùn)練和創(chuàng)意訓(xùn)練的游戲。這種游戲能夠顯著提高兒童認(rèn)知能力，并能夠?qū)λ季S的過程產(chǎn)生清晰的意識，幫助學(xué)習(xí)者有效地控制情緒及應(yīng)對社會生活。玩游戲是Mind Lab教育體系中的主要手段，并且按照教育計劃有序展開。游戲種類豐富多樣，游戲過程妙趣橫生，極大的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，培養(yǎng)并喚發(fā)了孩子的創(chuàng)造力，成為多學(xué)科深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。Mind Lab是一種透過游戲培養(yǎng)兒童思維能力及生活技能的獨特教育體系，全球四十余個國家，數(shù)千家教育機(jī)構(gòu)采納Mind Lab方法，千萬名學(xué)生通過Mind Lab提升了思維技能和生

4、活技能。這主要是由于Mind Lab浸注了富有特色的教育訓(xùn)練方式和豐富多樣的棋類教具，使幼兒園、中小學(xué)、教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)中心、教育工作者、學(xué)生及家庭受益。 Mind Lab每年都會舉辦一屆國際“Mind智力奧運(yùn)”。 二、Mindlab的教育目標(biāo)和意義l 建立思維意識，意識到思維過程對解決生活問題非常重要。 Mind Lab方法利用獨特的后認(rèn)知思維模式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用反思及認(rèn)知思維來理解推理過程，并促使學(xué)生不斷進(jìn)步。l 傳授思維能力，在資訊豐富的時代，思維能力日趨重要。Mind Lab方法訓(xùn)練多種思維技能：問題解決策略、決策模式、研究過程、資訊及資源管理、邏輯及數(shù)學(xué)思維、語言及溝通技能等。l 加強(qiáng)生活技

5、能，游戲是一種提高情感及社會智能的有效模擬工具。Mind Lab方法能促使學(xué)生提高應(yīng)對社會生活中復(fù)雜問題的能力：合作與競爭、成功與失敗、贏與輸?shù)?；提高學(xué)生控制情緒的能力。訓(xùn)練延遲滿足需求，以增強(qiáng)學(xué)生的隱忍、堅定及自律精神。l 跨學(xué)科轉(zhuǎn)移，將從一門學(xué)科學(xué)到的內(nèi)容及技能應(yīng)用于另一門學(xué)科，是最重要的學(xué)習(xí)能力。 Mind Lab獨特的教學(xué)方法促使學(xué)生將某個范疇的知識轉(zhuǎn)而靈活應(yīng)用于其他范疇。三、MindLab的課程Mind Lab課程分為十九個單元，適用于4-14歲年齡的兒童。玩的藝術(shù)是教師指導(dǎo)用書，它涵蓋了Mind Lab基礎(chǔ)的教學(xué)方法。幼兒思維階段  包括三個單元的課程，適用于四至五歲幼兒

6、的教學(xué)。第一階段  包括五個單元的課程，適用于六至八歲學(xué)生的教學(xué)。第二階段  包括五個單元的課程，適用于九至十一歲學(xué)生的教學(xué)。第三階段  包括五個單元的課程，適用于十二至十四歲學(xué)生的教學(xué)。四、MindLab的教學(xué)效果耶魯大學(xué)教授Donald Green與MindLab研究者合作開展了大量本課程教學(xué)效果測試， 測試證明，Mind Lab方法顯著提高孩子們的思維能力及生活技能。二零零三年，研究者為兩組來自不同社會及經(jīng)濟(jì)背景的八至十二歲孩子進(jìn)行現(xiàn)場測試。測試運(yùn)用后認(rèn)知模式在思維游戲及現(xiàn)實生活提高學(xué)生抽象戰(zhàn)略思維能力的情況。結(jié)果如下：在第一階段，我們向研究小組和控制小組的

7、學(xué)生展示電腦游戲Rush Hour。通過游戲監(jiān)測學(xué)生的表現(xiàn)及進(jìn)步，并在整理后納入到資料庫。 在第二階段，我們向研究小組的孩子們講述解決問題的抽象模式及在現(xiàn)實生活中的情景。然后，向研究小組學(xué)生展示如何在游戲中直接應(yīng)用這些模式?？刂菩〗M的孩子則只參加了自主游戲環(huán)節(jié)。 在第三階段，我們教導(dǎo)所有學(xué)生進(jìn)行新游戲Lunar Lockout。兩個小組接受同樣的指導(dǎo)。結(jié)果顯示，與控制小組的孩子相比，研究小組的孩子們進(jìn)步較為明顯，盡管在游戲環(huán)節(jié)，分配給控制小組的時間更為充裕。令人驚訝的是，研究小組在第三階段成績顯著提高。事實上，兩個小組之間的差距在第二及第三階段經(jīng)已經(jīng)拉開。 根據(jù)測試結(jié)果得出如下結(jié)論：1.

8、60; 學(xué)習(xí)Mind Lab方法中的問題解決模式顯著提高學(xué)生的戰(zhàn)略思維能力。 2.  學(xué)習(xí)Mind Lab方法中抽象模式的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識成功運(yùn)用于新范疇，并新范疇中取得的明顯的進(jìn)步。耶魯大學(xué)教授Donald Green與MindLab研究者又對Mind Lab學(xué)生的語言能力的提升進(jìn)行測試。測試證明：Mind Lab對所有學(xué)生的語言能力都獲得顯著提升，其中語言能力較弱的學(xué)生提升幅度更為明顯。測試之初，我們運(yùn)用大量思維概念以衡量孩子的思維語言。孩子需對決策、目標(biāo)、計劃、問題、過程等概念選擇最合適的定義。根據(jù)語言能力將學(xué)生分成研究小組（語言能力相對較弱的學(xué)生）和控制小組。研究小組參加

9、每周以Mind Lab方法進(jìn)行的課程，為期三個月?？刂菩〗M在相同的時間完成相同的思維游戲，但沒有參加游戲后的反思討論（討論是Mind Lab方法的關(guān)鍵部份）。結(jié)果如下：根據(jù)測試結(jié)果得出如下結(jié)論： 1、學(xué)習(xí)Mind Lab策略及思維概念，豐富及改善了學(xué)生的思維語言，并顯著提高了學(xué)生的語言技能。2、沉浸在思維游戲中的學(xué)生們，思維語言有所進(jìn)步，但程度較參加Mind Lab游戲后反思討論的孩子為低。3、Mind Lab方法對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生尤為有效。耶魯大學(xué)的Don Green教授以發(fā)現(xiàn)璞玉并對其進(jìn)行雕琢比喻Mind Lab方法的神奇效果。五、MindLab為什么風(fēng)靡世界Mind Lab是世界上最受歡迎的教育體系！這是為什么？它的秘密是什么？孩子們喜愛Mind Lab，