教案設(shè)計(jì)需要考慮的問題主要有

1、新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳 授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究, 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。而學(xué)習(xí)方式的改善是以 教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效 果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問題。我認(rèn)為一堂英語課的成敗，有著諸多原 因，但歸納起來，無非是下列幾個(gè)方面的安排和落實(shí)。課前一、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案，做到備課、備人、備材料。我們平時(shí)在教學(xué)工作中都知道備課的重要性，但往往在實(shí)際操作時(shí)就會(huì)以種種理 由忽略了備課。其實(shí)

2、，每一堂課前的準(zhǔn)備工作十分重要，它將直接關(guān)系到一堂課的成功與否。 因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教 案，做到備課、備人、備材料。首先，要精心備好課堂上要教授的內(nèi)容。因?yàn)閭湔n是上好課的前提。1、要認(rèn)真研究、吃透教材，立足基礎(chǔ)。教材是我們教學(xué)內(nèi)容具體化的體現(xiàn)，也是最基 礎(chǔ)的教學(xué)資源。在備課前，我們一定要做到通讀、重讀、精讀課文，較好地掌握教材的全部 內(nèi)容，明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生。英語作為一門外來語言，沒有特定真 實(shí)的氛圍，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了一定的困難。因此，我在備課前更加注重單詞、基本 語法等部分，給學(xué)生先打好基礎(chǔ)，用學(xué)生熟知

3、的話語教授學(xué)生新的知識(shí)。2、備學(xué)生，了解學(xué)生情況，有針對(duì)性的備課。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。教師上 課的目的是讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)到手，因此，了解學(xué)生情況是教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是因材施教 的起點(diǎn)。我們目前所接觸的學(xué)生，一般來講學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，也未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生 的英語參差不齊，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和熱情也不盡相同。這給我們教學(xué)帶來許多麻煩。因此, 課前必須要備學(xué)生。1. 我們老師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。在課前備課時(shí)要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體 情況，從激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愿望和熱情出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心組織 課堂教學(xué)并實(shí)施貫穿教學(xué)全過程的最有效的教學(xué)方法。2. 與此同時(shí)，還要針

4、對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，確定每堂課的講解進(jìn)度和難度。課堂上老師不僅 要照顧到不同班級(jí)上大多數(shù)的學(xué)生，而且還要照顧到班上較差學(xué)生和較優(yōu)的學(xué)生。但是要做 到這一點(diǎn)，不是一件容易的事。所以這就需要我們?cè)趥湔n前要掌握好學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況并 做到潛心研究，像學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、每天花費(fèi)在英語上的時(shí)間、學(xué)英語當(dāng)中遇到的困 難等等。3. 達(dá)到上述水平，教師還得具備一定的教育心理學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過程中老師需要同學(xué) 生接觸和溝通，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和熱情等心理變化，同時(shí)又要定期 做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷，聽取學(xué)生的意見，尤其是他們的批評(píng)意見和建議，通過辯證 的分析和判斷，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。總之，課前備學(xué)生

5、，需要教師全身心的投入到自身的整個(gè)教 學(xué)環(huán)節(jié)中去，注意觀察和總結(jié)，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐方能有度有節(jié)地備好學(xué)生。3、選擇策略，因材施教。教學(xué)策略作為教師教學(xué)的輔助手段，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)教 學(xué)目標(biāo)。英語課是一門比較活躍的科目，所以教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)課的課 型、流程、方法等。另外，只有學(xué)生多說、積極參與課堂教學(xué)，才能形成好的英語氛圍，才 能去帶動(dòng)其他的學(xué)生去學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的程度差異，采取一些有效的措 施使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個(gè)部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安 排這幾個(gè)部分，才有助于學(xué)生及時(shí)掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語言知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)

6、生交際語 言的運(yùn)用能力。這對(duì)我們教師來講，是一個(gè)值得探討的問題。就單詞教學(xué)而言，就必須認(rèn)真 考慮。應(yīng)該就新單詞數(shù)量和難度來決定。在備課當(dāng)中精心安排這些詞如何于課文內(nèi)容里結(jié)合 課文講，做到詞不離句，句不離篇。所以，我們?cè)趥湔n中要靈活掌握，隨時(shí)調(diào)整自己的備課計(jì)劃。運(yùn)用各種手段，寓教 于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一堂課上不知不覺就學(xué)會(huì)了課文中生詞。我們?cè)谡n前備課時(shí)，還要考慮如何恰如其分地處理好語法、語言點(diǎn)、練習(xí)在課文 中相互之間的關(guān)系。一般中學(xué)生對(duì)英語出現(xiàn)的各種時(shí)態(tài)及非謂語動(dòng)詞的運(yùn)用掌握都比較差。 要他們迅速、準(zhǔn)確地確定句子的時(shí)態(tài)及動(dòng)詞的形式有時(shí)也比較困難。無論是做關(guān)于動(dòng)詞的填 空題還是單選

