《每個孩子都能成功》讀書心得體會(精選多篇)

1、每個孩子都能成功讀書心得體會( 精選多篇 )書中提到一個被勒令退學(xué)的孩子比利，因為他總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒， 例如讓水沿著水槽流下， 帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事， 他甚至不會計算房間的面積而被勒令退學(xué)了。還有一個被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”，原因是她總是在老師面前表露出自己的失望與迷惑。 其實年僅六歲的她原本就是一個活潑好學(xué)的孩子，已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆

2、磚和唱歌。在入校的第一天她是何等地激動， 這么一個有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里， 在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。 她眼睛里充滿了迷惑， 老師就建議她去專家那兒做個檢查，卻被認(rèn)為是“癡呆生”。教育，自其誕生之始，就注定是一門關(guān)于喚醒的藝術(shù)。然而，喚醒，離不開對話。對話，不止是語言的勾通，更多的是心靈的交流?；蛟S可以提及“牧師

3、”這一職業(yè)。從某種意義上講，牧師與教師的工作一 ，都以 化他人心靈 己任，只不 前者以上帝的名 ，后者以知 及技能的名 。 在牧 的字典里沒有 “命令”，只有“ ”。因 在其眼中，教徒、教友或求助者與自己一 ，都是上帝的子民 倘若 ，雙方永 平等。而教 與學(xué)生之 的勾通與交流，不也正是民主的、平等的 ?因 ，他 都是真理的子民。教 在 堂內(nèi)外，不妨以 歌般溫暖的 、一個眼神、一 微笑，使學(xué)生天性中最美好的 西 到極致。同 ， 醒需 置情境。數(shù)以百萬 的孩子，之所以在校學(xué) 未能充分 自己的潛能、 患有學(xué)?？謶职Y或 倦教室， 是因 沒有 以及開 他 在學(xué)校表 出來的 西，也就是 他 特有的天 與才

4、 被教 和家 的傲慢與偏 底泯 和忽 了。所以，教 要 造 雙方共同探 的平臺，要 于 聽，善于 聽，在 聽中提出 疑與批判，但決不居高 下，要 孩子有 的余地，即使有 ，也以各種方式來 和 的 情境，以求 得以持 。 并非敷衍，而是一種 松。 才 雙方有足 的空 互 ，在互 中，學(xué)生的主體意 得以 醒，心靈潛能得以 掘每個孩子都能成功 一 正是 真探析了 一重要的教育 象，它揭示了 多十分有學(xué) 天 的孩子卻被送 學(xué) 殘疾班的令人震撼的悲 根源，尤其是介 了家 如何去 你的孩子個性化的學(xué) 方式以及介 了幫助孩子提高學(xué) 成 的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導(dǎo)，無論是對正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的

5、家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。每個孩子都能成功教師讀書心得體會鄧法健每個孩子都能成功，這是一個西方教育經(jīng)典，這本書的作者是一位著名的美國學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他 15 年深入的調(diào)查研究每個孩子都能成功 教師讀書心得體會的經(jīng)典書面教育專著，他的研究結(jié)果表明， 在事實沒有自然所謂的研究沒有孩子，范文之心得體會 : 每個孩子都能成功教師讀書心得體會。大多數(shù)就是世人帶著有色眼鏡看看結(jié)果。這本書談到叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明不可思議的設(shè)備，例如讓水流動在下沉，以乒乓球滾入洞溝、波浪打數(shù)字僅僅，貝爾測深玩具教師讀書心得體會范文小

6、豬旋轉(zhuǎn)起來， 最后進入玩具鱷魚口中所出的聲音。通過這種方式，鱷魚像小刀被啟動，你可以用鉛筆。他發(fā)明了一些其它機械，也是既創(chuàng)造性和腳踏實地的精神。然而，比教師讀書心得體會經(jīng)營班級利被停職的學(xué)校，他似乎不按規(guī)定學(xué)校的路線，他甚至不計算房間面積。有一個活潑的勤奮好學(xué)的女孩，六歲當(dāng)她第一天，時間是多么興奮。她不久就習(xí)慣花一些時間和朋友在小池塘里的大魚槳，畫畫，唱歌，協(xié)調(diào)磚和招生第一天這樣一個難忘的日子里，她充滿期待，她期待著移動，她希望在能理解一些事物，她希望學(xué)校能唱，到處玩，她也希望一起合作伙伴自由交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個有長時間坐在座位上，世界，在那里，她必須去解析老師復(fù)

