2014下半年教師資格考試《幼兒保教知識與能力》真題及答案

1、2014 下半年教師資格證 幼兒保教知識與能力 真題及答案一、單項選擇題( 本大題共10 小題，每小題3 分，共 30 分 )A. 單詞句B. 電報句C. 完整句D. 復(fù)合句【參考答案】B【答案解析】 1.5-2歲這一階段兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成人的電報式文件，故也稱為“電報句”。因此，答案選B。2. 按照皮亞杰的觀點2-7 歲的思維處于()A. 具體運算階段B. 形式運算階段C. 感知運動階段D. 前運算階段【參考答案】D【答案解析】按照皮亞杰的觀點，2-7 歲兒童的思維處于

2、前運算階段。3. 在陌生環(huán)境實驗中媽媽在嬰兒身邊嬰兒一般能安心玩耍，對陌生人的反應(yīng)也比較積極，兒童對媽媽的依戀屬于 ()A. 回避型B. 無依戀型C. 安全型1D. 反抗型【參考答案】 C【答案解析】安全型兒童與母親在一起的時候，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)也比較積極，并不總是依偎在母親旁。4. 嬰兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)生時間 () A.2-3 個月B.4-5 個月C.7-8 個月D.9-10 個月【參考答案】B【答案解析】4 個月以后的兒童，他們會用一只手夠自己想要的物品，并能抓握物品。因此，嬰兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)生的時間是4 5 個月。5. 按順序呈現(xiàn)“護士、兔子、月亮、救護車、胡蘿卜、太陽”圖片讓兒童

3、回憶，兒童回憶說：剛看到了救護車和護士，兔子與胡蘿卜太陽與月亮，這些兒童運用了記憶策略為()A. 復(fù)述策略B. 精細加工策略C. 組織策略D. 習(xí)慣化策略【參考答案】B【答案解析】 精細加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常見的精細加工策略有：記憶術(shù)、 做筆記、 提問、生成性學(xué)習(xí)等。其中， 記憶術(shù)指通過給識記材料安排一定的聯(lián)系以幫助記憶， 并提高記憶效果的方法。 題目中的兒童將救護車和護士相聯(lián)系， 兔子和胡蘿卜相聯(lián)系， 太陽和月亮相聯(lián)系。 因此兒童運用的記憶策略是精細加工策略。6. 杜威認為，學(xué)校生活的組織中心是()A. 教材B. 家長2C. 教

4、師D. 兒童【參考答案】 D【答案解析】杜威在教學(xué)上強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一、 目的與活動的統(tǒng)一、智慧與探究的統(tǒng)一，形成了兒童中心，活動中心、生活中心的特點。7. 幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是 () A. 直接經(jīng)驗B. 課堂學(xué)習(xí)C. 間接經(jīng)驗D. 理解記憶【參考答案】 A【答案解析】幼兒的認知水平較低， 知識經(jīng)驗欠缺， 他們認識事物主要是通過感官與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸來獲取直接經(jīng)驗。8. 兒童拿一竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在游戲中屬于()A. 表演性符號B. 工具性符號C. 象征性符號D. 規(guī)則性符號【參考答案】C【答案解析】通過象征性游戲， 兒童可以脫離當(dāng)前對實物的知覺， 以象征代替實物并學(xué)會用語言符號進行思

5、維，體現(xiàn)著兒童認知發(fā)展的水平。9. 評估幼兒發(fā)展的最佳方式 () A. 平時觀察B. 期末檢測C. 問卷調(diào)查3D. 家長訪談【參考答案】 A【答案解析】 評價應(yīng)貫穿幼兒園教育活動的每一個環(huán)節(jié)， 應(yīng)注重評價過程而不是只注重評價結(jié)果。10. 幼兒鼻中隔為易出血區(qū)，該處出血后正確的處理方法是()A. 鼻根部涂紫藥水然后安靜休息B. 讓幼兒略低頭冷敷前額鼻部C. 止血后半小時內(nèi)部劇烈運動D. 讓兒童仰臥休息【參考答案】 B【答案解析】幼兒發(fā)生鼻出血問題時，安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略低。捏住鼻翼 5-10 分鐘，同時用濕毛巾冷敷鼻部和前額。二、簡答題 ( 本大題共2 小題，每小題15 分，共 30

6、 分 )11. 老師在戶外體育活動中如何保障幼兒安全?【參考答案】 首先教師要時刻懷有安全意識。因此，在開展活動之前， 教師對活動范圍、場地及玩具設(shè)施都要事先檢查，清除不安全因素 ; 檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無尖利物品，增強幼兒的自我保護意識，同時要注意幼兒的著衣，活動前減衣服、活動后加衣服。在活動時，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負荷，幼兒出汗要及時擦干， 教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)和幫助。幼兒在戶外活動時，關(guān)鍵在于老師怎樣去組織， 引導(dǎo)幼兒。 而不是去限制他們的自由活動。因此， 我在組織幼兒戶外活動時。首先，帶幼兒去實地觀察，通過讓同伴自身經(jīng)驗

7、的交流后，學(xué)會如何安全地玩，以免身體受到傷害。 其次， 老師還要把玩的游戲規(guī)則交代清楚， 使幼兒既玩得自由又有規(guī)則可遵循。12. 簡述加德納的多元智能理論的主要觀點，智能種類及教育啟示?【參考答案】 加德納提出的多元智能理論從人的智能結(jié)構(gòu)上分析了每個人的獨特性，他認為每個人都是由語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、 身體運動智能、 手的技巧智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能、自然觀察等多元智能以不同的形式構(gòu)成的， 每個人都有其優(yōu)勢智能和弱勢智能，正是這些智能的不同狀態(tài)，決定了人的不同。教育就是要充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢智能，使優(yōu)勢智能成為個體的特長，同時發(fā)展其弱勢智能來促進幼兒的全面發(fā)展。依據(jù)加德納的多元智力理論，兒童在智力類型方面存在著個體差異，4如 3 歲幼兒有的擅長語言， 有的擅長音樂， 有的擅長空間或視覺等。 教師必須發(fā)現(xiàn)并尊重這種差異，確保教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。三、論述題 ( 本大題 1 小題， 20 分 )13. 在幼兒園領(lǐng)域教育活動中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性?請結(jié)合實例說明?！緟⒖即鸢浮?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，