7、題，掌握好動(dòng)詞時(shí)態(tài)及正確形式對(duì)于學(xué)好英語至關(guān)重要。如對(duì)所學(xué)的幾種時(shí)態(tài) 運(yùn)用自如，則可以迅速地提高英語寫作能力，中學(xué)生英語寫作中的錯(cuò)誤大多與時(shí)態(tài)和動(dòng)詞有 關(guān)。學(xué)好動(dòng)詞是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，要靠我們平時(shí)在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸積累語法知識(shí)，細(xì)心 體會(huì)。我們?cè)趥湔n中可以根據(jù)英語語法的一般規(guī)律，使自己清楚知道每堂課的教學(xué)如何保持 聯(lián)系性和統(tǒng)一性；如何弄清楚哪些內(nèi)容是一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；課堂上采取什么方法才能使 學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)的語言知識(shí)等等，諸如上述情況，都要精心準(zhǔn)備，細(xì)心策劃。只有這樣, 教師才能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮才藝和授課技能，取得明顯的教學(xué)效果。二、課中所謂課中就是指教學(xué)過程。首先，上課鈴聲的響起，

8、就標(biāo)志著上課的開始。教師應(yīng)該迅 速地組織學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。在學(xué)生安靜下來后，教師盡量用獨(dú)具吸引力的導(dǎo)入語來使學(xué)生進(jìn)入 學(xué)習(xí)狀態(tài)，踏上學(xué)習(xí)之路。其次，教師是吃“開口飯”的舌耕者。英語課中口語是老師與學(xué)生 交流的主要方式。作為英語老師，我們應(yīng)該加強(qiáng)英語口語在課堂中的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語 氛圍。老師英語口語的發(fā)音、語速、口型等對(duì)學(xué)生有著示范、教育、感染作用。同時(shí)，老師 口語表達(dá)的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱。這些都是我們英語老師不能忽略的地方。 再者，教學(xué)過程中，老師時(shí)刻要注意自己的教態(tài)。如果老師在課堂上始終保持微笑，并且要 和學(xué)生多加交流。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生感受到老師的

9、關(guān)愛。 這樣才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地配合老師的教學(xué)。最后，老師還要具有幽默詼諧的素質(zhì)。在課堂 上學(xué)生有擾亂課堂秩序或突發(fā)事件時(shí)，老師要善于用幽默的話語去解決問題。這樣不僅能夠 使師生關(guān)系融洽，還能使學(xué)生佩服你，進(jìn)而更好的參與到課堂之中。三、課后課后的輔導(dǎo)與督促作為一堂課的重要組成部分，同樣不容忽視。在完成課堂教學(xué)后，老 師一定要及時(shí)的對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決課堂中沒有掌握和理解的地方。同時(shí)，適當(dāng) 的布置作業(yè)，來督促學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)加以鞏固。通過老師判閱作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生 知識(shí)薄弱的地方，幫助學(xué)生真正的明白課堂知識(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在課后教師一定要及時(shí)的 進(jìn)行教學(xué)反思，找出自己在教學(xué)過程中所

10、存在的問題，并且加以分析、改正。通過反思，教 師才能更加完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)技能，促進(jìn)自己的教學(xué)。四、運(yùn)用多種教學(xué)技巧，提高學(xué)生語言交際能力在課堂上教師即是一個(gè)組織者也是一個(gè)導(dǎo)演。對(duì)于每一 堂英語課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導(dǎo)演技巧，把英語課上活上好。1. 掌握課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。教師在課堂上可以利用師生語言、動(dòng)作、 表情激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動(dòng)起來，他們的興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起 來，這樣教師也就會(huì)順利講授新課。2. 掌握課堂上“導(dǎo)演技巧”的能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要逐步挖掘英語語言的可表演性, 逐漸地在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用自身的“導(dǎo)演技巧”，活靈

