十“度”當(dāng)好班主任

1、十“度”當(dāng)好班主任十年'學(xué)位'作為一名優(yōu)秀的班主任近二十年來(lái)，我不斷作為班主任工作?；叵肫饋?lái)，我想成為一名優(yōu)秀的班主任。我覺(jué)得我必須至少在接下來(lái)的十度努力工作。首先是熱量所謂熱，一指愛(ài)，一指熱情，也確實(shí)是說(shuō)，班主任應(yīng)該熱愛(ài)本人的工作。只有當(dāng)我們熱愛(ài)班主任的工作，并為其所有的思想根底和心理預(yù)備，我們才能積極面對(duì)工作中的所有困難，有決心和勇氣克服這些困難，我們才能體驗(yàn)到的歡樂(lè)。成功克服困難。因此，愛(ài)也包括愛(ài)本人的學(xué)生。他們應(yīng)該以“年輕人，年輕人和年輕人”的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，并將他們視為親人。如此，不管你多努力，你的心都充滿了歡樂(lè)。熱情是指班主任的工作大概在努力工作和復(fù)雜化。假設(shè)他尚未到

2、達(dá)激情同時(shí)充滿激情，他可以以積極的態(tài)度面對(duì)它，并積極投資。如此，班主任就不會(huì)好。第二，酷寒所謂的冷漠首先是指平靜。 “冷”意味著理性客觀地開展工作，并按照客觀規(guī)律行事。從教育對(duì)象的角度來(lái)看，我們面對(duì)的是未成年人，小孩仍然不成熟，他們的身心特征決定了他們的行為往往是幼稚的，即便是“氣奇”，現(xiàn)在，“冷”處理也會(huì)讓我們不能受情緒的阻礙。從工作本身的角度來(lái)看，一個(gè)成熟的班主任，他的工作是有針對(duì)性的，有打算的，只有平復(fù)地規(guī)劃工作，一切都會(huì)井然有序。 “安靜”意味著安靜，平靜，而不是急躁。處理征詢題不僅僅停留在事物的外表上，而不是快速成功。征詢題出現(xiàn)后，首先要合理地觀察和分析，然后找到征詢題的處理方案?？?/p>

3、以說(shuō)，和平與平復(fù)是成為優(yōu)秀班主任的根本技能。所謂的冷漠，以及冷酷的意義，也確實(shí)是說(shuō)，我們工作時(shí)往往不能使用情緒。課堂教師特別樂(lè)意為學(xué)生做點(diǎn)什么來(lái)做他們能做的事情，這不能不讓我們考慮 - 作為一名教師，更多時(shí)候，我們是學(xué)生的指導(dǎo)和合作者，但作為班主任，我們但它有幾個(gè)角色：當(dāng)學(xué)生需要愛(ài)時(shí)，我們是他們的親人，甚至是父母;當(dāng)學(xué)生需要交談時(shí)，我們是他們的朋友;當(dāng)學(xué)生需要分散時(shí)，我們要成為他們的玩伴.當(dāng)角色需要改變時(shí)，我們應(yīng)該如何做？我認(rèn)為我們必須給本人一個(gè)準(zhǔn)確的位置 - 定位本人并將本人定位于我們的教育行為中。我們必須關(guān)心和關(guān)心我們的學(xué)生，成為我們學(xué)生的好教師和朋友，優(yōu)秀的教師需要冷考慮和行為。任何剝奪

4、學(xué)生鍛煉時(shí)機(jī)的替代或放縱都是一個(gè)充滿“愛(ài)”的被誤解的小孩。三，寬度所謂寬度意味著班主任擁有廣泛的知識(shí)根底。作為一名班主任，我們必須提高我們的知識(shí)水平，知識(shí)淵博，知識(shí)淵博，并有廣泛的興趣。同時(shí)，我們必須理解學(xué)生的生活，并理解他們的共同關(guān)注點(diǎn)（如在線語(yǔ)言，時(shí)髦等）。假設(shè)學(xué)生可以感遭到本人“太有才”，那么他們就不會(huì)親近并欽佩你！四，厚度所謂的厚度是指教師厚厚而厚實(shí)的知識(shí)。乍一看，這大概與班主任的工作無(wú)關(guān)，但我覺(jué)得具有深沉文化背景和扎實(shí)的專業(yè)根本技能的班主任對(duì)學(xué)生有不同的個(gè)性魅力。面對(duì)學(xué)生的征詢題，我們必須努力做到“難以”和“不能征詢”。前者指的是我們本人的知識(shí)儲(chǔ)藏和知識(shí)根底，足以“講道，教導(dǎo)，處理”

5、，即給學(xué)生我們必須先在一碗水中加一桶水;后者意味著我們的教育思想和教育理念足以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主成長(zhǎng)，即給學(xué)生一碗水。相對(duì)來(lái)說(shuō)，后者可能更重要，由于要成為一名好教師，我們可能無(wú)法親身處理學(xué)生的所有征詢題（事實(shí)上，我們做不到），但我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)考慮，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)。做個(gè)男人。五，身高所謂高度，一是指培養(yǎng)學(xué)生的高目的，首先是要對(duì)本人有高標(biāo)準(zhǔn)。作為班主任，我們應(yīng)該總是征詢本人：我需要培養(yǎng)什么樣的人？他的性格高貴嗎？他的性格是否樂(lè)觀？他的思維方式多種多樣嗎？他的行為習(xí)慣好嗎？他的整體素養(yǎng)是什么？他的練習(xí)才能強(qiáng)嗎？培訓(xùn)的目的是高水平的，我們可以努力實(shí)現(xiàn)目的;假設(shè)我們考慮一下我們每天的

