大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《豆豆排隊(duì)》

1、大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思豆豆排隊(duì)教材分析幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒的生活，利用幼兒平時(shí)接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。秋天是收獲的季節(jié)，我們班幼兒與教師共同收集了許多種子。孩子們時(shí)不時(shí)地?cái)[弄、比較各類(lèi)種子的大小。受其啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)是關(guān)于一種互逆關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，它包含了求同、分類(lèi)兩個(gè)層次。幼兒通過(guò)對(duì)操作材料的分類(lèi)、排列和記錄，理解和感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。教材要求大班幼兒在分類(lèi)過(guò)程中必須思考兩個(gè)層次的求同標(biāo)準(zhǔn)，在頭腦中形成的

2、分類(lèi)模式是一種互逆的關(guān)系，為學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減奠定基礎(chǔ)。我選用操作法為主要學(xué)習(xí)方法，因?yàn)椴僮鞣ㄊ怯變簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，幼兒只有在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析大班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)是好學(xué)、好問(wèn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。他們的思維發(fā)展已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維，但思維推理能力還是初步的。對(duì)于一些需要經(jīng)過(guò)多層次分析推理的事情，他們往往力不能及。同時(shí)由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，他們推斷出的結(jié)論也常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我選用幼兒生活中熟悉的、感興趣的材料，采用操作法、游戲法，讓大班幼兒通過(guò)親自操作的體驗(yàn)，感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些初淺的

3、數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)我在設(shè)計(jì)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以陶行知先生“生活即教育”的理論為指導(dǎo)思想，以操作法為主要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)豆豆排隊(duì)、球排隊(duì)、游戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短之間的一種互逆關(guān)系。在這個(gè)感知過(guò)程中，教師將重點(diǎn)放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，并在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn)，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)將收集的豆子進(jìn)行分類(lèi)、排列，并做記錄。2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排

4、列長(zhǎng)短的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1.幼兒人手一份豆子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。2.雙面操作板(前后一樣，如圖示。“0”是豆子的標(biāo)記，分別表示蠶豆、黃豆、紅豆)。3.海洋球、乒乓球各一個(gè)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。師：看看桌上有什么?它們都有一個(gè)共同的名字叫什么?幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。二、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣。1.講解動(dòng)作要領(lǐng)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事給這些種子分分家(出示操作板，正反面一樣，圖示)，猜猜第一條線上排什么?為什么?幼：紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記。師：那第二、第三條線上呢甲幼：黃豆、蠶豆。師：排的時(shí)候要從紅線開(kāi)始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，把數(shù)字記在后面的格子中。 在幼兒進(jìn)行操作時(shí)，教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了四層意思：要做什幺(操作目標(biāo))，要怎么去做(活動(dòng)規(guī)則)，要注意什么(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn))，完成作業(yè)的標(biāo)志(自我檢測(cè)的依據(jù))。尤其是“一個(gè)靠著一個(gè)”和“站左線上”的要求，能排除不規(guī)范排列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來(lái)的干擾