11、活現(xiàn)地把英語語言知識(shí)傳授給我們的學(xué) 生。比如，英語中sob,weep,cry； big和large,huge等詞匯,沒有必要用語言來描述，只需 要用身體語言(body language)分別演示一下兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生便會(huì)一目了然，達(dá)到事半功倍 的教學(xué)效果。3. 掌握英語各種教學(xué)法的要領(lǐng)。根據(jù)所傳授的知識(shí)不同，可采用不同的教學(xué)法。比如 “情景教學(xué)法”。把語言知識(shí)點(diǎn)放在事先假定的各種語言環(huán)境中去講授，讓學(xué)生在特定的課堂 情景中學(xué)語言，這樣，可以使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。這種方法尤其適用于“近義詞” 的區(qū)分及難度較大的語法知識(shí)。比如，我們?cè)谥v解“現(xiàn)在完成時(shí)”的運(yùn)用時(shí)，即可采用情景教 學(xué)法，設(shè)定幾個(gè)場(chǎng)

12、景，來表達(dá)某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在、過去、將來的影響。4. 把強(qiáng)行記憶變?yōu)閵蕵酚洃洝Ｔ诿繉W(xué)期初，期中和期末適當(dāng)加入幾首經(jīng)典英語歌曲， 或播放兩、三部原版英語電影。前者可以用填空形式補(bǔ)充歌詞，然后跟唱。后者讓學(xué)生模仿 片中的精彩對(duì)白，在全班進(jìn)行表演，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)英語?？傊?，我們要把 “死”的語言知識(shí)導(dǎo)活，讓學(xué)生愿意學(xué)英語，愿意參與到英語的教與學(xué)當(dāng)中，并成為在整個(gè)英 語教學(xué)過程中不可缺少的角色。5. 英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本語言運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)盡量 用英語授課，但要特別注意自己的語音語調(diào)，語速及語言的抑揚(yáng)頓挫等，要讓學(xué)生感受到正 確的發(fā)音。課文講解時(shí)，應(yīng)盡量用簡(jiǎn)單的英

13、語表達(dá)授課的中心內(nèi)容，這樣，除了英語聽力課 之外，學(xué)生還有更多的機(jī)會(huì)聽英語。遇到課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及復(fù)雜的語法現(xiàn)象時(shí)，教師可 適當(dāng)加入漢語，但要避免說一句英語馬上翻譯成漢語的做法，這樣會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的惰性，使部 分學(xué)生不用心聽英語而分散精力去聽教師講的漢語，不利于學(xué)生的聽力，另外這種教學(xué)法等 于一堂課講了兩次，一次漢語，一次英語，浪費(fèi)了教師和學(xué)生兩方面的時(shí)間和精力。當(dāng)然, 授課過程中會(huì)遇到這種情況：學(xué)習(xí)積極性高、自覺性強(qiáng)，成績(jī)?cè)谥猩系鹊膶W(xué)生希望教師多講 英語，以便更多地接觸英語；而學(xué)習(xí)積極性不高、自覺性差，自我要求不高的學(xué)生則更多地 希望教師用漢語授課。遇到這種情況，教師要?jiǎng)右环X，做好幕后工作，

14、最大限度地把握好 英語授課時(shí)的難易度。確實(shí)遇到學(xué)生聽不懂的地方，就以反復(fù)而簡(jiǎn)單的英語解釋為宜，不必 用漢語。6. 培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。英語課上不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣，還要想方設(shè)法讓 學(xué)生張開嘴巴，引導(dǎo)他們說英語。目前，不少學(xué)生的英語是“啞巴英語”，原因是沒有給學(xué)生 講英語的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)英語十余年，從不敢或不愿開口說英語，英語能力僅僅體現(xiàn)在筆頭上 而已。針對(duì)這種情況，教師在課堂上應(yīng)多采用啟發(fā)式，對(duì)話式教學(xué)，給學(xué)生有張嘴巴說英語 的機(jī)會(huì)。另外，布置一定量的口頭練習(xí)，如朗讀或背誦課文或課文的一部分；當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生 一些簡(jiǎn)易讀物讓他們閱讀；經(jīng)常讓學(xué)生做一些看圖說話，故事接龍，每周一議等即興的英語

15、口語表達(dá)練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生開口說英語的愿望和積極性。7. 培養(yǎng)學(xué)生寫英語的習(xí)慣。教師可以結(jié)合分析課文來講解英語的讀寫技巧。每講完 一篇課文，教師不要急于讓學(xué)生做練習(xí)，而是要及時(shí)對(duì)課文中出現(xiàn)的語言點(diǎn)加以總結(jié)和舉例, 使學(xué)生加深印象。還可以挑選典型段落，從文章的語篇角度對(duì)其進(jìn)行闡述和欣賞，使學(xué)生從 中受到啟發(fā)和借鑒，提高他們對(duì)英文文章的審美意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)英文文章的理解。然后，再結(jié) 合課后練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語語言知識(shí)，模仿練習(xí)，以提高和完善他們的閱讀能力和 寫作水平。8. 掌握觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的能力。課堂上教師是“向?qū)А?，是“?dǎo)演”；學(xué)生是“上帝”， 是“主體”。教學(xué)要以學(xué)生為主體，不能不顧學(xué)生

