物理課題研究匯報

1、 在物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究創(chuàng)新能力的研究課題匯報課題匯報 課題負(fù)責(zé)人：吳 輝 中學(xué)二級物理教師 課題成員：五人 龐 東 中學(xué)高級物理教師 黃靈艷 中學(xué)高級物理教師 黃 強(qiáng) 中學(xué)高級物理教師 蒙炳記 中學(xué)一級物理教師 喬增華 中學(xué)一級物理教師序序 號號實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必必 修修123-13-2實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一 研究勻變速直線運(yùn)動研究勻變速直線運(yùn)動實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)二探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)三驗(yàn)證力的平行四邊形定則驗(yàn)證力的平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)四實(shí)驗(yàn)四驗(yàn)證牛頓運(yùn)動定律驗(yàn)證牛頓運(yùn)動定律實(shí)驗(yàn)五實(shí)驗(yàn)五探究動能定理探究動能定理實(shí)驗(yàn)六實(shí)驗(yàn)六驗(yàn)證

2、機(jī)械能守恒定律驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)七實(shí)驗(yàn)七測定金屬的電阻率測定金屬的電阻率 （ 同時練習(xí)使用螺旋測微器）同時練習(xí)使用螺旋測微器）實(shí)驗(yàn)八實(shí)驗(yàn)八描繪小電珠的伏安特性曲線描繪小電珠的伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)九實(shí)驗(yàn)九測定電源的電動勢和內(nèi)阻測定電源的電動勢和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)十實(shí)驗(yàn)十練習(xí)使用多用電表練習(xí)使用多用電表實(shí)驗(yàn)十一實(shí)驗(yàn)十一傳感器的簡單使用傳感器的簡單使用選選 修修3-3用油膜法估測分子的大小用油膜法估測分子的大小3-4實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一 探究單擺的運(yùn)動、用單擺測定重力加探究單擺的運(yùn)動、用單擺測定重力加速度速度實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)二測定玻璃的折射率測定玻璃的折射率實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)三用雙縫干涉測光的波長用雙縫干涉測光的波長3-5驗(yàn)證動量

3、守恒定律驗(yàn)證動量守恒定律 新課改下高中物理新課改下高中物理十六個十六個分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn) 3.課題實(shí)施做了些什么？ 4.課題研究怎么做？ 5.課題達(dá)到有哪些好的效果？ 2.課題研究怎么分工？1.課題提出的目的？ 例如：傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)方法有很多誤差，不夠創(chuàng)新。比如用電火花打點(diǎn)計時器來測物體的運(yùn)動速度，容易有誤差，誤差分析如下： (1)利用平均速度來代替計數(shù)點(diǎn)的瞬時速度自身帶來誤差。 (2)計數(shù)點(diǎn)間的時間t容易搞錯。幾個計數(shù)點(diǎn)間的時間間隔為t(n1)0.02 s，而非tn0.02 s。 (3)作vt圖像不用坐標(biāo)紙、尺子，坐標(biāo)單位選定的不合理，作圖粗糙帶來誤差。 突破傳統(tǒng)方法，減少系統(tǒng)誤差必須得校準(zhǔn)測

4、量儀器，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計在原理上更為完善的實(shí)驗(yàn)。這樣也能提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。1.課題提出的目的？速度測量的改進(jìn) 速度的測定改進(jìn)有下面四種方法： 1.借助運(yùn)動傳感器用計算機(jī)測速度 2.利用光電門和數(shù)字計時器測瞬時速度 3.利用頻閃照相分析計算物體的速度 4. 結(jié)合氣墊導(dǎo)軌測物體速度用氣墊導(dǎo)軌驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律用氣墊導(dǎo)軌驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律驗(yàn)證機(jī)械能守恒 創(chuàng)新點(diǎn)是氣墊導(dǎo)軌、光電門、數(shù)字計時器創(chuàng)新點(diǎn)是氣墊導(dǎo)軌、光電門、數(shù)字計時器 實(shí)驗(yàn)步驟： 1.將氣墊導(dǎo)軌放在水平面上，桌面高度不低于1米，將導(dǎo)軌調(diào)至水平； 2.用游標(biāo)卡尺測量擋光條的寬度L 3.有氣墊導(dǎo)軌標(biāo)尺獨(dú)處兩光電門中心之間的距離s 4.