7、雜的利益，一定是閃現(xiàn)不眨眼睛盯著嘗起來怪怪的書放在那些小彎曲的數(shù)字和字母。 當(dāng)她在老師面前展示他的失望和迷惑時， 老師建議她專家那里做個檢查。所以，她接受了揮一揮手，字符串、刺等一系列深入的考試，被認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆癥的生活。”我的教育故事鄧法健在色彩繽紛、人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺??；步入自家一、用激情去感染學(xué)生心靈教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生人生觀、世界觀塑造者。如果一個教師在教學(xué)中沒有激情、沒有信心，缺乏遠見卓識，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會由于人格的缺陷而不能在知識的海洋中遨游， 不能體現(xiàn)他自身的存在價值。如果說一個好學(xué)生是一朵含笑

8、的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。在我班上有只“燙手的山芋” “搗蛋鬼”、“雙差生”蔣中。同學(xué)們躲著他；老師討厭他，但對他又無可奈何。大家都認(rèn)為他不可救藥！ 我了解到一些基本情況后，便關(guān)注起他來。首先，我為他創(chuàng)設(shè)一個良好的班級氛圍，使他得到班上每個同學(xué)的尊重和認(rèn)可。同時，我與家長、任課老師溝通，體察他的點滴進步及時給予表揚， 創(chuàng)造每一個機會讓他去參與。 讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對他緩慢的進步。接著，我采取了多種方法，幫助他改變了認(rèn)知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重， 首先要尊重別人?！皭鹤鲃　钡刃袨殡m

9、然表現(xiàn)了你很愛動腦， 但這種行為侵犯了別人， 同學(xué)不僅不會覺得你聰明，反而會瞧不起你，這不是自尊的表現(xiàn)；若把這個愛動腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上， 則學(xué)習(xí)成績會突飛猛進， 從而真正得到同學(xué)們對你的尊重。要實現(xiàn)自身的價值，就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現(xiàn)，更不是體現(xiàn)價值的方法；相反，人家會覺得你沒文化沒有理智。 若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點，才是真正的勇敢，才能體現(xiàn)你自身的價值。然后，進行強化行為訓(xùn)練。我與他一起制訂學(xué)習(xí)計劃， 從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo)。每天對照行為，評議表揚獎勵。終于，他在不斷進步中、在各種比賽活動中，獲得了自我實現(xiàn)的成功體驗；在老師、同

10、學(xué)的表揚聲中，在得到的獎勵中，他獲得了尊重，實現(xiàn)了自身的價值。二、用寬容來鼓勵學(xué)生上進作為一名教師，必須把自己的愛心傾灑在學(xué)生的身上，一切為學(xué)生服務(wù)。同時，教師要公平、公正、合理地去愛護自己身邊的每一位學(xué)生，要毫不吝嗇地表揚他們在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的進步和成績。 學(xué)生如果在教師的言行中體會到了真誠的關(guān)愛，他們會以自己的最大努力來珍 自己、回 老 。尤其是 于差生，教 予他 更大的關(guān)心和幫助。當(dāng)然，我 學(xué)生的 容 不可能是一種溺 或偏袒， 種 容也表 學(xué)生的 格要求，表 他 去 受各種困 的磨 ， 指引他 在人生的 浪中 力搏 。 化后 生的工作十分 苦 致，能成功 化一個后 生是

