智慧樹知到《教育科學(xué)研究方法（基礎(chǔ)）》章節(jié)測(cè)試答案

1、智慧樹知到教育科學(xué)研究方法（基礎(chǔ)）章節(jié)測(cè)試答案 智慧樹知到教育科學(xué)研究方法（基礎(chǔ)）章節(jié)測(cè)試答案第一章1、開(kāi)展教育科學(xué)研究最重要的前提是（）A:確定研究對(duì)象B:確定研究?jī)?nèi)容C:找到研究的問(wèn)題D:確定研究的技術(shù)路線答案:找到研究的問(wèn)題2、請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的題項(xiàng)（）A:沒(méi)有選題就無(wú)法確定問(wèn)題B:沒(méi)有好的問(wèn)題，就不會(huì)有好的選題C:一般是先確定選題，再確定研究的問(wèn)題D:一般是從研究?jī)?nèi)容中確定研究的問(wèn)題答案:沒(méi)有好的問(wèn)題，就不會(huì)有好的選題3、所謂問(wèn)題，就是客觀事物之間的（）在人們頭腦中的反映。A:運(yùn)動(dòng)B:聯(lián)系C:作用D:矛盾答案:矛盾4、在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活和工作中所觀察到的各種事物的現(xiàn)象中，對(duì)于選題來(lái)

2、說(shuō)，有三種現(xiàn)象特別值得我們注意，這三種現(xiàn)象是（）、（）、（）。A:新奇的現(xiàn)象B:稍縱即逝的現(xiàn)象C:重復(fù)發(fā)生的現(xiàn)D:令人困惑的現(xiàn)象E:多數(shù)人關(guān)注的現(xiàn)象F:少數(shù)人關(guān)注的現(xiàn)象答案:新奇的現(xiàn)象,重復(fù)發(fā)生的現(xiàn),令人困惑的現(xiàn)象5、在進(jìn)行課題陳述時(shí)，課題名稱應(yīng)盡可能表明（）。A:研究對(duì)象和研究問(wèn)題B:研究對(duì)象和研究方法C:研究問(wèn)題和研究?jī)?nèi)容D:研究問(wèn)題和研究途徑答案:研究對(duì)象和研究問(wèn)題第二章1、書信是一種文獻(xiàn)嗎？A:是B:不是答案:是2、文獻(xiàn)綜述是一手文獻(xiàn)嗎？A:是B:不是答案:不是3、期刊論文是二手文獻(xiàn)嗎？A:是B:不是C:不一定答案:不一定4、以下哪段內(nèi)容是比較完整的論證？A:團(tuán)隊(duì)合作是完成工作的必要條

3、件。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作才能完成工作。團(tuán)隊(duì)合作與完成工作是密切相關(guān)的。當(dāng)大家像團(tuán)隊(duì)一樣工作時(shí)，成功就會(huì)來(lái)臨。B:團(tuán)隊(duì)合作是完成工作的必要條件，因?yàn)閭€(gè)體需要發(fā)現(xiàn)能夠有效工作的方式。個(gè)體要獨(dú)立地工作才可以更有效。團(tuán)隊(duì)的核心責(zé)任是讓所有成員有自己的空間。研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體身份是一個(gè)群體保持凝聚力所必需的。研究也進(jìn)一步說(shuō)明個(gè)體身份可以抵制團(tuán)體迷思，可以為創(chuàng)新性工作打下基礎(chǔ)。C:團(tuán)隊(duì)合作是致力于長(zhǎng)期工作的小組成功完成其任務(wù)的必要條件。我們得出這一結(jié)論是基于下面的研究：X發(fā)現(xiàn)當(dāng)工作小組致力于共同解決問(wèn)題和共同合作時(shí)，團(tuán)體的交流和生產(chǎn)力就會(huì)增加。研究Y發(fā)現(xiàn)當(dāng)團(tuán)體擁有有效的人際關(guān)系處理技巧和行為時(shí)，團(tuán)體的績(jī)效就會(huì)提高。