16、是否聽懂，能否接受，只顧自己教學(xué)。課堂 上，教師不僅僅要授課，還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，如果學(xué)生聽課帶有濃厚的興趣, 課堂上積極主動(dòng)，思維異?；钴S，說明學(xué)生對(duì)教師的授課已認(rèn)可；反之，如果學(xué)生上課時(shí)表 現(xiàn)出不耐煩，開小差，甚至趴在桌子上睡覺等情況，一般可認(rèn)為是學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)持否定 態(tài)度，教師應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)套路，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，而不是停下來對(duì)這些學(xué) 生大吼一通，橫加責(zé)備。另外教師對(duì)教學(xué)過程中存在的其他細(xì)枝末節(jié)，也要留心觀察。比如, 圍繞教學(xué)內(nèi)容的題外話是否運(yùn)用恰當(dāng)；每次的作業(yè)量是否合適；聽寫或默寫內(nèi)容是否必要等 等，課后都要及時(shí)加以總結(jié)?？傊?，要想把一堂英語課上好，在課前必須做

17、大量的準(zhǔn)備查閱大量的資料，只有 做到自己心中百分之百的準(zhǔn)備，才能正真地上好一堂英語課。以上只是自己在教學(xué)實(shí)踐過程 中，就如何備好一堂英語課所作的初淺認(rèn)識(shí)，還有待于今后不斷的完善和充實(shí)，愿與同行共 同探討。如何上好一堂英語課作為一名老師，課堂教學(xué)是我們培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，也是最有效的途徑。我們?cè)诓?停的聽課、評(píng)課和說課，以提高我們的課堂教學(xué)，那么到底怎樣的一節(jié)課才是好課呢？對(duì)于 這個(gè)問題，答案是仁者見仁、智者見智，眾所紛云。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，我們可以從多方面 來分析。教師素質(zhì)。新課標(biāo)指出，課堂要以學(xué)生為主體。雖然課堂的主體是學(xué)生，但是教師的角色一樣是 非常重要的。就英語課本身來說，它是一門交際性

18、、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有敢表現(xiàn)、 敢表演、敢說、敢講，不怕出錯(cuò)，才有可能學(xué)好英語。作為老師我們就應(yīng)該做到教態(tài)親切大 方、語言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我們的激情感染學(xué)生讓他們興奮起來，敢 于表達(dá)自己。這意味著教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和各方面的教學(xué)能力。教師是一堂課 的策劃者，領(lǐng)導(dǎo)者。所以教師必須具備良好的策劃能力和課堂掌控能力。教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)好的英語課要求我們的老師必須認(rèn)真地鉆研教學(xué)大綱，吃透教材來確定具體的教 學(xué)目標(biāo)，要求老師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，全面地實(shí)事求是地分析本班的學(xué)生特點(diǎn)，因地 制宜、因材施教，教學(xué)目標(biāo)不能過分拔高，也不能過分降低。教師要計(jì)劃好這一堂課要怎么 上

19、，運(yùn)用什么教學(xué)方法，準(zhǔn)備什么教具，學(xué)生在上課時(shí)候會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)，處理各種不同 情況的對(duì)策。一句話，一堂課到底要教給學(xué)生什么，要讓學(xué)生學(xué)到什么，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備什 么樣的能力等等。教學(xué)設(shè)計(jì)。二節(jié)一節(jié)好的英語課要注意在教學(xué)設(shè)計(jì)中時(shí)就注意是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。一節(jié)好 的英語課要求我們必須做到“三熟悉”:熟悉大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生, 充分吃透教材，熟用教材，活用教材，甚至能創(chuàng)造性地使用教材，這樣，就能更好地激發(fā)學(xué) 生的興趣和求知欲。教學(xué)過程。一節(jié)好的英語課要求我們的老師采用的教學(xué)方法要得當(dāng)，要針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際，確 定教學(xué)方法。選擇教學(xué)方法的原則是激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生不是為學(xué)英語而學(xué)英語，而是 為達(dá)到交流的目的而學(xué)英語。我們可以在教學(xué)中采取多樣的活動(dòng)形式。為了讓學(xué)生更好的掌 握課