誰打碎了花瓶

1、誰打碎了花瓶教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇傳統(tǒng)課文，講訴了列寧小時候有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時沒有承認(rèn)?；丶液螅趮寢尩膸椭拢瑢懶沤o姑媽，主動承認(rèn)了錯誤。這篇課文讓我們看到了一個誠實(shí)的列寧，一個勇于承認(rèn)錯誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。設(shè)計(jì)理念1以讀為本，注重讀書實(shí)踐，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。2在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮漢語拼音在識字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實(shí)現(xiàn)漢語拼音的階段性學(xué)習(xí)與長期學(xué)習(xí)的有效整合。3突出本套教科書的特點(diǎn)，堅(jiān)持在閱讀中識字，增加生字的復(fù)現(xiàn)率，達(dá)到多識快識的目的。4立足文本，適當(dāng)延伸

2、，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補(bǔ)白，發(fā)展語言，拓展思維。教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)識“碎”等15個生字。2引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學(xué)習(xí)列寧知錯就改、誠實(shí)的好品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)1體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠實(shí)的好品質(zhì)。2體會文中人物對話的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入老師給大家?guī)硪患《Y物，播放視頻。學(xué)生觀看視頻后，說出畫面內(nèi)容，引出新課，板書課題。齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學(xué)生提問。要想回答剛才的問題我們只有認(rèn)真讀課文。二、初讀課文。要求：1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。2、給每

3、個自然段標(biāo)出序號。三、檢查效果。1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助正音。四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。五、再讀課文。要求：1 、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。2、思考：課文告訴我們一件什么事？3、課件出示列寧畫像。簡介列寧六、分段細(xì)讀課文。（一）指名讀第一自然段。讓學(xué)生注意講的是列寧多大時候的事，是在哪兒發(fā)生的事。弄懂“做客”的意思：到別人家，自己是客人。提醒學(xué)生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由讀第一段。知道這段講的是列寧小時候跟爸爸到姑媽家去做客。（二）問：姑媽家的花瓶

4、是怎么打碎的？要抓住“不小心”這個詞，出示課件，使學(xué)生知道，在捉迷藏的時候，列寧沒留神，碰了一下桌子，桌子一晃動，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”這個詞可以看出，列寧不是故意打碎花瓶的。然后，自由讀第二段。指導(dǎo)朗讀。（三）指名讀第三段，想想這段一共有幾句話。問：第一句講的是什么？講的是孩子們沒注意打碎花瓶，還在互相追趕。要抓住“正玩得起勁”“沒有注意”“還在互相追趕”等詞語，使學(xué)生明白這時表兄弟、表姐妹都沒有發(fā)現(xiàn)列寧打碎了花瓶。還要引導(dǎo)學(xué)生體會“注意”“互相”在句子中的意思。問：第二句講的是什么？講的是姑媽看到了，問花瓶是誰打碎的。要指導(dǎo)學(xué)生讀好姑媽的話，讀出疑問的語氣。問：第三、四句講的是

5、什么？講的是表兄弟、表姐妹和列寧的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感嘆號，說明語氣十分肯定，要指導(dǎo)學(xué)生讀出肯定的語氣。列寧是怎么回答的呢？要讓學(xué)生注意，雖然答話相同，但是低聲說的，后面用了句號，語氣不十分肯定。因?yàn)榱袑幨琼樦硇值?、表姐妹的話說的，他知道自己說了謊，所以不敢大聲回答姑媽的問話。通過“低聲說”和說話的語氣，可以看出列寧不是愛說謊的孩子。問：第五句講的是什么？講的是姑媽笑著說的話。要讓學(xué)生知道，姑媽嘴上這樣說，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。問：第六句講的是什么？講的是孩子們聽了姑媽的話的反應(yīng)。列寧為什么沒有笑？因?yàn)榱袑幷跒樽约赫f了謊感到難為情，所以他沒有笑。這又可以看出列寧一向是