4、研究Z根據(jù)個(gè)體成員對(duì)團(tuán)體任務(wù)、合作和統(tǒng)一的理解測(cè)量了團(tuán)體發(fā)展?fàn)顩r，研究發(fā)現(xiàn)如果這些因素都是積極的，那么就預(yù)示著較高的團(tuán)體績(jī)效和生產(chǎn)力。答案:團(tuán)隊(duì)合作是致力于長(zhǎng)期工作的小組成功完成其任務(wù)的必要條件。我們得出這一結(jié)論是基于下面的研究：X發(fā)現(xiàn)當(dāng)工作小組致力于共同解決問(wèn)題和共同合作時(shí)，團(tuán)體的交流和生產(chǎn)力就會(huì)增加。研究Y發(fā)現(xiàn)當(dāng)團(tuán)體擁有有效的人際關(guān)系處理技巧和行為時(shí)，團(tuán)體的績(jī)效就會(huì)提高。研究Z根據(jù)個(gè)體成員對(duì)團(tuán)體任務(wù)、合作和統(tǒng)一的理解測(cè)量了團(tuán)體發(fā)展?fàn)顩r，研究發(fā)現(xiàn)如果這些因素都是積極的，那么就預(yù)示著較高的團(tuán)體績(jī)效和生產(chǎn)力。5、寫文獻(xiàn)綜述的根本意義在于？A:發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題B:分析研究問(wèn)題C:解決研究問(wèn)題答案:發(fā)現(xiàn)

5、研究問(wèn)題第三章1、文獻(xiàn)綜述是建立在前人研究的基礎(chǔ)上。A:是B:不是答案:A2、基本文獻(xiàn)綜述用于展現(xiàn)有關(guān)某個(gè)研究課題的現(xiàn)有知識(shí)。A:是B:不是答案:A3、高級(jí)文獻(xiàn)綜述用于揭示一個(gè)研究問(wèn)題，從而深入研究。A:是B:不是答案:A4、研究興趣和我們的個(gè)人生活經(jīng)歷沒(méi)有關(guān)系？A:有B:沒(méi)有答案:A5、研究論題需要有邊界嗎？A:需要B:不需要答案:A6、回顧文獻(xiàn)是不是只用看電子文獻(xiàn)？A:是B:不是答案:B7、回顧文獻(xiàn)是不是文獻(xiàn)越多越好？A:是B:不是答案:B8、研究問(wèn)題不包括以下哪個(gè)部分？A:提問(wèn)者B:問(wèn)題指向?qū)ο驝:問(wèn)題角度D:問(wèn)題指向內(nèi)容答案:C第四章1、問(wèn)卷根據(jù)使用的目的不同，可分為描述性問(wèn)卷和分析性

6、問(wèn)卷。對(duì)于描述性問(wèn)卷，其目的主要是了解現(xiàn)狀，但并不準(zhǔn)備對(duì)現(xiàn)狀的可能（）進(jìn)行深入的分析。A:成因B:過(guò)程C:結(jié)果D:問(wèn)題答案:A2、問(wèn)卷是用來(lái)收集信息、資料的一種工具，也是用于測(cè)量一系列（）的水平及其相互關(guān)系的工具。A:概念B:定義C:數(shù)據(jù)D:變量答案:D3、在問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，要注意把握好下列哪個(gè)原則（）？A:客觀性原則、必要性原則、可能性原則和自主性原則B:主觀性原則、誘導(dǎo)性原則、可能性原則和自愿性原則C:客觀性原則、隨機(jī)性原則、可能性原則和自愿性原則D:客觀性原則、必要性原則、可能性原則和自愿性原則答案:D4、在問(wèn)卷問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，為了打消被調(diào)查者的顧慮，得到可靠的答案，我們對(duì)一些特殊問(wèn)題往往

7、會(huì)采取一些特殊的表述方法，這些特殊的表述方法是（）A:釋疑法、因果法、轉(zhuǎn)移法和模糊法B:引導(dǎo)法、假定法、轉(zhuǎn)移法和模糊法C:釋疑法、假定法、轉(zhuǎn)移法和模糊法D:釋疑法、假定法、引導(dǎo)法和模糊法E:釋疑法、假定法、轉(zhuǎn)移法和誘導(dǎo)法答案:C5、在設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)題的答案選項(xiàng)時(shí)，有一項(xiàng)非常重要的原則，即是完整性原則，你認(rèn)為下列最正確的題項(xiàng)是（）A:完整性原則是指設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)題答案時(shí)，應(yīng)該列出盡可能多的答案選項(xiàng)；B:完整性原則是指設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)題答案時(shí)，應(yīng)該窮盡一切可能的答案選項(xiàng)；C:完整性原則是指設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)題答案時(shí)，應(yīng)該窮盡一切可能的問(wèn)卷問(wèn)題；D:完整性原則是指設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)題答案時(shí)，應(yīng)該有選擇性地列出答案選項(xiàng)。答案:B第