11、我 做教 最大的幸福。有人 教育的最高境界是感 。我能感 我的學(xué)生 ？他 能因此接受我的教育管理 ？我曾 教 一個孩子，一開始，感 他比 樸，我的心情一直都很愉快?？墒呛眯那闆] 持多入， 的事兒接踵而至。我 他特 玩，常常不能按 交作 ，即使是勉 “ ”來的作 ，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算， 三落四的。最 我 痛的是，他不 特 ，而且十分 皮。譬如，上 趁老 不注意剪在同學(xué)后背上 條；下 捉蟲子嚇 膽小的同學(xué)，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里， 直是“罄竹 ”啊！怎么 呢？我反復(fù)考 ，決定 不 他采取“大 作”，先來個“冷 理”。通 一段 的 察，我 他一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表

12、 出任何的 怒和 ，相反，在平 的接觸中， 我 是用微笑和眼神去 和他和 容他。 然他每天的作 仍是“原地踏步”，但我卻格外 真地批改，指出他的 所在并在作 上作出 面 解。 每次改好后， 數(shù)學(xué) 代表把他的作 獨交 他，并告 他需要 充的內(nèi)容。一直就 么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶， 到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。開學(xué)一個月后，學(xué)校開秋季運動會。他是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運動上報的三個項目都拿了名次，為我班拿到的年級組團體第二立下了汗馬功勞，為班級爭了光。 利用這件事我在班會課上好好地表揚了他一次，這孩子的自信心，自尊

13、心，上進心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任，很尊敬。我覺得時機成熟了，可以找孩子談?wù)劻?，于是第二天放學(xué)后，我讓他幫我把教本送到辦公室， 他欣然答應(yīng)了， 在這個單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個榮譽呢。經(jīng)過幾次的談話，我發(fā)現(xiàn)他的壞毛病少了，尤其是語文課上， 再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上， 而是正經(jīng)端坐，聚精會神地聽講，每次看到孩子眼中渴求知識的目光，總是讓我感動不已。寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛的體現(xiàn)，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學(xué)道則愛人。”現(xiàn)代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教師，對學(xué)生光寬容還不夠，

14、還必須善于寬容。我們要永遠擁有一顆寬容的心。? 感冒咳嗽的藥方：羅漢果一個，魚腥草 50 克，白茅根 15 克，紫蘇梗 15 克，桑白皮 15 克，百合50 克，野菊花 15 克，板藍根 15 克，甘草 15 克，共九味。泡十幾分鐘，水慮掉，用土罐，加三碗水，煎成一碗湯，分兩次喝，一天一次。每個孩子都能成功學(xué)習(xí)教育專著心得體會這是一本西方教育名著 , 這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生 , 他進行了 15 年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明 , 實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。 本書中談到一個

15、叫比利的孩子， 總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒， 例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了， 你可以在里面削鉛筆。 他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、 戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里， 她充滿了期待， 她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物， 她期待學(xué)校能隨

16、處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒， 她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。 當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時， 老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實際上像每個孩子都能成功一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學(xué)每個父母都能成功 - 李圣珍老師的教育勝經(jīng) 一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師 , 好幾年來，她已經(jīng)將

17、全國的 50 多個家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子 , 來李老師家之前 , 有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格 , 有的孩子上到小學(xué)四年級 , 數(shù)數(shù)還超不過 20，有的孩子一見到書本就想撕 ?在李老師的教育下 , 這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步 , 有的一躍成為班上的前五名 , 有的當(dāng)上了三好學(xué)生 , 還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學(xué) , 有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。 同托馬斯先生有異曲同工之妙的是， 李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時 , 她語出驚人 : 世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育

18、不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果?！皩W(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認(rèn)識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、 患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細心地分析。每個孩子都能成功一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象， 它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源, 尤其是介紹了家長如何去發(fā)

19、現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導(dǎo)， 無論是對孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長， 還是差生的父母， 或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。這本書值得一看。實驗小學(xué)吳英忠每個孩子都能成功讀書心得這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了每個孩子都能成功這本書。這是一本西方教育名著 , 這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生 , 他進行了 15 年深入的調(diào)查研究才寫成這本經(jīng)典教育專著。本書的目的， 在于幫助父母和教師發(fā)現(xiàn)孩子的天賦類型和獨特的學(xué)習(xí)方式。作者提出了與七種智力類型相適應(yīng)的一系列方法， 以便孩子用最