5、 將滑塊移至光電門1左側(cè)某處，待砝碼靜止不動時，釋放滑塊，要求砝碼落地簽擋光條已經(jīng)通過光電門2. 5.從數(shù)字計時器上分別讀出擋光條通過光電門1和光電門2的時間t1 和t2 6用天平秤出滑塊和擋光條的總質(zhì)量為M，在秤出托盤和砝碼的總質(zhì)量為m 7如果mgs=1/2(M+m)(L/ t2 )2 - 1/2(M+m)(L/ t1 )2 ,則可以驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。平拋運(yùn)動 創(chuàng)新點(diǎn)是頻閃照相法：創(chuàng)新點(diǎn)是頻閃照相法： 步驟：在水平桌面上用課本做成一個斜面，使一個鋼球（可視為一個質(zhì)點(diǎn)），從斜面上某一個位置滾下，用數(shù)碼照相機(jī)拍攝鋼球從桌面水平飛出后做平拋運(yùn)動的幾張連續(xù)的照片，然后用方格紙做背景，根據(jù)照片上小球

6、的位置在方格紙上畫出的平拋運(yùn)動軌跡。 結(jié)合打點(diǎn)計時器、光電門、頻閃照相、氣墊導(dǎo)軌研究勻變速直線運(yùn)動、研究勻變速直線運(yùn)動、探究動能定探究動能定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律、驗(yàn)證動量守恒定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律、驗(yàn)證動量守恒定律。律。不僅測得理論值就非常接近，減少誤差的同時，還能很好地培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。用多種方法去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識，適應(yīng)了高考方向和鍛煉了生活能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力刻不容緩。這也是我們要提出這個課題的目的課題研究的分工 蒙炳記老師完成物理原分組實(shí)驗(yàn)狀態(tài)的調(diào)蒙炳記老師完成物理原分組實(shí)驗(yàn)狀態(tài)的調(diào)查及報告查及報告 。 黃靈艷老師總結(jié)原狀態(tài)下分組實(shí)驗(yàn)的還可黃靈

7、艷老師總結(jié)原狀態(tài)下分組實(shí)驗(yàn)的還可以改進(jìn)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)。以改進(jìn)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)。 喬增華老師對還可以改進(jìn)的分組實(shí)驗(yàn)，設(shè)喬增華老師對還可以改進(jìn)的分組實(shí)驗(yàn)，設(shè)立新的方案。立新的方案。 龐東老師分析改進(jìn)過的實(shí)驗(yàn)和沒改進(jìn)的進(jìn)龐東老師分析改進(jìn)過的實(shí)驗(yàn)和沒改進(jìn)的進(jìn)行對比研究，得出創(chuàng)新的地方。行對比研究，得出創(chuàng)新的地方。 黃強(qiáng)老師撰寫黃強(qiáng)老師撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力力的論文的論文 。 吳輝老師整理最后材料，寫好結(jié)題報告。吳輝老師整理最后材料，寫好結(jié)題報告。課題實(shí)施做了些什么？ 本課題將選擇某一所高中學(xué)校學(xué)生作為研究樣本，對分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，并對進(jìn)行已經(jīng)改進(jìn)的分組實(shí)驗(yàn)采樣調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果采

8、取一系列培養(yǎng)策略，最后通過達(dá)到以創(chuàng)新地實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。分工作業(yè)題目分工作業(yè)題目微課題成微課題成員員形式形式1.新課改下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培新課改下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性吳吳 輝輝發(fā)表論文發(fā)表論文2.新課改下物理分組實(shí)驗(yàn)新課改下物理分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力吳輝吳輝發(fā)表論文發(fā)表論文3.物理分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀分析物理分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀分析蒙炳記蒙炳記調(diào)查問卷分析報告調(diào)查問卷分析報告 課題成員需要完成的分工作業(yè) 4.4.物理分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思考物理分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思考黃黃 強(qiáng)強(qiáng)教學(xué)反思教學(xué)反思5.力學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新力學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新蒙炳記蒙

9、炳記 教學(xué)案例教學(xué)案例6.電、磁學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)電、磁學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新新龐東龐東教學(xué)案例教學(xué)案例7.光學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新光學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新黃靈艷黃靈艷教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計8.熱學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新熱學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新喬增華喬增華教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 9.高中物理分組實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后產(chǎn)高中物理分組實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后產(chǎn)生的不同效果生的不同效果喬增華喬增華簡要總結(jié)簡要總結(jié)10.學(xué)生的創(chuàng)新能力圖片展示學(xué)生的創(chuàng)新能力圖片展示喬增華圖片展示圖片展示 11.教師榮譽(yù)證書展示教師榮譽(yù)證書展示 喬增華圖片展示圖片展示12.12.在物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培在物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究吳輝研究