8、五章1、利用調(diào)查法可以對(duì)事物的發(fā)展變化進(jìn)行預(yù)測(cè)，是否正確？A:是B:否答案:A2、重復(fù)性訪談也稱追蹤訪談，屬于橫向調(diào)查。請(qǐng)問(wèn)是否正確？A:是B:否答案:B3、"21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的展望'屬于發(fā)展調(diào)查研究，是否正確？A:是B:否答案:B4、解釋性研究要解決的是某一教育現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，是否正確？A:是B:否答案:A5、在訪談過(guò)程中，訪談?wù)邞?yīng)該伴有點(diǎn)頭、微笑、皺眉等積極性或消極性的身體語(yǔ)言，是否正確？A:是B:否答案:B6、預(yù)測(cè)樣本的大小應(yīng)該越多越好，是否正確？A:是B:否答案:B7、等級(jí)式題目中可以不設(shè)置中性等級(jí)，是否正確？A:是B:否答案:B8、開(kāi)放式提問(wèn)簡(jiǎn)單，對(duì)象的回答

9、通常也較為真實(shí)，可以得到意想不到的材料。是否正確？A:是B:否答案:A9、"不唯書、不唯上、要唯實(shí)'是屬于（）原則。A:客觀性原則B:實(shí)證性原則C:系統(tǒng)性原則答案:A10、集體訪談的人數(shù)一般是（）人較為合適。A:3-4人B:5-6人C:7-8人D:9-10人答案:C11、"看到天空易想起云彩，看到商店會(huì)想起糖和顧客等等。當(dāng)看到學(xué)校這個(gè)詞時(shí)，你會(huì)想起什么呢?'這種提問(wèn)方式屬于（）。A:自由回答式B:言語(yǔ)聯(lián)想式C:情景導(dǎo)入式D:啟發(fā)引導(dǎo)式答案:B12、符合等級(jí)式提問(wèn)設(shè)計(jì)的方法是（）。A:每?jī)蓚€(gè)等級(jí)間隔程度相等B:要有中性項(xiàng)目C:一般是奇數(shù)等級(jí)D:通常采用5-7個(gè)

10、等級(jí)答案:ABCD13、問(wèn)卷預(yù)測(cè)中，試測(cè)樣本容量一般是（）人。A:20-30人B:30-50人C:不超過(guò)60-70人D:人越多越好答案:B第六章1、對(duì)英語(yǔ)六級(jí)考試是否要加試口語(yǔ)的態(tài)度可以分為贊成（1）、中立（0）、反對(duì)（-1）三種類型，該類型的數(shù)據(jù)屬于（）A:稱名數(shù)據(jù)B:順序數(shù)據(jù)C:等距數(shù)據(jù)D:比率數(shù)據(jù)答案:A2、既無(wú)相等單位，也無(wú)絕對(duì)零的數(shù)據(jù)是（）A:比率數(shù)據(jù)B:稱名數(shù)據(jù)C:等距數(shù)據(jù)D:順序數(shù)據(jù)答案:D3、在某能力水平測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生甲得了86分，乙得了75分，丙得了72分，此類數(shù)據(jù)屬于（）A:稱名數(shù)據(jù)B:順序數(shù)據(jù)C:等距數(shù)據(jù)D:比率數(shù)據(jù)答案:C4、以下適合用來(lái)描述稱名數(shù)據(jù)的圖形有（）A:散點(diǎn)圖

11、B:條形圖C:餅圖D:箱式圖答案:BC5、以圓點(diǎn)的多少或疏密表示統(tǒng)計(jì)資料數(shù)量大小，以及變化趨勢(shì)的圖是（）A:條形圖B:圓形圖C:線形圖D:散點(diǎn)圖答案:D6、假設(shè)兩變量為線性關(guān)系，且為等距或等比變量，但不是正態(tài)分布。計(jì)算其相關(guān)系數(shù)最好使用（）相關(guān)。A:積差相關(guān)B:spearman等級(jí)相關(guān)C:二列相關(guān)D:沒(méi)法確定答案:B7、初學(xué)打字時(shí)練習(xí)的次數(shù)越多，出現(xiàn)錯(cuò)誤的量就越少，這里"練習(xí)次數(shù)'與"錯(cuò)誤量'間的相關(guān)關(guān)系為（）。A:正相關(guān)B:高相關(guān)C:負(fù)相關(guān)D:低相關(guān)答案:C8、一個(gè)n10的樣本其均值是21。在這個(gè)樣本中增添了一個(gè)分?jǐn)?shù)，得到的新樣本均值是25。這個(gè)增添的分?jǐn)?shù)