6、個誠實(shí)的孩子。再讀第三自然段，想想句與句之間的關(guān)系。先講花瓶打碎后孩子們沒有注意，再講姑媽知道了問是誰打碎的，接著講孩子們是怎么回答的，然后講姑媽聽了孩子們的回答說的話，最后講孩子們的不同反應(yīng)敘述的順序十分清楚，句與句的聯(lián)系十分緊密。問：這段主要說了什么？主要說的是列寧當(dāng)時沒有告訴姑媽花瓶是他打碎的。讀講這一段，要指導(dǎo)學(xué)生觀察投影片。借助圖畫幫助學(xué)生體會列寧當(dāng)時的心情。（五）指名讀第四段。問：從哪些地方可以看出列寧決心改正錯誤？“不說話”“不高興”說明心里難過?！鞍汛蛩榛ㄆ康氖赂嬖V了媽媽”，說明認(rèn)識到說謊是不對的，決心改正錯誤。再自由讀這一段，知道主要說的是列寧寫信向姑媽認(rèn)錯。（六）指名讀第五

7、段。問：姑媽在信上說了什么？“你做錯了事”，這里的“事”指什么？（指打碎花瓶和說了謊話）想想看，列寧在給姑媽的信上說了什么？你是從哪些句子知道的？（從“媽媽叫他寫封信承認(rèn)自己說了謊”和姑媽回信的內(nèi)容可以知道）再自由讀第五段，知道說的是姑媽稱贊列寧是個誠實(shí)的孩子。七、拓展延伸，回歸整體模擬回信，訓(xùn)練表達(dá)。在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以列寧的身份說說如何向姑媽道歉。八、小結(jié)課文。說說你喜歡列寧嗎？為什么？板書設(shè)計(jì)：18、誰打碎了花瓶捉迷藏打碎花瓶（不小心）寫信認(rèn)錯不說話姑媽回信認(rèn)錯誠實(shí)誰打碎了花瓶說課說教材：這是一篇傳統(tǒng)課文，講訴了列寧小時候有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時沒有承認(rèn)?；?/p>

8、家后，他在媽媽的幫助下，寫信給姑媽，主動承認(rèn)了錯誤。這篇課文讓我們看到了一個誠實(shí)的列寧，一個勇于承認(rèn)錯誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。說學(xué)生：二年級的小學(xué)生對列寧這個人物很陌生，師出示畫像，再通過介紹，使學(xué)生簡單了解列寧這個人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后以讀為本，通過各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達(dá)到教育的目的。說設(shè)計(jì)理念:1以讀為本，注重讀書實(shí)踐，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。2在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮漢語拼音在識字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實(shí)現(xiàn)漢語拼

9、音的階段性學(xué)習(xí)與長期學(xué)習(xí)的有效整合。3突出本套教科書的特點(diǎn)，堅(jiān)持在閱讀中識字，增加生字的復(fù)現(xiàn)率，達(dá)到多識快識的目的。4立足文本，適當(dāng)延伸，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補(bǔ)白，發(fā)展語言，拓展思維。說教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)識“碎”等15個生字。2引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學(xué)習(xí)列寧知錯就改、誠實(shí)的好品質(zhì)。說教學(xué)重、難點(diǎn)：1體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠實(shí)的好品質(zhì)。2體會文中人物對話的語氣。說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。說教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入老師給大家?guī)硪患《Y物，播放視頻。學(xué)生觀看視頻后，說出畫面內(nèi)容，引出新課，板書課題。齊讀后

10、問：“讀題后你想知道什么？”學(xué)生提問。要想回答剛才的問題我們只有認(rèn)真讀課文。二、初讀課文。要求：1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。2、給每個自然段標(biāo)出序號。三、檢查效果。1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助正音。四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。五、再讀課文。要求：1 、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。2、思考：課文告訴我們一件什么事？3、課件出示列寧畫像。簡介列寧設(shè)計(jì)意圖：二年級的小學(xué)生對列寧這個人物很陌生，用圖像導(dǎo)入，在感官上給學(xué)生以初步印象，再通過教師的介紹，使學(xué)生簡單了解列