20、適合他們自己的方式學(xué)習(xí)。 作者根據(jù)自己豐富的從業(yè)經(jīng)驗， 還分析了影響孩子學(xué)習(xí)的其他重要因素。無論我們的孩子是“差生”，還是成績優(yōu)秀，書中的分析和建議都會對我們有幫助。書中一個叫比利的孩子，常常發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，他發(fā)明的一些機械， 既有創(chuàng)造性又有實用性， 可最后比利還是被勒令退學(xué)了，他好象總是不按學(xué)校規(guī)定的方式辦事， 甚至不會計算房間的面積。還有一個原本活潑好學(xué)的六歲小姑娘， 在接受一系列的深入深入檢查后，就被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。像書中描述的這些外國孩子，我們身邊的例子數(shù)不勝數(shù)。每年都有數(shù)不清的孩子，在校園成為痛苦的失敗者，被視為“沒有希望”的“差生”、“學(xué)習(xí)困難戶”或“學(xué)業(yè)殘

21、疾人”。他們是些什么人？是什么原因?qū)е铝怂麄兊氖∧兀繉嶋H上，教育是一門神秘的科學(xué)，需要教師和家長耐心地探求和細心地分析。古今中外不都有很多大器晚成的偉人， 中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生， 五十歲時開始學(xué)習(xí)繪畫， 終成一代國畫大師；國外就有愛因斯坦， 年幼時總是不及格甚至零分， 也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下， “另類學(xué)生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。我們還要注意跟孩子們的對話。 對( ：) 話，不光是語言上的溝通，更多的應(yīng)該是心靈

22、上的交流。我們平時要提供雙方共同探討的平臺，要樂于樂于傾聽，善于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但決不能居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯，也要以各種方式來維護和諧的對話情境，以求對話得以持續(xù)。孩子的學(xué)習(xí)方式各不相同，我們要尊重他們的學(xué)習(xí)方式，還要注意發(fā)現(xiàn)孩子個性化的學(xué)習(xí)方式， 同時用各種不同的方法來幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。每個孩子都能成功這本書一問世，就有了強烈的反響。書中介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)自己的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法，這種指導(dǎo)，無論是對家長，還是對教師，都值得學(xué)習(xí)。讀完這本書，真的該好好反省一下自己了。xx.12讀每個孩子都能成功心得體會教師

23、：謝小林前段時間我認(rèn)真閱讀了每個孩子都能成功這本書。每個孩子都能成功這是一本西方教育名著, 這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯· 阿姆斯特朗先生 , 他進行了 15 年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明, 實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來， 最后進入玩具鱷魚嘴里。 這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。 他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實

24、用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待， 她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物， 她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒， 她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的

25、失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因， 最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)， 使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了， 從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生， 學(xué)業(yè)上的殘疾人， 但這些標(biāo)簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。其實像每個孩子都能成功一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活

26、中又何嘗少呢？在報告文學(xué)每個父母都能成功- 李圣珍老師的教育勝經(jīng) 一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師, 好幾年來，她已經(jīng)將全國的 50 多個家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子 , 來李老師家之前 , 有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格 , 有的孩子上到小學(xué)四年級 , 數(shù)數(shù)還超不過 20，有的孩子一見到書本就想撕 ?在李老師的教育下 , 這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步 , 有的一躍成為班上的前五名 , 有的當(dāng)上了三好學(xué)生 , 還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學(xué) , 有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。 同托馬斯先生有異曲同工之妙的是， 李圣珍，這位被中國教育界譽為

27、“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時 , 她語出驚人 : 世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果?！皩W(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認(rèn)識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、 患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說： 教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細心地分析。無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學(xué)習(xí)繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦， 年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下， “另類學(xué)生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。 一個學(xué)生如果很少得