小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文綜合試卷

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文綜合試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)： （36 分）1拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請(qǐng)你借助拼音朋友，寫(xiě)出詞語(yǔ)。（6 分）Lingl1w UrUmcodun（）（）（）pcihucikgk辻z 1 xun（）（）（）2這句話(huà)，你很熟悉。請(qǐng)你拼一拼，認(rèn)真寫(xiě)出句子。（2 分）su i f aig qi 印 r u y e, r On w u x 1 w u sheng。3平時(shí)你一定掌握了不少成語(yǔ)，現(xiàn)在就來(lái)考考你。（4 分）廢（ ）忘（ ） 舍（ ）為人 同心（ ）力 居（ ）思（ ） 萬(wàn)古長(zhǎng)（ ） 神機(jī)（ ）算 4下面的句子有錯(cuò)誤。不要急,請(qǐng)你用修改符號(hào)改病句。它們謝謝你了!（1）小明不禁忍不住笑出聲來(lái)。

2、（4 分）（2）暑假快到了,我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。（3）不親身體驗(yàn),怎能獲得真實(shí)的感受不是很清楚嗎?（4）我們閱讀課外書(shū)籍,可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫(xiě)作水平。5下面幾種句式的變化形式是你熟悉的,請(qǐng)照樣子把句子換個(gè)說(shuō)法,使句意不變。（8 分）例：氣候變化無(wú)常,人們?cè)趺茨懿桓忻澳??氣候變化無(wú)常,人們會(huì)感冒。（1）面 對(duì) 任 何 災(zāi) 難 , 中 華 民 族 難 道 會(huì) 望 而 卻 步 嗎 ?例：王寧說(shuō)： “我要像李剛那樣關(guān)心集體。 ” 王寧說(shuō),他要像李剛那樣關(guān)心集體。（2）烈士的母親說(shuō)： “我的兒子是潛艇兵,為祖國(guó)犧牲光榮,我不能對(duì)組織提出任何要求。6六年語(yǔ)文學(xué)習(xí),你已熟記了不少古詩(shī)詞。請(qǐng)把下面詩(shī)詞

3、補(bǔ)充完整。（ 4 分）（1）待到山花爛漫時(shí), 。（2） ,誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞 ?（3） ,不教胡馬度陰山。（4）王師北定中原日, 。7語(yǔ)文課本中許多精彩段落,你一定記得。試一試,你能行!（8 分）（1）中國(guó)古時(shí)候,有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死, （ ）,（ ）?！保ㄟx自為人民服務(wù)）（2）燕子去了, （ ）；楊柳枯了, （ ）；桃花謝了, （ ）。（選自匆匆 ）（3）弈秋,通國(guó)之善弈者也。（ ）,其一人專(zhuān)心致志, （ ）；一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,（ ）。（選自學(xué)弈 ）二、閱讀：（ 34 分）1課內(nèi)閱讀 回顧我們學(xué)過(guò)的課文,回答下面的問(wèn)題。要細(xì)心喲 !（ 1 ）將相“不和”的原因是

4、 。 “相”認(rèn)為“將相和”就會(huì)；“將相不和”就會(huì) 。 （課文將相 和）（ 2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的 ，符合小女孩的處境和心理活動(dòng)， 作者寫(xiě)這些， 進(jìn)一步突出了小女孩生活的 ，更引起了人們對(duì)她的 。 （課文賣(mài)火柴的小女孩 ）（3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！胺沁@樣做不可” ，意思是 。 “心跳得很厲害” ，說(shuō)明 。 （課文窮人）2課外閱讀（ 20 分）希望是生命的源泉。 失去它，生命就會(huì)枯竭。 你用心讀了下面這篇文章后， 一定會(huì)有許 多感受。多讀幾遍，再回答下面問(wèn)題。生之喜悅美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭（di e ）戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住

5、著因外傷全身癱（t 31）瘓（hu cn）的威廉？馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊病痛總是早上光臨。 在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中， 馬修不能翻身， 不能擦汗， 甚至不能流淚，他的淚腺（xi m）由 于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)： “鉆心的刺痛難忍， 但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。 ”馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療 下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shu）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅， 這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。 但置身馬修的處境， 就

6、知道這種特定的痛 楚不僅給他帶來(lái)了喜悅， 而且?guī)?lái)了希望。 當(dāng)然一個(gè)重要前提在于， 馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的 人。過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)▂um）的話(huà)，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在” 。從某種 意義上說(shuō)，這甚至是 一種價(jià)值體現(xiàn)醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nue）狂，他把痛楚作為契（q i）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常 人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的 馬修能獲得這一天， 但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力， 因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期 到來(lái)。（1）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。 （ 4 分） 以手掩面契機(jī)（2 ）破折

7、號(hào)的主要用法有表注釋?zhuān)碚Z(yǔ)意轉(zhuǎn)換，表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句 子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的（ ）中。（4 分）A 當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊一一病痛 總是早上光臨。 （）B 鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它一一痛楚讓我感到我還活著。（）（3） 你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解： （2分）（4）在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子， 選兩句摘抄下來(lái)。（4 分）A B （ 5 ） 馬 修 為 什 么 要 感 激 使 他 鉆 心 難 忍 的 痛 楚 ?（ 3 分 ）6） 讀了短文后， 你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。（ 3 分）3拓展閱

8、讀（ 6 分）（ 1）在你小學(xué)階段學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你一定背得滾瓜爛熟了吧，請(qǐng)你選擇一首默寫(xiě). ）2）請(qǐng)把你喜 歡的一幅對(duì)聯(lián)或一則名人名言或一 段廣告詞寫(xiě)來(lái)。（ 2 分 ）三、作文：（ 30 分）作文可以表達(dá)自己的真情實(shí)感， 大家都很愿意寫(xiě)。 平時(shí)你也一定寫(xiě)過(guò)不少作文。 今天請(qǐng)你再 露一手。題目： 留在我的記憶深處提醒： 1寫(xiě)出真情實(shí)感，字跡要清晰工整； 2把題目補(bǔ)充完整，再寫(xiě)作文；3如果要在作文中寫(xiě)校名、人名請(qǐng)用XX 代替；4寫(xiě)完后認(rèn)真多讀幾遍，好好修改一下。參考答案一、 1伶俐 侮辱 矛盾 徘徊 慷慨 咨詢(xún) 2隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲3廢（寢）忘（食） 舍（己）為人 同心（協(xié)）力 居（安）思（危

9、） 萬(wàn)古長(zhǎng)（青） 神機(jī)（妙）算 4（ 1）“不禁”和“忍不住”刪除任何一個(gè)詞即可。（2）“已經(jīng)”改為“快要”或“即將”（3）把“不是很清楚嗎 ?”換成“呢 ?”（4）在“寫(xiě)作水平”前面加“提高” 。 5（ 1）面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。 （2）抗擊在非典一線(xiàn)的工作人員把我們深情地祝福收到了。 我們深情地祝福被抗擊在非典一線(xiàn)的工作人員收到了。（3）烈士的母親說(shuō)， 她的兒子是潛艇兵， 為祖國(guó)而犧牲光榮， 她不能對(duì)組織提出任何要求。 6（ 1）她在叢中笑 （2）赤橙黃綠青藍(lán)紫（3）但使龍城飛將在 （ 4）家祭無(wú)忘告乃翁7（ 1）或重于泰山 或輕于鴻毛（2）有再來(lái)的時(shí)候 有再青的時(shí)候 有再開(kāi)的時(shí)候 （3）使弈秋誨二人弈 惟弈秋之為聽(tīng) 思援弓繳而射之二、 1（1）“將”認(rèn)為“相”光憑