10、匯報研究匯報課題研究怎么做？ 本課題研究主要采用行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等方法進(jìn)行。 1、典型案例研究法 ?？偨Y(jié)教師在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例。 2、調(diào)查法。在課題結(jié)題期間采用問卷、談話、觀察等方法，進(jìn)行調(diào)查，為課題研究提供依據(jù)。調(diào)查改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生產(chǎn)生的效果。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。 4、文獻(xiàn)法。搜集利用國內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。課題研究基本步驟：課題研究基本步驟： 以“問題即課題、對策即研究、收獲即成問題即課題、對策即研究、收獲即成果果”為基本理念。具體操作步驟如下： 第一步第一步：各課題小組成員寫出自己平

11、時高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，并反思改進(jìn)。 第二步第二步：通過學(xué)生評價，來反應(yīng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否科學(xué)、合理，并是否具有創(chuàng)新性。 第三步第三步：整理教師和學(xué)生的看法、意見，找出高中物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中存在哪些不完美，誤差較大，并可以改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)。課題研究基本步驟：課題研究基本步驟： 第四步第四步：通過成員探討和請教其他教師以及調(diào)查學(xué)生等多種途徑，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突破傳統(tǒng)教學(xué)的方法； 第五步第五步：通過實(shí)踐驗(yàn)證分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的科學(xué)性、合理性與可操作性； 第六步第六步：整理材料，寫好在物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的研究報告。課題最終達(dá)到有哪些好的效果課題最終達(dá)到有哪些好的效果 調(diào)查改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生和老師產(chǎn)生

12、的效果。發(fā)現(xiàn)主要發(fā)現(xiàn)主要有六個效果有六個效果。1.教師注重分組實(shí)驗(yàn)的開放性，多變性教師注重分組實(shí)驗(yàn)的開放性，多變性和創(chuàng)造性，能培養(yǎng)學(xué)生的和創(chuàng)造性，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神 實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，我們可以對實(shí)驗(yàn)教實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，我們可以對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的變化內(nèi)容進(jìn)行合理的變化，畢竟實(shí)驗(yàn)是具，畢竟實(shí)驗(yàn)是具有開放性，多變性和創(chuàng)造性，增加多種實(shí)有開放性，多變性和創(chuàng)造性，增加多種實(shí)驗(yàn)方法，各個方法之間進(jìn)行對比，哪個操驗(yàn)方法，各個方法之間進(jìn)行對比，哪個操作方便和更少誤差，通過這樣去教學(xué)來培作方便和更少誤差，通過這樣去教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。例子力學(xué)：速度測量的改進(jìn)例子力學(xué)：速度測

13、量的改進(jìn) 總結(jié)：用打點(diǎn)計時器測速度是傳統(tǒng)的方法，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)手段也在不斷進(jìn)步。比如以下實(shí)驗(yàn)都需要測量速度，比如以下實(shí)驗(yàn)都需要測量速度，研究勻變速直線運(yùn)動、研究勻變速直線運(yùn)動、探究動能定理、驗(yàn)證機(jī)械探究動能定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律、驗(yàn)證動量守恒定律能守恒定律、驗(yàn)證動量守恒定律。 可以用以下方法去進(jìn)行速度測量。 1.借助運(yùn)動傳感器用計算機(jī)測速度 2.利用光電門和數(shù)字計時器測瞬時速度 3.利用頻閃照相分析計算物體的速度 4. 結(jié)合氣墊導(dǎo)軌測速度2.教師轉(zhuǎn)變教育觀念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識 2003年國家公布的新課程標(biāo)準(zhǔn)，將傳感傳感器和計算機(jī)器和計算機(jī)技

14、術(shù)列入中學(xué)物理課程，信息技術(shù)可以培養(yǎng)建設(shè)創(chuàng)新性國家急需的儀器儀表學(xué)科專業(yè)的專業(yè)人才，讓學(xué)生學(xué)得更有動力，老師教得更有活力。傳感器傳感器進(jìn)入中學(xué)物理實(shí)進(jìn)入中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，成為信息技術(shù)與物理課程整合、教育驗(yàn)室，成為信息技術(shù)與物理課程整合、教育手段現(xiàn)代化的一個新突破口。手段現(xiàn)代化的一個新突破口。必修一 1做一做：借助傳感器用計算機(jī)測速度。 需要用的儀器：運(yùn)動傳感器 2做一做：用傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系。需要用的儀器：力傳感器 選修31 1做一做：用傳感器觀察電容器的放電過程。需要用的儀器：電流傳感器 2做一做：用磁傳感器研究磁場。需要用的儀器：磁傳感器 選修32 1做一做：用傳感器演示自感對

