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文檔簡介

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò),僅供閱讀參考呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】第一課時R1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、 出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻 想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到 底”等詞語。2、初讀課文,整體了解課文大意。3、緊扣課題,理解課文一、二自然段。第二課時R1、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特 點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。2、了解2。世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱 愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。3、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解2。世紀(jì)

2、科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化?!窘虒W(xué)課時】2課時?!菊n前準(zhǔn)備】1、搜集、閱讀有關(guān)2 0世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,弁與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天的生活還有哪些不 盡如人意的地方,人們還有哪些愿望與夢想。【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)過程R一、談話引入,發(fā)散思維1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的 時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料 的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知1、2。世紀(jì)是個神奇的世紀(jì),人

3、類在這1 0 0年間,創(chuàng)造 出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神 通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個世紀(jì),去看個究竟。2、播放多媒體課件,學(xué)生思考:課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?3、交流感受:你覺得2。世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)?哪些地方給你留下了深刻 的印象?三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)1、打開課本,選擇自己喜歡的方式讀課文,要求:讀讀寫寫:讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍,難寫 的多寫幾遍。想想說說:課文主要講什么?從哪幾個方面講的?在自學(xué)過程中,遇到疑難問題時做好標(biāo)記。2、小組檢查交流:學(xué)會了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有什么好的讀書識 字方法。3、全班交流反饋

4、:指名說說課文主要寫了什么。檢查自學(xué)情況:你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。抽生字認(rèn)讀,開火車組詞。指名輪讀課文,學(xué)生評議。小組代表提出疑難問題,全班討論。四、緊扣課題,學(xué)習(xí)第1、2自然段1、集體朗讀第1自然段,體會語言簡潔的特點(diǎn):應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。2、學(xué)習(xí)第2自然段:指名讀第1句:“是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的 是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)” o出示句式:是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。學(xué)生比較,感悟設(shè)問句的作用。齊讀第二自然段。為什么說2。世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科

5、學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?指導(dǎo)朗讀第2、3句,體會感悟。練習(xí):選詞填空,在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,“改觀”與“改 變”的異同:愛迪生()了電燈。地質(zhì)學(xué)家在這里()了大油田。由于下雨,我們()了郊游計(jì)劃。在大家的努力下,校園環(huán)境得到了大大的() o小結(jié):從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前 人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?!鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是本來不存在的事物,是新的創(chuàng)造。3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空:2。世紀(jì)是個()的世紀(jì)。板書設(shè)計(jì)R2 9、呼風(fēng)喚雨的

6、世紀(jì)改觀改變發(fā)現(xiàn)發(fā)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活第二課時教學(xué)過程R一、談話激情,復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們剛剛送走的2 0世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變 成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的 世紀(jì)。在這個世紀(jì)前后,人們的生活究竟有多么大的不一樣呢? 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),一起探究。二、獨(dú)立閱讀,擬小標(biāo)題1、課前,同學(xué)們搜集了很多資料,進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié) 課,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。2、獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每一個自然 段擬個小標(biāo)題。3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段,多讀幾遍。三、小組合作,研讀課文1、教師出示三個專題:昨天的幻想(第3自然段)。今天的

7、現(xiàn)實(shí)(第4自然段)。明天的暢想(第5自然段)。2、出示研讀方法:找出最能反映本專題的詞句。細(xì)細(xì)品讀這些詞句,說說各自的感受和想法。討論怎樣讀好這一段落。獨(dú)立練讀,再小組朗讀相互評議。小組互相交流,補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。3、小組成員商量研讀專題:你們最想研讀哪個段落?4、按要求合作研讀、交流、評議。四、專題匯報(bào),全班交流1、匯報(bào)交流第3自然段“昨天的幻想”:“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣“依 賴自然”的?!扒Ю镅邸?“順風(fēng)耳” “騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)?結(jié)合所 看電視節(jié)目談?wù)J識。猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。結(jié)合資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻 想

8、變成了現(xiàn)實(shí)。你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀,弁談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。理解重點(diǎn)句子:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。2、匯報(bào)交流4自然段“今天的現(xiàn)實(shí)”:書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例,涉及哪些方面?你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶 來哪些便捷?你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀,弁談?wù)勛约旱?理解和感受。理解重點(diǎn)句子:科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì) 生活。然、匯報(bào)交流第5自然段“明天的暢想”:英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里?“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里?五、同讀全文,抒發(fā)感受1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪, 根據(jù)自己的體會、感悟, 有感情地朗讀全文。2、師總結(jié)全文:我們在享受20世紀(jì)科技成果同時,也應(yīng)該立志為2 1世紀(jì)做 點(diǎn)什么?老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家“要成為一名科學(xué)家,最主要的是:對科學(xué)的愛好;思考問題的 無限耐心;觀察和搜集事實(shí)的勤勉;一種創(chuàng)造力和豐富的常識。” ,六、選做作業(yè)1、小練筆:把課文讀給家長聽;請家長談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長說的寫下來。2、組織“奇思妙想擂臺賽”:古代的幻想,今天的現(xiàn)實(shí)。是

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