語文教學中促進學生自主發(fā)展的策略

1、語文教學中促進學生自主發(fā)展的策陣聯(lián)合國教科文組織在學會生存一文中指出：“未來的文盲，不 再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，現(xiàn)代教育對受教育者的要 求不僅是學到什么，而更主要的是學會怎樣學習據(jù)此可知，教師不僅 要傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。所以，教師在教學中必須 正確處理教與學的關系，時時處處意識到學生是學習的主人，把學生始終 放在主體地位，想方設法讓他們積極地、自主地、能動地、創(chuàng)造性地參與 教學的全過程，掌握學習方法，學會怎樣學習，促進其自主地發(fā)展。我在語文教學中，就如何保證學生的主體地位，促其自主發(fā)展做了以 下幾點嘗試：一、轉(zhuǎn)變教學觀念，端正教學思想現(xiàn)代教學理論強調(diào)教學要

2、以學生為主體，把獲取知識的主動權(quán)交給學 生，從根本上改變學生在教學過程中消極、被動的地位。語文教學要做到 這一點，教師必須在課堂教學中保證學生的主體地位，讓學生充分、主動 地發(fā)展。要使學生主動地發(fā)展，教師必須做到心中有學牛，承認學生是一 個活生生的主體，確立“學”是教學的中心，在課堂教學這塊陣地上，教 師要集中一切力量，選用一切手段，想盡一切辦法，調(diào)動一切積極因素， 給學生創(chuàng)造自我、表現(xiàn)自我的機會，始終如一地貫徹陶行知先生提出的給 予學生的六大解放，即：解放學生的腦、手、眼、嘴、空間、時間，使他 們養(yǎng)成自己讀、自己想、自己學的習慣，由原來的苦學、死學、怕學、厭 學變?yōu)橐獙W、樂學、善學、會學，只

3、有這樣，學生才能主動接受教育。二、轉(zhuǎn)變教學目標，強化主體意識教師應把一節(jié)課的教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標，通過一切方式示意給學 生，使學生知道一節(jié)課的主攻方向，才能積極主動地參與教學活動。為達 到這一目標，不能只靠教師的“滿堂講”、“滿堂問”和學生的“滿堂練”, 而取決于學生在學習的過程中是否有主體意識，是否真正成為學習的主 人。假如學生是學習的主人，就會如饑似渴地去主動追求，主動發(fā)現(xiàn)疑難 點，自求解決辦法，主動求異創(chuàng)新。因此，學生作為教學目標的體現(xiàn)者， 必須具有主體意識。三、營造和諧氣氛，調(diào)動主體意識課堂氛圍是學生是否主動進取的重要標志。如何營造和諧的氛i韋i呢？ 首先是師牛關系的和諧。教學屮教師

4、以學牛為友，尊重學牛，理解學牛， 信任學生，變權(quán)威型或?qū)Ｖ频膸熒P系為伙伴型的師生關系。教師要明白 學生是學習的主人，教師是幫助學生學習的，教與學是平等的、協(xié)商式的, 課堂上引導學生多想，鼓勵學生大膽地提出問題，最大限度地調(diào)動學生的 內(nèi)動力，為每個學生提供表現(xiàn)自己個性和才能的機會，促進學生主動求知, 主動參與，主動表現(xiàn)。另外，和諧的氛圍加上教師的期架、認可和鼓勵，可使學生獲得力量 感和價值感，把激發(fā)起來的信心內(nèi)化為積極的學習動機，充分調(diào)動他們的 主體活力，不再認為教學活動與他們無關。四、優(yōu)化教學方法，激發(fā)學習興趣學生興趣是學生學習是否具有主動性的一個標志。如果學生對語文學 科感興趣，以致入迷，

5、就會積極主動、心情愉快地去學，就會變“要我學” 為“我要學”、“我能學”。教師要不斷調(diào)動學生的情緒，才能促進學生的 興趣不衰，才能使他們由興趣到探索，由探索到掌握學習方法和規(guī)律，學 會怎樣學習。例如，在教學中只是一味地講解，效果肯定不會好，如果憑 借電教媒體，既可調(diào)動學生的積極性,又收到事半功倍的教學效果。再如, 不同的課型要采用不同的教學方法，教法之靈活可使學生感到常教常新。 總之，興趣是學生最好的老師，它會使學生始終保持自主學習的良好狀態(tài)。五、鼓勵學生質(zhì)疑存異，培養(yǎng)學生求異創(chuàng)新素質(zhì)教育的學生觀就是“學生是主動發(fā)展的人”。如果學生在學習中 總處在模仿、死記的地位，那么就是學生被動的表現(xiàn)。教師首先應把學生 看成具有主觀能動性的主體。在教學中敢于打破常規(guī)，讓學生互相質(zhì)疑、 討論、解難、標新立異，沿著不同方向?qū)で蠖喾N解答問題的方法，培養(yǎng)學 個的創(chuàng)新能力。例如，一篇文章的段落層次劃分可不同，分析文章的角度 可不同，學完文章的感受可不同等。總之，在教學中，學生真正具有了強烈突出的求知欲、無畏堅強