四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案例及反思

1、四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案例及反思教學(xué)內(nèi)容：四個(gè)太陽(yáng)是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇 課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去 歡樂(lè)的故事，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美 好的心愿。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)掛、街等 13 個(gè)生字。會(huì)寫園、因兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備：CIA 課件、四個(gè)太陽(yáng)的圖片、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題（課件出示太陽(yáng)公公） ：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬 我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。師：看來(lái)你們很喜歡太陽(yáng)，有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他 還喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了（板書課題

2、：四個(gè)太陽(yáng)） 誰(shuí)能把課題讀讀？生：（指名學(xué)生讀） 師：我們一起把課題讀讀吧！ 生：（齊讀課題）師：讀了課題，你能提出什么問(wèn)題？生 1 ：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)？ 生 2 ：我想知道這個(gè)小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？二、初讀課文，識(shí)字寫字 師：其實(shí)這些問(wèn)題的答案就在課文里，請(qǐng)你們用喜歡的方 式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)幫忙。生：（自由讀文）師：課文里的生字、詞你們都會(huì)了嗎？（課件出示帶拼音 的生詞）請(qǐng)小朋友們先練習(xí)一下，待會(huì)兒，請(qǐng)小老師來(lái)教大 家難讀的字詞。生：（練習(xí)讀生字詞） 師：誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)提醒大家，把難讀的字詞讀準(zhǔn)？ 生：（指名學(xué)生帶讀）師：大家一起來(lái)讀讀吧！生：（

3、齊讀生詞）師：這樣你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示去拼音的生詞）誰(shuí)想來(lái) 試試？生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀詞）師：想讀的都站起來(lái)讀吧！ 生：（絕大多數(shù)學(xué)生都站起來(lái)讀） 師：讓我們來(lái)開(kāi)火車吧！生：（開(kāi)火車讀詞）師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字詞，現(xiàn)在來(lái)寫幾個(gè)好嗎？（課件出示帶田字格的園、因）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字？生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1 ：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。生 2 ：他們的部首相同都是 “大口框 ”。生 3：“園”里面是個(gè) “元”字， “因”里面是個(gè) “大”字。師：請(qǐng)小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個(gè)字。 （師在黑 板上范寫）生：（書空）師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦枰粋€(gè)字，寫一

4、個(gè)字。 （播放音樂(lè)， 師巡視指導(dǎo)）師生共評(píng)學(xué)生寫的字三、讀中感悟，放飛心靈師：生字會(huì)讀會(huì)寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們 能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的 太陽(yáng)？用筆把它們劃出來(lái)。生：（劃出文中的四個(gè)太陽(yáng)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（分 別貼出四個(gè)太陽(yáng)）生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅 的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)。師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊 想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？生：（輪讀課文） 師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就把哪個(gè)太陽(yáng)的那段讀一讀。生：（自由讀文） 師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，就指導(dǎo)哪一 段）1、學(xué)習(xí)綠綠的太陽(yáng)一段

5、生：我喜歡綠綠的太陽(yáng)。師：你能讀給大家聽(tīng)嗎？生：（讀綠太陽(yáng)一段） 師：讀得真好！能告訴我你為什么喜歡綠太陽(yáng)嗎？生 1 ：因?yàn)槲蚁矚g綠色生 2 ：因?yàn)榫G色的太陽(yáng)能給我們帶來(lái)一片清涼 師：誰(shuí)能讀讀這兩句話？（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。 2、高山、田野、街道、校 園一片清涼。 ）生：（指名學(xué)生讀）師：這兩句話有什么不同？生：第一句話比第二句話少了 “到處 ”兩個(gè)字。 師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話更 好？為什么？生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每 一個(gè)地方都帶來(lái)。師：你能不能讀讀第一句話， “到處 ”怎么讀？ “清涼 ”怎么 讀？生：（指名

6、幾個(gè)學(xué)生讀） 師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！ 生：（齊讀第一段）2、學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)一段師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽(yáng)？你們能讀給大家聽(tīng)嗎？生：（想讀的站起來(lái)讀）師：（課見(jiàn)出示句字： “金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他 們嘗嘗水果的香甜。 ”師范讀）誰(shuí)想試試？生：（指名學(xué)生讀）師：快邀請(qǐng)你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧！生：（同桌互讀）師：小朋友們，你們看！ （課件出示果子成熟的圖片）你 看見(jiàn)了什么？生 1 ：我看見(jiàn)果園里果子都成熟了。生 2 ：我看見(jiàn)了蘋果、香蕉、橘子和梨。師：秋姑娘給我們帶來(lái)了這么多香甜的果子，我們一起來(lái) 感謝她！生：（齊讀第二段）3、學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)一段 師：我也喜歡這

