雪地里的小畫家

1、雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)和反思莫旗博榮中心校 何金鳳一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。   (2)認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲、目”這兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字。   (3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法目標(biāo)：   盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。3、情感、態(tài)度目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜

2、歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備      課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。四、教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）   第一課時(shí)：分析、感悟、背誦課文。   第二課時(shí)：識(shí)字 、寫字教學(xué)。五、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）游戲激趣，揭示課題   &#

3、160;游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。    老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯(cuò)！今天我們學(xué)習(xí)的是雪地里的小畫家(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。（設(shè)計(jì)意圖)：一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。（

4、二）朗讀課文，初步感知1學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2標(biāo)出文中有幾句話。（6句）3想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來。4. 學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語言的美。（設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。,（三）讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)1. 學(xué)習(xí)第一、二句：(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂的心情。）(

5、設(shè)計(jì)意圖)：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文。2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:1. 老師：這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)(設(shè)計(jì)意圖）：帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?b：老師：與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動(dòng)物畫的畫像不像？（生回答:像）因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤?，和真的一樣，所以稱它們是“小畫家”。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場面。）c：做課后“讀讀連連”

6、。然后多媒體演示作業(yè)。d：啟發(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）(設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過觀察，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來。(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。a：老師:我們畫畫時(shí)，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動(dòng)物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說這些小動(dòng)物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！

7、0;  b：指導(dǎo)朗讀?！皫撞骄统伞弊x重些，讀出小畫家的自豪感。c：看課件，了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。（設(shè)計(jì)意圖）：課件形象生動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個(gè)詞來說明這個(gè)意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎？（生自由回答）b：老師：青蛙這時(shí)候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng)，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀書）c：老師：你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資

8、料回答，老師一旁點(diǎn)撥）   d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。（設(shè)計(jì)意圖）：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲、了解冬眠的知識(shí)，結(jié)合課文語境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。（四）有感情地朗讀、背誦課文并表演 1、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文。 2、背誦課文：   (1)邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。   (2)自己嘗試背誦課文。3、師：同學(xué)們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教

9、室來做客你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在，我們先來預(yù)演一下他們來到我們教室的情景吧（五）鞏固練習(xí)師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花。”請你看看左邊的圖，學(xué)著我的樣子說一說。（課件出示圖片）梧桐樹的葉子像手掌。大象的耳朵像          。彎彎的月兒像          。答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。（六）課堂總結(jié)：老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)板書設(shè)計(jì)17雪地里的小畫家  

10、;小雞                 (腳印圖片) 小狗                 (腳印圖片) 小鴨            

11、60;    (腳印圖片) 小馬                 (腳印圖片) 青蛙                  冬眠 六、教學(xué)反思新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。我在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。1、從學(xué)生的興趣著眼    俗話說：“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課時(shí)，我抓住小學(xué)生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后借助多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生引入了一個(gè)如詩如畫般的冬天世界里。2、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人我讓學(xué)生分小