15、電路中電流的影響。需要用的儀器：電流傳感器 選修34 1.做一做：用傳感器和計算機(jī)描繪簡諧運(yùn)動的圖象。需要用的儀器：位移傳感器 2.做一做：用光傳感器做雙縫干涉的實(shí)驗(yàn)。需要用的儀器：光傳感器。 3.做一做：用傳感器做單縫衍射實(shí)驗(yàn)。需要用的儀器：光傳感器。 4.做一做：用傳感器和計算機(jī)觀察振蕩電流。需要用的儀器：電流傳感器或電壓傳感器 必修35 1用傳感器測量放射性。需要用的儀器：輻射傳感器新課改下高中物理需要用到傳感器的課本實(shí)驗(yàn)新課改下高中物理需要用到傳感器的課本實(shí)驗(yàn)描繪小電珠的伏安特型曲線 采用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理，其中上圖甲，1.接電壓傳感器，2.接小燈泡，3.接電流傳感

16、器。 打開計算機(jī)軟件，在物理實(shí)驗(yàn)中，選擇“描繪小燈泡的伏安特性曲線”模版，改變滑動變阻器的值，點(diǎn)擊記錄多組不同的電壓和電流值，同時在電腦軟件繪制圖像，等待圖像穩(wěn)定后保存； 電磁學(xué)電磁學(xué):描繪小電珠的伏安特型曲線描繪小電珠的伏安特型曲線 創(chuàng)新點(diǎn)：電壓、電流由傳感器測出，由電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，再進(jìn)行繪圖，快捷、準(zhǔn)確，誤差較小，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 3. 采用多種方式改進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的做采用多種方式改進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的做法從而培養(yǎng)學(xué)生的法從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力 這里的改進(jìn)主要要針對原來分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)方法的問題進(jìn)行改進(jìn)，以老師的創(chuàng)新去影響學(xué)生的思想及行為，讓學(xué)生去感悟創(chuàng)新作為

17、突破。（ 1）在實(shí)驗(yàn)器材上進(jìn)行創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)器材的改變將會給學(xué)生提供一個嶄新的實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)生必須在不脫離基本的實(shí)驗(yàn)原理的情況下，創(chuàng)造性地運(yùn)用新的實(shí)驗(yàn)器材完成類似實(shí)驗(yàn)。同樣在物理實(shí)驗(yàn)過程中，將同一器材盡可能地應(yīng)用于不同實(shí)驗(yàn)之中，顯示盡可能多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)掘?qū)嶒?yàn)器材的新用途，也能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。 （2）在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理上進(jìn)行創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理可采用多種方法，比如列表法，圖像法，解析法等?？梢酝ㄟ^改變采集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法進(jìn)而達(dá)到同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@些都是對實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。 （3）在實(shí)驗(yàn)方法上進(jìn)行創(chuàng)新 創(chuàng)新思維的特點(diǎn)之一就是能充分發(fā)散，舉一反三。 為了達(dá)到同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，我們可以選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法，從而創(chuàng)造出不同

18、的實(shí)驗(yàn)情景和操作方法，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中又一種創(chuàng)新因素。例子：光學(xué)實(shí)驗(yàn) 1.器材改進(jìn)：對于“測定玻璃的折射率”實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生采用兩面平行的玻璃磚，用插針法完成了實(shí)驗(yàn)后，可進(jìn)一步要求學(xué)生思考。若將該玻璃磚換成三棱鏡或厚度均勻的圓形玻璃，則又如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ 2.數(shù)據(jù)處理改進(jìn)：測定玻璃的折射率，不一定就是量角度，也可以通過改進(jìn)可以測量需要的長度，由這樣n可以通過長度的比值來得到。 3.實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)：比如我們做得光學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以用用光傳感器光傳感器做雙縫干涉的實(shí)驗(yàn)。做雙縫干涉的實(shí)驗(yàn)。 4.開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生更多實(shí)驗(yàn)自主空間，開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生更多實(shí)驗(yàn)自主空間，提高學(xué)生的提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力實(shí)

19、踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力 在高一物理里，只學(xué)習(xí)高中物理必修必修1和必修2，高二物理里一般要學(xué)習(xí)選修3-1和3-2，剩下就是從選修3-3和3-4和3-5里面選一本書進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于選修3-3熱學(xué)部分，很多學(xué)生和老師都忽略掉。開放了實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生更多實(shí)驗(yàn)自主空間，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力。學(xué)到更多知識。例子熱學(xué)：油膜法估測分子 高中物理選修 3-3 用油膜法估測分子的大小”“實(shí)驗(yàn)， 教師可以開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動手能力，鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新能力。五五.吃透新課改精神，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)吃透新課改精神，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈魂。新課改將“知識與技能、過程與方法情感態(tài)度與價值