7、一段，我想讀這段，誰(shuí)想教我讀？先請(qǐng)你 們把這段讀一讀，這樣你能教得更好！生：（自由讀第三段）師：誰(shuí)來(lái)教我讀？ 生：（學(xué)生搶著說(shuō)）老師我來(lái)！ 一女生富有表情地為示范讀第三段。師：（伸出大母指）你讀得真棒！我向你學(xué)習(xí)！ （范讀第三 段）聽(tīng)了我的朗讀你感覺(jué)怎么樣？生自由評(píng)價(jià)老師的朗讀 師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操 場(chǎng)上，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，你會(huì)覺(jué)得怎樣？生 1 ：我覺(jué)得很冷。生 2 ：我的手和臉都凍僵了。生 3 ：我冷的全身發(fā)抖。師：誰(shuí)能做做凍僵的樣子？ 生：一男生非常形象的做了冷得全身不能動(dòng)的樣子。 （笑 聲一片）師：同學(xué)們看， 一輪紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了， 陽(yáng)光照在大地上， 照在我們的

8、身上，啊我們感覺(jué)怎么樣？生 1 ：我覺(jué)得很溫暖。生 2 ：我的手腳都能動(dòng)了。師：（課件出示：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。 ）誰(shuí)來(lái) 試試讀出溫暖的感覺(jué)？（指名學(xué)生讀、齊讀）生：（指名學(xué)生讀）師：我感到溫暖了，你們感覺(jué)到了嗎？生（有幾個(gè)學(xué)生） ：我沒(méi)有感覺(jué)到溫暖。師：你們幾個(gè)沒(méi)感覺(jué)到溫暖，沒(méi)關(guān)系，我們一起讀讀讓他們?cè)俑杏X(jué)一下。生：（讀得非常有感情）師：這下你們感覺(jué)到了吧？生：恩！我這回感覺(jué)到了師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！生：（齊讀第三段）4、學(xué)習(xí)多彩的太陽(yáng)一段師：請(qǐng)喜歡彩色太陽(yáng)的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)你們給其他同學(xué)做 個(gè)示范，把這段讀讀。生：（絕大多數(shù)學(xué)生站起來(lái)讀）師：老師想帶大家去找春天（課

9、件播放春天的畫面）你看見(jiàn)了什么？生 1 ：我看見(jiàn)小燕子在天空中飛來(lái)飛去。生 2 ：我看見(jiàn)地上的小草發(fā)芽了。生 3 ：我看見(jiàn)草地上長(zhǎng)出了許多五顏六色的小花。師：春天真是個(gè)多彩的季節(jié)！ 我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽吧！ 你想用什么方法比？生：我想男生和女生比。師：好！快練習(xí)一下吧，你會(huì)有更好的表現(xiàn)。生：（自由練習(xí)）進(jìn)行朗讀比賽。師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，多美好的愿望??！讓我們把課文連起來(lái)，美美的讀 一讀吧！生：（齊讀課文）四、延伸教材，拓展思維師：課文里的小朋友在每個(gè)太陽(yáng)里都裝了一個(gè)美好的心 愿，你們想不想畫自己心中的太

10、陽(yáng)？生：想！師：你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么？（指名多個(gè)學(xué)生說(shuō)）生 1 ：我想畫一個(gè)和平鴿太陽(yáng)，讓世界再也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。生 2 ：我想畫個(gè)可以吸塵太陽(yáng)，再也不怕沙塵暴了。生 3 ：我想畫個(gè)花太陽(yáng)掛在南極，讓那里的人們也感覺(jué)到 春天的美麗。師：多么美好的愿望，多么美好的心靈！老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)！快把你們的畫筆拿出來(lái)，畫出你們心中 最美的太陽(yáng)！生：（生自由畫太陽(yáng)，播放種太陽(yáng) ）展示學(xué)生的畫。教學(xué)反思：四個(gè)太陽(yáng)這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同 的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài) 心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上 怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生

11、會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知 欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生 充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo) 他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué) 習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作 用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀 了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好 奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了： “怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？ 緊接著又有同學(xué)問(wèn)： “這到底是怎么回事呢？ ”由此激發(fā)學(xué)生 的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)， 而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。 所以， 我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更 好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué) 生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作， 對(duì)文內(nèi)