6、方法，學(xué)生的分?jǐn)?shù)有多高，以及今天有多少學(xué)生參加知識(shí)競(jìng)賽？獎(jiǎng)勵(lì)，那班學(xué)生可能沒(méi)有太大的開展。至于高標(biāo)準(zhǔn)的自我，這不僅是教師個(gè)人培養(yǎng)的征詢題，也是教育阻礙的征詢題。征詢本人更高的標(biāo)準(zhǔn)將有助于我們改善生活的智慧，使我們本人的積極阻礙越來(lái)越重要。教學(xué)勝于教學(xué)是合理的。第六，實(shí)力所謂的力量，一指力量，另一指力量。這里提到的優(yōu)勢(shì)是從工作效率的角度出發(fā)。作為一個(gè)班級(jí)的核心人物，班主任必須留意他工作時(shí)的效果，他必須做“必須相信的話，線必須是果實(shí)”。不管做什么工作，都要看到實(shí)際的效果。否那么，它等于不如此做，甚至不如此做。假設(shè)你想變得強(qiáng)壯，這是第一次特別重要。不管做什么工作，第一個(gè)效果都被取出，然后堅(jiān)持一段時(shí)間

7、。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的思想構(gòu)成了一種效果感。自然構(gòu)成。這位先生應(yīng)該運(yùn)用他的力量。班主任的工作特別復(fù)雜，需要工作各方面的協(xié)助。這種借來(lái)的力量確實(shí)是我們所說(shuō)的協(xié)助。有許多力量可以協(xié)助我們：領(lǐng)導(dǎo)的力量，同事的力量，父母的力量，社會(huì)的力量等等，但這些是輔助力量，而不是主要的根本力量。最根本的力量來(lái)自學(xué)生本人。只有“借”他們的力量，我們才能真正減輕負(fù)擔(dān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同樣，讓學(xué)生成為一個(gè)人的主人是班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的根本領(lǐng)實(shí)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我治理的主動(dòng)性和積極性，才能讓他們?cè)谶^(guò)程中體驗(yàn)，感遭到體驗(yàn)，有認(rèn)識(shí)地自覺(jué)，在認(rèn)識(shí)中成長(zhǎng)，我們的工作才會(huì)有效。七，準(zhǔn)確性所謂的準(zhǔn)確意味著工作

8、應(yīng)該細(xì)致并具有質(zhì)量感。班主任的工作必須有一個(gè)宏觀的整體打算以及細(xì)心的觀察和施行。事實(shí)上，許多工作的成功取決于細(xì)節(jié)的施行，沒(méi)有特別好的施行，而良好的抱負(fù)只是空中樓閣。在這方面，我想強(qiáng)調(diào)教育設(shè)計(jì)的征詢題。教學(xué)工作中，我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)打算，而教育治理的設(shè)計(jì)往往缺乏，特別是學(xué)生個(gè)別教育的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，實(shí)屬罕見(jiàn)。事實(shí)上，教育設(shè)計(jì)正是我們做好教育治理的有效手段。良好的教育設(shè)計(jì)通常會(huì)產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，精心的治理，最后以精品為榮的教育過(guò)程，這次，我們不僅設(shè)計(jì)教育，還設(shè)計(jì)學(xué)生的今后，還設(shè)計(jì)了本人的才能。八，亮度所謂的亮度，一是指類圖像的外觀，首先是要做出亮點(diǎn)。小組用什么來(lái)建立本人的形象？首先是人們可以

9、看到的東西。每個(gè)人都明白圖像是內(nèi)涵的外在表現(xiàn)。作為一名班主任，在進(jìn)展班級(jí)內(nèi)涵建立的同時(shí)，我們必須留意班級(jí)外部形象的構(gòu)建和展示。任何可能引起關(guān)注的事情都是我們必須關(guān)注的內(nèi)容，例如班級(jí)所有成員的形象和表現(xiàn)，班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生等等。應(yīng)該留意的是，這里提到的圖像是指類的良好內(nèi)涵的外化，而不是所謂的“圖像工程”。假設(shè)初次亮相是人們可以看到的東西，那么亮點(diǎn)確實(shí)是令人印象深化的東西。班級(jí)的建立需要做特別多工作。假設(shè)這些工作都特別平凡，那么只能說(shuō)任務(wù)已經(jīng)完成。最好制造一個(gè)為課堂增添色彩的特別功能。九，長(zhǎng)度所謂長(zhǎng)度，一是指長(zhǎng)期工作耐力，一是指長(zhǎng)效工作效果。堅(jiān)持不懈，這是班主任最需要練習(xí)的根本技能。我們的工作往往是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。任何良好的行為習(xí)慣的開展都不是一次性事件。此外，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣往往伴隨著消除壞習(xí)慣。這時(shí)，班主任需要有良好的耐力。持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的人將產(chǎn)生最長(zhǎng)的效果。十，大方所謂的大方，一個(gè)指的是心靈的寬容，另一個(gè)指的是教育的智慧和智慧。作為一名教師，特別是一名班主任，我們應(yīng)該有“海泰白川”的心靈，“滕泰山和小天下”的胸膛，不要放棄任何學(xué)生，不要讓任何學(xué)生不合理， '一般&#