12、值為（）。A:40B:45C:80D:65答案:D9、通過(guò)線性回歸分析，計(jì)算得到回歸方程式：y=5+0.32x1-2.53x2+5.63x3，以下哪些說(shuō)法是正確的(）A:x1、x2、x3三個(gè)因素中，x3是對(duì)y影響最大的因素B:在其它因素不變的情況下，x1增加一個(gè)單位，y減少0.32個(gè)單位C:x2和y變量為負(fù)直線相關(guān)D:x1、x2、x3三個(gè)因素均對(duì)y有顯著影響答案:C10、兩樣本均數(shù)比較，經(jīng)t檢驗(yàn)，差別有顯著性時(shí)，P越小，說(shuō)明（）A:樣本均數(shù)差別越大B:兩總體均數(shù)差別越大C:越有理由認(rèn)為兩總體均數(shù)不同D:越有理由認(rèn)為兩樣本均數(shù)不同答案:C第七章1、歷史上觀察法主要應(yīng)用于哪兩個(gè)領(lǐng)域？A:幼兒研究B

13、:社區(qū)教育研究C:課堂教學(xué)研究D:教育政策研究答案:AC2、下列哪項(xiàng)屬于參與觀察策略的優(yōu)勢(shì)？A:對(duì)觀察者要求高B:能深入了解觀察對(duì)象C:方便記錄D:易對(duì)觀察對(duì)象形成干擾答案:B3、使用時(shí)間取樣策略的條件有哪些？A:行為經(jīng)常出現(xiàn)B:行為外顯程度高，易于辨認(rèn)C:觀察記錄表結(jié)構(gòu)化程度高D:時(shí)間間隔越短越好答案:ABC第八章1、按照資料分析方法來(lái)分類，案例研究的主要有（）A:采用人類學(xué)方法的理解性的內(nèi)在個(gè)案研究B:綜合采用多種方法的案例研究C:人類學(xué)方法案例研究D:實(shí)證方法的案例研究答案:AB2、以下對(duì)案例研究邏輯與實(shí)證研究邏輯之間差異表述正確的是（）A:案例研究采取的是"不完全歸納法

14、9;的演繹推理；實(shí)證研究采取的是大樣本歸納法的演繹邏輯B:案例研究基于典型案例觀察出發(fā)，實(shí)證研究基于大量的觀察事實(shí)出發(fā)C:案例研究是對(duì)類似或相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行啟示，實(shí)證研究是對(duì)同類現(xiàn)象的解釋與預(yù)測(cè)D:案例研究的結(jié)論不具普遍意義，實(shí)證研究的結(jié)論具有較高普遍意義答案:ABCD3、案例研究形成理論的方式主要有（）A:概念化B:提出主張和命題C:采用目的抽樣的案例研究方法D:重視數(shù)據(jù)的展示答案:AB4、下列對(duì)案例研究法表述錯(cuò)誤的有（）A:研究問(wèn)題明確B:強(qiáng)調(diào)在真實(shí)生活環(huán)境中研究當(dāng)前正在發(fā)生的現(xiàn)象C:案例研究法實(shí)際上是一種研究設(shè)計(jì)思想D:案例研究在特定的情況下實(shí)際上可以是一種準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方法答案:A5、案例研究從個(gè)

15、案到個(gè)案的轉(zhuǎn)換過(guò)程（）A:是一種文學(xué)的邏輯B:轉(zhuǎn)化的合理性取決于個(gè)案和個(gè)案之間的相似性C:案例間的相似性與否決定了轉(zhuǎn)化的信度D:相似程度越高標(biāo)明案例研究的結(jié)果越可以推廣移植答案:ABD第九章1、"蛛網(wǎng)圖'主要的適用范圍是？A:質(zhì)性研究中的訪談提綱設(shè)計(jì)B:量化研究中的訪談提綱設(shè)計(jì)C:上述兩種研究均可答案:B2、"蛛網(wǎng)圖'的核心層問(wèn)題必須控制在_個(gè)問(wèn)題之內(nèi)？A:2-3個(gè)B:3-5個(gè)C:5-7個(gè)答案:B3、"蛛網(wǎng)圖'的設(shè)計(jì)中的訪談操在研究中要始終處于一種什么立場(chǎng)？A:價(jià)值中立B:與訪談對(duì)象"共情'C:不斷對(duì)自己的價(jià)值判斷進(jìn)行"解構(gòu)'反思答案:A第十章1、您撰寫研究報(bào)告時(shí)感到最為難之處在？（）A:總感覺(jué)沒(méi)準(zhǔn)備好B:缺寫作思路和框架C:修改讓人頭疼D:閱讀與寫作練習(xí)太少E:其他答案:B2、中國(guó)MIS領(lǐng)域教師科研狀況研究不屬于下列哪種研究報(bào)告？（）A:描述