11、寧這個人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)意圖：其一，通過幾次通讀課文，讓學(xué)生在言語實(shí)踐中與漢字反復(fù)見面，落實(shí)閱讀中識字的任務(wù)；其二，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識字，分散識字的難點(diǎn)；其三，給學(xué)生充足的讀書時間，在與文本對話的實(shí)踐中整體感知課文內(nèi)容，落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“整體感悟”的要求。六、分段細(xì)讀課文。（一）指名讀第一自然段。讓學(xué)生注意講的是列寧多大時候的事，是在哪兒發(fā)生的事。弄懂“做客”的意思：到別人家，自己是客人。提醒學(xué)生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由讀第一段。知道這段講的是列寧小時候跟爸爸到姑媽家去做客。（二）問：姑媽家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小

12、心”這個詞，出示課件，使學(xué)生知道，在捉迷藏的時候，列寧沒留神，碰了一下桌子，桌子一晃動，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”這個詞可以看出，列寧不是故意打碎花瓶的。然后，自由讀第二段。指導(dǎo)朗讀。（三）指名讀第三段，想想這段一共有幾句話。問：第一句講的是什么？講的是孩子們沒注意打碎花瓶，還在互相追趕。要抓住“正玩得起勁”“沒有注意”“還在互相追趕”等詞語，使學(xué)生明白這時表兄弟、表姐妹都沒有發(fā)現(xiàn)列寧打碎了花瓶。還要引導(dǎo)學(xué)生體會“注意”“互相”在句子中的意思。問：第二句講的是什么？講的是姑媽看到了，問花瓶是誰打碎的。要指導(dǎo)學(xué)生讀好姑媽的話，讀出疑問的語氣。問：第三、四句講的是什么？講的是表兄弟、表姐妹

13、和列寧的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感嘆號，說明語氣十分肯定，要指導(dǎo)學(xué)生讀出肯定的語氣。列寧是怎么回答的呢？要讓學(xué)生注意，雖然答話相同，但是低聲說的，后面用了句號，語氣不十分肯定。因?yàn)榱袑幨琼樦硇值?、表姐妹的話說的，他知道自己說了謊，所以不敢大聲回答姑媽的問話。通過“低聲說”和說話的語氣，可以看出列寧不是愛說謊的孩子。問：第五句講的是什么？講的是姑媽笑著說的話。要讓學(xué)生知道，姑媽嘴上這樣說，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。問：第六句講的是什么？講的是孩子們聽了姑媽的話的反應(yīng)。列寧為什么沒有笑？因?yàn)榱袑幷跒樽约赫f了謊感到難為情，所以他沒有笑。這又可以看出列寧一向是個誠實(shí)的孩子。再讀第三自然

14、段，想想句與句之間的關(guān)系。先講花瓶打碎后孩子們沒有注意，再講姑媽知道了問是誰打碎的，接著講孩子們是怎么回答的，然后講姑媽聽了孩子們的回答說的話，最后講孩子們的不同反應(yīng)敘述的順序十分清楚，句與句的聯(lián)系十分緊密。問：這段主要說了什么？主要說的是列寧當(dāng)時沒有告訴姑媽花瓶是他打碎的。讀講這一段，要指導(dǎo)學(xué)生觀察投影片。借助圖畫幫助學(xué)生體會列寧當(dāng)時的心情。（五）指名讀第四段。問：從哪些地方可以看出列寧決心改正錯誤？“不說話”“不高興”說明心里難過?！鞍汛蛩榛ㄆ康氖赂嬖V了媽媽”，說明認(rèn)識到說謊是不對的，決心改正錯誤。再自由讀這一段，知道主要說的是列寧寫信向姑媽認(rèn)錯。（六）指名讀第五段。問：姑媽在信上說了什么？“你做錯了事”，