課后題體現(xiàn)語言文字運(yùn)用的一點想法

1、課后題體現(xiàn)語言文字運(yùn)用的一點想法2011年頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一個核心的理念：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程”。這與課改初期的“工具性”“人文性”提法不同。新理念明確提出語文學(xué)科的基本本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確地理解與運(yùn)用祖國的語言文字。簡要地說，就是語言文字的理解與運(yùn)用，這也是語文學(xué)科與其他學(xué)科主要區(qū)別所在。（陳先云語）人教版六年級語文上冊第二單元的主題是“祖國在我心中”，在單元導(dǎo)讀里提到： “在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！边@是對課文語言文字學(xué)習(xí)運(yùn)用的明確要求。這就要求老師在備課時要充分意識到“關(guān)鍵詞句”的表情達(dá)意，在教學(xué)中要能引導(dǎo)學(xué)生去

2、感受這些“關(guān)鍵詞句”的表情達(dá)意效果，在課后也應(yīng)該通過練習(xí)去鞏固這些“關(guān)鍵詞句”。詹天佑正是第二單元開篇的精讀課文。在落實這個明確的教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該起到示范作用。課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”這句話展開，全文體現(xiàn)了“杰出”“愛國”這兩個中心詞，這兩個詞也是本文的“關(guān)鍵詞”。但是要體會“杰出”和“關(guān)鍵”這兩個關(guān)鍵詞必須要結(jié)合課文里的關(guān)鍵語句才能感受得到。那么，課后習(xí)題有著什么樣的練習(xí)呢？請看：1、有感情地朗讀課文。和同學(xué)討論：從課文哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國的工程師。2、默讀課文，試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺來那個條歲的哦啊采用的不同方法，再借助“人”字形

3、線路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。3、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。綜觀以上三個習(xí)題設(shè)計，只有第一題算是真正涉及到單元導(dǎo)讀里提到的“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”這個要求，但是課文里這樣的句子有很多，哪些是“關(guān)鍵的”，并不清楚。那么，這道習(xí)題只能算是引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容的提示，還不是真正意義上的“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的習(xí)題。既然課程標(biāo)準(zhǔn)提出要學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，單元導(dǎo)讀里也提“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！边@樣的明確要求，那么，課后習(xí)題設(shè)計必須要反映出這個要求來。很遺憾，筆者沒有看到語言文字的題型。那么，應(yīng)該怎樣改進(jìn)呢？筆者

4、認(rèn)為,可以補(bǔ)充一道專門的語言文字訓(xùn)練題，如：讀下面的句子，結(jié)合帶點的詞語的意思體會句子表達(dá)的思想感情。 詹天佑不怕苦難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。 哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！币陨先齻€句子，對詹天佑的杰出才能和愛國精神都有很好地體現(xiàn)，特別是“毅然”“馬上”“周密”“勉勵”“精密”這些關(guān)鍵詞語，在表情達(dá)意方面起著突出的作用。當(dāng)然，除了上面的題型設(shè)計外，如果能夠再用上這些詞語造一個句子或?qū)懸欢卧?，那也會是一個較好的語言文字運(yùn)用題。從這個例子可以看出，現(xiàn)行人教版教材在課后思考題的設(shè)計上還有有待改進(jìn)，如果能結(jié)合年段特點，結(jié)合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課文